2019年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》望岳教案 新人教版.doc

望岳主備人用案人授課時間總第 課時課題望岳課型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩歌。2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會鑒賞詩歌的能力。3、 在反復(fù)誦讀中，體會詩歌的意境與情感。 重點1、加強誦讀。難點1、詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)2、初步學(xué)會詩歌的鑒賞能力。2、品味詩歌的意境教法及教具誦讀法 品味 鑒賞 合作探究教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳）二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡介（出示幻燈）（二）朗讀詩歌1、配樂詩朗誦望岳（出示視頻和音頻材料）。2、教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、全班交流問題及解答。3、學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），出示問題。1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？2、詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？-研討后，師生共同賞析： “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約公里。）問（）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）問（）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。 “造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面?！皶?dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。（五）進一步感悟作者情感。1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。-敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂）（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘-將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割-從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 .)（七）背誦古詩。（齊背）三、布置作業(yè)。寫出春望的賞析感言。（100-200字）學(xué)生結(jié)合圖片說一說印象中的泰山。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生配樂齊讀。學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景，小組研討。組內(nèi)研討，全班交流學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點。組內(nèi)討論交流自由讀整首詩，說一說內(nèi)心的感受。全班交流有感情地齊讀詩歌，暢所欲言地談詩歌的魅力。背誦這首詩板書設(shè)計（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記