2019-2020年八年級物理 2.1 動與靜教案 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 2.1 動與靜教案 滬科版 一、 課型課時 “情境—問題—對話—討論—歸納”是本節(jié)課教學的主線。具體表現(xiàn)為：以教材為文本展開師生間的對話與討論，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)構(gòu)建科學描述機械運動的方法。用一課時的時間在交流與對話中了解運動的多樣性，以及認識人們是怎樣用各種方式對運動世界的描述。 二、 教學目標 1、 知識與技能 （1）認識世界處于不斷地運動變化之中，運動的形式是多種多樣的。如：天體的運動、植物的生長、地殼的運動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等都是運動的存在形式。 （2）了解人們對運動世界的多種描述方式，會用自已擅長的方式描述運動（如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等）。 （3）知道物理學家是怎樣描述物體的運動與靜止的；知道運動與靜止的相對性。 2、過程與方法 （1）經(jīng)歷從樸素的描述運動到科學的描述運動的人類認知過程，了解人們對世界的認識經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。 （2）體會從紛紜的現(xiàn)象中認識事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 從天、地、人的運動世界中感悟世界的美；從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。 三、重點難點 1、教學重點是了解運動形式的多樣性；認識怎樣用科學的語言描述機械運動。 2、教學難點是用參照物、運動、靜止、相對等物理概念描述運動的相對性。 四、教材分析 本課是學生學習物理知識的開篇之作，第一次有目的有意義地去了解這復雜的運動世界。因此這節(jié)課在今后學習物理的經(jīng)歷中占有非常重要的地位。 教材一開始就以天、地、人三個主題向?qū)W生展示出一個絢麗多彩的運動世界。這里所說的“運動”不僅僅是指機械運動，而是力圖向?qū)W生展示自然界無處不在的運動以及物質(zhì)運動的多種表現(xiàn)形式。 教材力圖通過人們用語言的、詩歌的、音樂的、美術(shù)的種種描述運動的方式透射出在人類的發(fā)展歷程中，表現(xiàn)出的對自然的好奇和不斷的探索精神，使學生在了解認識運動的過程中，逐漸增強對自然界的好奇心，初步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧。 教材強調(diào)了科學家描述運動的方法與其他描述運動方法的不同?？茖W家是用特定的概念、教學工具及實驗方法來描述與研究運動的。教材的這一做法，目的是使學生明白；科學的理論來源于生活，來源于對自然現(xiàn)象的觀察。它不是對現(xiàn)象的簡單描述，而是更加深入的思考和認識，是歸納，是整理，是對現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律的把握。教材在學生學習物理的開端就力圖使學生明白這一點，對以后的學習是有積極意義的。 教材中呈現(xiàn)了大量豐富精美的有關(guān)運動的圖片，這些圖片不但給學生以強烈的視覺刺激，而且包含了大量的信息，供學生去領(lǐng)會和思考。在教學中，我們應充分重視圖片的作用，引領(lǐng)學生學習對圖片進行觀察和認識，以圖片為文本展開師生間的對話，對學生領(lǐng)悟這個運動著的世界是有積極意義的。 教材中設(shè)置了“交流與討論”和“請?zhí)釂枴睓谀?，體現(xiàn)了學生是學習的主體這一教育觀念，為學生積極參與課堂教學活動提供了空間。這不但給學生間的相互交流、思維的碰撞提供了舞臺，有助于學生對知識的理解，還在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 教材中的習題以圖片的形式展現(xiàn)給學生，這對于促進學生觀察能力的發(fā)展和語言表述能力的提高有較大的幫助。觀察—比較一發(fā)現(xiàn)問題，這正是科學探究的開端。 五、教學思路 本節(jié)的教學準備以師生間的對話、學生分組討論、現(xiàn)象的觀察與分析、問題的歸納與整理等方法展開教學。使學生從宏觀的角度體會自然界運動形式的多樣性，在此基礎(chǔ)上認識和理解“機械運動”這一基本的運動形式。以教材為文本，借助于多媒體教學手段和學生已有的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入多姿多彩的運動世界。通過學生搜集資料的展示、交流促進學生對運動世界的了解。這一教學過程的重要目的之一是讓學生經(jīng)歷從真實而又復雜的物理情景中去粗取精、去偽存真，抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)感性到理性的飛躍。 1、 課前準備階段 （1）在課前大約一周的時間要求學生搜集有關(guān)物體運動的圖片、詞語、詩句、繪畫、音樂。學生自主的搜集、選擇、判斷素材的取舍這一過程的本身就是一個自主學習的過程，這對學生學習能力的提高是不言而喻的。 （2）教師搜集、剪輯天地運動、火山噴發(fā)、體育競賽的錄像，準備實驗器材；酒精燈、盛水的燒杯、鐵板、綿白糖等。 2、 教學階段 （1）注重學生對自然界運動多樣性的認識 利用教材中提供的天、地、人三幅圖片，結(jié)合多媒體展示的動態(tài)圖像，以及觀察水的物態(tài)變化、糖在水中的溶解等實驗，創(chuàng)設(shè)情境，利用情境感染學生，展開師生間的對話。這種對話是在彼此平等、彼此尊重、有爭論、有溝通、相互學習的氛圍中展開的。在對話、交流中共同感悟?qū)\動多樣性的認識。 （2）學生展開對運動的種種描述 由學生展示他們所了解的詩人是怎樣用語言的韻律和意境贊美運動的，畫家是怎樣用形態(tài)和色彩描繪運動的，音樂家又是怎能樣用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動的，我們又是用怎樣的詞語表達運動的。這一展示過程不但對學生自主學習的成果給與了肯定，而且鍛煉了學生的語言表達能力，使學生的學習在交流的過程中有了共同的提高。 ?。?）科學的語言和手段對機械運動的描述 學習和體會用科學的語言和手段描述運動是學生認識上的一個飛躍，這一飛躍不應是老師灌輸給學生的，應是學生在分析、歸納、整理眾多運動現(xiàn)象的共同特征的過程中逐步體會和領(lǐng)悟到的。 在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師起到引領(lǐng)、指導的作用，切忌包辦代替。 借助于教材提供的“交流與討論”欄目和身邊的實例，引導學生分析是怎樣判斷物體的運動或靜止的。從眾多的事例中歸納總結(jié)怎樣用科學的語言來表述物體的機械運動，從而引出“機械運動”“參照物”“運動與靜止的相對性”等物理概念，并能使學生應用這些概念對物體的各種運動情況作出判斷。 六、教學過程 1、引入新課 經(jīng)過第一章的學習，我們已經(jīng)領(lǐng)略了物理世界的新奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力和艱辛。從現(xiàn)在開始我們就共同走進第二章——運動的世界。 2、新課教學 （1）絢麗多彩的運動世界 ①充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示運動世界：日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移；冬去春來、風起云涌、潮漲潮落、火山噴發(fā)；體育運動、汽車奔馳、小鳥飛翔。 ②實驗 a、將糖放在水中，觀察糖在水中的溶解過程。 b、用酒精燈燒水，觀察水的汽化和液化過程。 ③簡單介紹植物的生長、大腦的思維過程、人的生老病死等生命現(xiàn)象。 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，讓學生體驗到我們生活在運動的世界里。 ④請學生討論對運動的認識。 師生達成共識：世界是運動的，運動是絕對的。并且運動的形式是多樣的。 （2）人文視野中的運動世界 ①播放古琴曲《流水》，讓學生閉上眼睛靜靜的傾聽，然后讓學生用語言表述聽到后的感受。并以此為背景音樂，進行下面的教學。 教師：在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述這個運動的世界：音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動；畫家用形態(tài)和色彩表現(xiàn)運動；詩人用語言的韻律和意境贊美運動。 ②請學生以小組為單位，充分展示匯報各組搜集的有關(guān)運動的詩詞、繪畫、歌曲等。 ③教師：人們從不同角度、用不同方式描述、認識、理解這個運動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由衷地贊嘆。我們不是詩人，不是畫家，也不是音樂家，我們只是普通人。但我們也有我們自已對運動的認識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運動的世界。 請同學們說出與運動有關(guān)的詞語：表達人的運動的、表達汽車的運動的、表達運動快慢的…… 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，使學生認識到：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自已擅長的方法去描述事物。 3）科學視野中的運動世界 科學家又是如何來描述這個運動世界的呢？ ①閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運動”的？在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學習，在組內(nèi)交流看法，最后達成一致，代表自已小組匯報結(jié)論。 目的：通過交流，使學生認識到，物體位置的改變就成為運動。從而引發(fā)機械運動，參照物、運動、靜止等特定的描述運動的物理概念。 學生討論并完成課本中作業(yè)第1、2題。 目的：了解學生對以上物理概念的理解。 ②多媒體展示：一列火車正在高速行駛，一位乘客在火車上打瞌睡。問：車內(nèi)乘客是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學習，在組內(nèi)交流看法，最后達成一致，代表自已小組匯報結(jié)論。 目的：引導學生發(fā)現(xiàn)，在分析物體的“運動”和“靜止”時，選擇參照物不同，結(jié)論常常也會不同。從而引發(fā)運動與靜止的相對性。 學生舉例：生活中同一物體，因參照物選擇不同，有時我們說它是“靜止”的，有時我們說它是“運動”的這樣的實例。 目的：加深學生對“運動與靜止的相對性”的理解。從而引發(fā)：我們描述物體的“運動”或“靜止”時都要特別說明是以什么為參照物。 ③在生活中，人們常常巧妙的應用運動和靜止的相對性為我們服務。 多媒體展示： a、“同步衛(wèi)星”轉(zhuǎn)播電視節(jié)目。 b、聯(lián)合收割機。 c、飛機空中加油技術(shù)。 學生討論回答：說同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以______為參照物.以地面為參照物,收割機是__________的;以卡車為參照物,收割機是_________的.我們說飛機是運動的,是以_______為參照物;以__________為參照物,加油機是靜止的. 3、小結(jié) 請同學們說說這節(jié)課的收獲，包括知識的、方法的、情感的。 4、作業(yè) （1）設(shè)計一個與運動有關(guān)、圖文并茂、充滿幻想的畫頁。 （2）請同學們想一想，通過這節(jié)課的學習，關(guān)于物體的運動與靜止還有哪些疑問。表述出來，寫在“請?zhí)釂枴睓谀績?nèi)。 5、板書 第二章 運動的世界 第一節(jié) 動與靜 1、 絢麗多彩的運動世界 　　　　人文視野中的運動世界 2、 運動的描述 　　機械運動 　　科學視野中的運動世界 參照物 　　運動和靜止的相對性 七、教學體會 通過這節(jié)課的教學，我真正體會到新課程教學，不再過于注重知識的傳授，而是注重學會學習；不再是機械訓練，而是注重獲取新知識的能力。以往我們的課堂是把學生固定在“機械運動、參照物”這樣的“科學世界”里，課堂活動的物理空間和精神空間狹小，學生的學習缺乏靈氣和活力，學生在課堂中不能體驗到快樂。但這節(jié)課的教學用《流水》這首古曲作為背景音樂，多媒體播放絢麗多彩的運動世界，以及學生展示“人文視野中的運動世界”，強調(diào)學生的情感體驗，給知識注入了生命，充分調(diào)動了學生自主學習的熱情。 學生學習的積極性有了，在課堂實踐中學生提出的問題就多了，常常出乎教師課前的預料，使教師產(chǎn)生“空杯”意識。如在學到參照物的選擇時，有位學生提出：“既然參照物是可以選擇的，那托勒密以地球為參照物研究天體的運動就沒有錯，我們?yōu)槭裁催€要那么強烈的否定他，批判他呢？”還有的同學提出：“能不能選擇被研究的物體本身作參照物，那樣的話，世界上的一切物體都是靜止的，研究起來豈不更方便？”對于學生提出的類似的問題，有時會把我陷于尷尬的境地，但我為此感到高興，這正是學生積極思考問題的體現(xiàn)，也許這正說明我已成功地激活了學生的思維，將他們引進了奇妙無比的物理世界。