2019-2020年八年級(jí)語文上冊 第五單元教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊 第五單元教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容教科書165頁169頁。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解基本的文言句式，了解古今詞義的變化，積累部分文言常用詞語。2學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序，以簡練、質(zhì)樸的語言進(jìn)行記敘的寫作特點(diǎn)。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，重點(diǎn)講解。2點(diǎn)撥法、討論法、誦讀法、問答法。情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。2認(rèn)識(shí)陶淵明的“理想社會(huì)”在當(dāng)時(shí)背景下的現(xiàn)實(shí)意義，以及人民希望過安寧、和睦、平等、自由的生活的心愿。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1掌握文章中基本的文言詞語，了解常用的文言句式。2以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)作者在文章中所反映的思想，學(xué)習(xí)本文的記敘方法。2課文中的生字詞和文言的句式。疑點(diǎn)1作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡略，中間寫得詳細(xì)。2桃源人為何“不復(fù)出”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備了解陶淵明的生平簡介，作品風(fēng)格和這篇文章的背景。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第l課時(shí)教學(xué)派程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1字詞垂髻（ ）要（ ）儼然（ ）邑人（ ）阡陌（ ）驥（ ）怡然（ ）2行文思路第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）練習(xí)設(shè)計(jì)1試從課文中找出出自本文的成語，并選用其中的三個(gè)成語寫一段話。輔導(dǎo)練習(xí)提示：要求：（1）語句流暢，圍繞一個(gè)中心選擇材料。（2）運(yùn)用敘述和描寫相結(jié)合的方法。（3）字?jǐn)?shù)100字左右。教法探討1指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場背誦課文，可以分三個(gè)階段進(jìn)行：教師范讀課文，要求學(xué)生在掃清語言障礙的基礎(chǔ)上多次誦讀課文，了解課文大致內(nèi)容；對(duì)“故事”作一定分析，激活學(xué)生形象思維，可以輕松地復(fù)述故事情節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生分析課文的思想感情，有助于學(xué)生熟練背誦課文。2在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力來探究故事情節(jié)，品味陶淵明獨(dú)具特色的寫作風(fēng)格。同時(shí)，重點(diǎn)講解作者所表達(dá)的理想社會(huì)的思想意義。短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書170頁173頁。2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。2對(duì)韻文和對(duì)句有初步認(rèn)識(shí)。3學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐、文筆多變和托的寫法。4掌握“蕾”、“染”、“植”、“鮮”等詞的意義，辨識(shí)“之”、“焉”的不同用法。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。2誦讀法、點(diǎn)撥法、抄讀法、問答法。情感態(tài)度價(jià)值觀1引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫和周敦頤淡泊自甘，潔身自好的思想。2體會(huì)作者的抱負(fù)和情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，在誦讀中體味文章的意境。2掌握課文中出現(xiàn)的文言常用實(shí)詞。3托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。難點(diǎn)1托物言志的寫法。2陪襯的運(yùn)用。3正襯和反襯的理解。疑點(diǎn)1“銘”和“說”這兩種文體的特點(diǎn)。2劉禹錫陋室的所在地。3蓮的形象所象征的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅蓮花的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1字詞陋馨 鴻儒 白丁 金經(jīng) 牘 何陋之有2行文思路第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1字詞蕃 李唐 濯 清漣 不蔓不枝 亭亭凈植 褻玩 隱逸2行文思路教法探討1關(guān)于誦讀方法，教師不能只講要領(lǐng)，還要作示范誦讀，必要時(shí)可以領(lǐng)讀。2指導(dǎo)背誦時(shí)，陋室銘可先要求學(xué)生找出韻腳，韻腳要讀得清晰、響亮。3指導(dǎo)誦讀的過程是師生共同活動(dòng)的過程，教師也應(yīng)提出一些有關(guān)課文的問題，讓學(xué)生作答或共同探討，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。參考資料劉禹錫，字夢得，唐朝彭城（今江蘇徐州）人，著名詩人和散文家。他的散文清新活潑，富有情趣。銘，原意是刻，成語有刻骨銘心。后來引申成為一種文體，或歌頌贊美，或有所警誡，常是韻文。核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書174頁177頁。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1能正確并流利地朗讀課文，能背誦和默寫重點(diǎn)段落。2借助工具書與注釋，能比較準(zhǔn)確地理解文章的基本內(nèi)容，能比較準(zhǔn)確地說出課文重點(diǎn)段落的意思。3理解和掌握課文中部分重點(diǎn)字、詞、句的含義；了解大綱中規(guī)定的基本課文的出處、作者及時(shí)代背景。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，可運(yùn)用道具（核舟模型）或幻燈（核舟圖片）配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。2討論法、誦讀法、問答法。情感態(tài)度價(jià)值觀1了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動(dòng)。2理解課文的一些句子中數(shù)詞直接修飾名詞的詞序特點(diǎn)，了解文章語言的準(zhǔn)確、簡明。難點(diǎn)1課文是圍繞怎樣的中心來進(jìn)行說明的。2學(xué)習(xí)本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細(xì)致的描述說明的寫作方法。疑點(diǎn)雕刻作品的藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)道具（核舟模型）或幻燈（核舟圖片）配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)字詞：罔不 嘗 貽 泛 許啟窗 不屬 詘 衡 了了曾 盈 簡 修狹 靈怪第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）板書設(shè)計(jì)教法探討1本文內(nèi)容談不上生動(dòng)，導(dǎo)入顯得尤為重要，可用一些微雕工藝品的圖片或故事引發(fā)學(xué)生興趣。2對(duì)于一篇實(shí)物說明文，整體感知極為重要，在教學(xué)時(shí)最好不要把課文分成兩半，注意教學(xué)內(nèi)容的連貫性。大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書178頁179頁。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確理解課文中生詞的意義和用法。2著重點(diǎn)放在誦讀課文上。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，對(duì)課文略作講解。2問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀1理解儒家理想中的大同社會(huì)。2認(rèn)識(shí)這一我國社會(huì)思想史上的財(cái)富。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1掌握生字和常用詞匯。2熟讀成誦。難點(diǎn)“大同”的思想意義。疑點(diǎn)“大道”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集古今中外有關(guān)“理想社會(huì)”的描述資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記，同時(shí)做到疏通文章大意。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1行文思路2字詞大道 選賢與能 講信修睦 矜有分 有歸 大同教法探討1這是一篇名文，應(yīng)該爛熟于心，誦讀要放在教學(xué)的首位。2對(duì)學(xué)生誦讀要進(jìn)行具體要求，分階段進(jìn)行。3提醒學(xué)生思考本文的大同社會(huì)與桃花源記的世外桃園有何相似之處，便于學(xué)生更好地理解課文。大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書178頁179頁。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確理解課文中生詞的意義和用法。2著重點(diǎn)放在誦讀課文上。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，對(duì)課文略作講解。2問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀1理解儒家理想中的大同社會(huì)。2認(rèn)識(shí)這一我國社會(huì)思想史上的財(cái)富。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1掌握生字和常用詞匯。2熟讀成誦。難點(diǎn)“大同”的思想意義。疑點(diǎn)“大道”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集古今中外有關(guān)“理想社會(huì)”的描述資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記，同時(shí)做到疏通文章大意。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1行文思路2字詞大道 選賢與能 講信修睦 矜有分 有歸 大同教法探討1這是一篇名文，應(yīng)該爛熟于心，誦讀要放在教學(xué)的首位。2對(duì)學(xué)生誦讀要進(jìn)行具體要求，分階段進(jìn)行。3提醒學(xué)生思考本文的大同社會(huì)與桃花源記的世外桃園有何相似之處，便于學(xué)生更好地理解課文。杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書180頁184頁。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這三首詩。2領(lǐng)會(huì)詩的思想內(nèi)容。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。2點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問答法。情感態(tài)度價(jià)值觀1體會(huì)卒章顯志的特點(diǎn)。2培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1讓學(xué)生反復(fù)誦讀三篇作品，在誦讀中體味詩篇的思想內(nèi)容和語言風(fēng)格。2理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與古代作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。2詩歌所描寫的時(shí)代背景。疑點(diǎn)文中有一些詩歌所獨(dú)有的用詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1了解詩的特點(diǎn)與它在我國古代文學(xué)中所占的地位。2對(duì)杜甫的生平及作品背景要有詳細(xì)了解。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)這兩首詩，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1字詞岱宗 造化 神秀 陰陽 昏曉 曾云 蕩胸 決眥 國破 感時(shí) 濺淚恨別 驚心 烽火 搔 渾欲2行文思路第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）板書設(shè)計(jì)1字詞吏 逾 一何 前致詞 戍 偷生 老嫗 幽咽2行文思路教學(xué)探討1本課所選三首詩皆為杜甫所作，要求對(duì)作者生平作相應(yīng)介紹。介紹的內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)這三首詩的需要：按年代順序介紹，突出重點(diǎn)，主講安史之亂以后的經(jīng)歷。2三首詩均要求當(dāng)場背誦，教師應(yīng)在這方面加以指點(diǎn)。3引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，抓住關(guān)鍵詞來描摹當(dāng)時(shí)的情狀，激活學(xué)生的想像，指導(dǎo)學(xué)生潛心涵詠。