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2019-2020年九年級語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個教學案(無答案) 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個教學案(無答案) 新人教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個教學案(無答案) 新人教版基本思路:學習目標: 1知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關系。 2能力目標:培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3情感態(tài)度價值觀:激活思維,激發(fā)想像力,崇尚科學。 學習重點: 預習導學1、 給下面的漢字注音械( )鍥( )汲( )榨( )2、 解釋詞語汲?。鹤巫尾痪耄撼种院悖狠p而易舉:一事無成:3、 文學常識本文作者是_ ,生于1948年,_國實業(yè)家,曾出版 等作品。學習導入整體感知1、 辨結構 提出問題:事物的正確答案不止一個事物的正確答 分析問題:探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維案不止一個 解決問題:“任何人都具有創(chuàng)造力”,只要具備以上幾個關鍵性要素,就會成為一個富有創(chuàng)造力的人 2、問題探究問題一:為什么說:“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵,在于如何運用知識”?問題二:通過學習本文,你認為做一個富有創(chuàng)造性的人,關鍵在哪里?問題三:“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?!睘槭裁??課堂達標 1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)根深d( )固(2)z z( )( )不倦(3)汲( )?。?)鍥( )而不舍2解釋下列加點詞的意思。(1)汲取( )(2)不言而喻( )(3)持之以恒( )(4)鍥而不舍( )3選詞填空。(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_(汲取、吸收、學習)知識,使自己_(學識、學問、才學)淵博,從古代史到現(xiàn)代技術,從數(shù)學到插花,不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的_(創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性)。(2)知識就是形成創(chuàng)意的_(材料、素材、原始材料),但這并 不是說,光憑知識就擁有_(創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新)。4、議論文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么論證方法?寫作實踐以課文的論點為主要觀點,補充一個論據(jù)。 要求:立意新穎,不流于俗套;緊扣中心,有一定深度;語言簡明,150字左右。 板書設計:課后反思:課型 新授 課題 13 事物的正確答案不止一個年級 九 學科 語文 設計人 授課人: 編號 日期 基本思路:學習目標: 1知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關系。 2能力目標:培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3情感態(tài)度價值觀:激活思維,激發(fā)想像力,崇尚科學。 學習重點: 1、熟讀課文,理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。 2、理清議論文的三要素及其結構。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學習難點: 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。預習導學4、 給下面的漢字注音械( )鍥( )汲( )榨( )5、 解釋詞語汲?。鹤巫尾痪耄撼种院悖狠p而易舉:一事無成:6、 文學常識本文作者是_ ,生于1948年,_國實業(yè)家,曾出版 等作品。學習導入頭腦轉轉轉。請同學們計算下面兩道題。 1(月) + 2(月) =1季度 ? 8小時 +16小時 =1天? 還可以舉例。如3天+4天=1周等?;貞浱K軾的題西林壁,這首詩告訴我們什么道理?每一種事物都可以從不同的角度去觀察,觀察的角度不同,結論也不相同??梢哉f生活中事物的正確答案不止一個,今天我們就來學習美羅迦 費 因格的事物的正確答案不止一個。3、議論文知識點。議論文的三要素是:論點、論證和論據(jù) 論點:作者在文章中所表達的觀點和主張。 論據(jù):證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證:用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。整體感知2、 辨結構 提出問題:事物的正確答案不止一個事物的正確答 分析問題:探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維案不止一個 解決問題:“任何人都具有創(chuàng)造力”,只要具備以上幾個關鍵性要素,就會成為一個富有創(chuàng)造力的人 課堂達標 1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)根深d( )固(2)z z( )( )不倦(3)汲( )?。?)鍥( )而不舍2解釋下列加點詞的意思。(1)汲?。?)(2)不言而喻( )(3)持之以恒( )(4)鍥而不舍( )3選詞填空。(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_(汲取、吸收、學習)知識,使自己_(學識、學問、才學)淵博,從古代史到現(xiàn)代技術,從數(shù)學到插花,不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的_(創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性)。(2)知識就是形成創(chuàng)意的_(材料、素材、原始材料),但這并 不是說,光憑知識就擁有_(創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新)。4、議論文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么論證方法?板書設計:課后反思:基本思路:學習目標: 1知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關系。 2能力目標:培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。3情感態(tài)度價值觀:激活思維,激發(fā)想像力,崇尚科學。 學習重點:1、熟讀課文,理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。2、理清議論文的三要素及其結構。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學習難點: 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。默讀課文,思考問題:1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么?2、本文的論點是什么?(事物的正確答案不止一個)3、文章是怎樣提出中心論點的?這樣做有什么好處?問題探討1事物的正確答案為什么不止一個?因為事物是豐富復雜的,生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么? 作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說,“如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以后,就會止步不前?!保辉購恼嬲f?!安粷M足于一個答案,不放棄探求這一點非常重要?!闭磳Ρ?,使說理全面,而雙透徹,增強了說服力。探究質(zhì)疑1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博。(2)必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 (3)持之以恒地進行各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法,具體而又確鑿地闡明了事理。2、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,關鍵看什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會打開大的突破口,并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。3、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?關鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識;一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。精讀品析閱讀3-6段,回答問題。1、第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么?這種情況:知識隨時都可能進行組合,形成新的創(chuàng)意。當事人:富有創(chuàng)造性的人。它:新的創(chuàng)意。2、認為正確答案只有一個有什么危害性?當你找到某個答案以后,就會止步不前。3、選文中,有一個非常重要的過渡段,請指出是哪一段?并說說其作用?第四段,承上啟下,使文章層次分明,又結構嚴謹。4、根據(jù)選文內(nèi)容,概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博。(2)必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 (3)持之以恒地進行各種嘗試。5、為什么說“不滿足于一個答案,不放棄探求這一點非常重要”?因為生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以后,就會止步不前。 板書設計:課后反思:

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