九年級物理全冊 第十五章 第一節(jié) 電阻和變阻器（第1課時 電阻）教案 （新版）滬科版.doc

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第十五章 探究電路 我們的生活和生產建設都離不開電，這已是學生非常熟悉的了，前面又已經學過了電路、電流和電壓，學生有了一定的電學基礎.本章教學內容從電阻出發(fā)，探究決定電阻的大小因素，學習滑動變阻器和電阻箱，探究歐姆定律，了解家庭用電.教材由淺入深，理論聯(lián)系實際，符合學生認識規(guī)律，讓學生懂得物理有用.其中，歐姆定律是電學中的基本定律，它是學生進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是電學的重點內容.歐姆定律是實驗定律，按照課標的要求，教材將此內容的學習設計為學生的探究活動，目的是讓學生進一步體驗科學探究，學習科學探究的方法. 本章共分5節(jié)： 1.第1節(jié)“電阻和變阻器”，本節(jié)教學可分為三部分，①初步認識電阻的概念；②探究電阻的大小與哪些因素有關；③變阻器. 2.第2節(jié)“科學探究：歐姆定律”，本節(jié)通過實驗探究活動，先通過實驗得出電流與電壓、電阻的定性關系，在此基礎上推導出歐姆定律公式I=UR，要求學生能應用歐姆定律解釋一些簡單現(xiàn)象，并能進行簡單的計算. 3.第3節(jié)“‘伏安法’測電阻”，本節(jié)是歐姆定律內容的延續(xù)，學生在應用歐姆定律解決問題的同時，又可以加深對歐姆定律的理解.本節(jié)主要考查了利用“伏安法”測電阻的方法，要求學生能正確使用滑動變阻器、電壓表、電流表來測出小燈泡（或未知電阻）的電阻值. 4.第4節(jié)“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”，本節(jié)主要是關于歐姆定律和串、并聯(lián)電路的綜合，要求學生在掌握串、并聯(lián)電路電壓、電流特點的基礎上，靈活利用歐姆定律來解決實際問題，通過實驗探究，推導出串聯(lián)電路的總電阻R總＝R1+R2，并聯(lián)電路的總電阻1/R總＝1/R1+1/R2. 5.第5節(jié)“家庭用電”，本節(jié)主要教學內容有家庭電路的組成，三孔插座及三腳插頭、測電筆的結構及原理，以及注意用電安全等知識. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：①初步學習電阻的概念、單位及其單位換算關系，理解電阻是導體本身的一種性質，利用實驗探究電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積的關系；掌握變阻器的構造、工作原理和使用方法.②通過實驗探究，認識影響電流大小的因素有電壓和電阻，知道導體中的電流與電壓、電阻的關系；掌握并運用歐姆定律公式I＝U/R進行簡單計算.③知道“伏安法”測電阻的原理，會同時使用電壓表和電流表測量導體的電阻.④知道串聯(lián)或并聯(lián)電路的總電阻和各部分電阻之間的關系.⑤知道家庭電路的組成，三孔插座、三腳插頭、測電筆的結構及原理，知道用電安全等知識. 2.在過程與方法方面：①通過探究過程進一步體會猜想與假設、設計實驗、進行實驗、分析與論證、評估與交流等探究環(huán)節(jié).②通過制定研究方案進一步體會“控制變量”這一重要的研究方法.③通過分析與論證過程提高學生根據實驗數據歸納物理規(guī)律的能力.④通過利用歐姆定律推導串、并聯(lián)電阻的關系，提高學生的邏輯思維能力和推理能力. 3.在情感、態(tài)度和價值觀方面：①在數據收集過程中形成實事求是的科學態(tài)度.②通過探究，揭示隱藏的物理規(guī)律，激發(fā)學生探索的樂趣.③在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力. 【課時建議】本章共有5節(jié)，建議8課時. 第一節(jié) 電阻和變阻器………………………………………………2課時 第1課時 電阻 第2課時 變阻器 第二節(jié) 科學探究：歐姆定律………………………………………2課時 第1課時 電流與電壓、電阻的關系 第2課時 歐姆定律 第三節(jié) “伏安法”測電阻…………………………………………2課時 第1課時 “伏安法”測電阻 第2課時 變式實驗測電阻 *第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)………………………………………1課時 第五節(jié) 家庭用電……………………………………………………1課時 第一節(jié) 電阻和變阻器 第1課時 電阻 【教學目標】 一、知識與技能 1.初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系； 2.理解電阻是導體本身的一種性質，理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積等因素有關. 二、過程與方法 1.探究決定電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力. 2.學習研究問題的一種方法——控制變量法. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.激發(fā)學生對電阻大小與哪些因素有關產生興趣，讓學生積極動手進行實驗. 2.利用信息窗的信息收集，激發(fā)學生通過多種渠道獲取信息的興趣和意識. 【教學重點】電阻的概念. 【教學難點】決定電阻大小的因素. 【教具準備】接線板、電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鎳鉻合金絲及銅絲各一段、酒精燈、日光燈鎢絲、多媒體課件等. 【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一課時內容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 教師用電池、燈泡、開關、導線組成一個簡單電路，閉合開關，觀察燈泡亮度；換一個規(guī)格不同的燈泡接入電路，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了.（以實驗導入課題） 師 為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導電，有的卻不容易導電，今天我們就研究導體的這種差異，學習第十五章探究電路的第一節(jié)“電阻和變阻器”. 【預習指導】 閱讀課本P91-93文字內容和插圖，把基本概念、規(guī)律、規(guī)定及影響電阻大小的因素，用紅色筆做上記號，并完成對應練習冊中“課前預習”部分，然后，各小組內部交流討論，提出預習疑問，組長做好記錄，準備展示. 【交流展示】 1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正. 2.學生質疑，教師指導釋疑. 【拓展探究】 電阻 學生小組內部討論交流，回答下列問題，教師點評訂正. 師 什么是電阻？其物理量符號、單位及單位之間的換算關系如何？ 生：導體對電流的阻礙作用叫電阻，電阻用字母R表示，其國際單位是歐姆，簡稱歐，符號是“Ω”，常用的有千歐（KΩ）、兆歐（MΩ），1KΩ=103Ω,1MΩ=106Ω. 師 教師用多媒體展示收音機、電視機等用電器電路中的各種電阻器，啟發(fā)學生思考電阻器在電路中的作用是什么？并畫出電阻器（電阻）在電路圖中的符號. 生：電阻器用來調節(jié)電路中的電流和電壓，在電路圖中的符號是 師 信息窗中家庭常見用電器正常工作時的電阻有什么特點？ 生：用電器的功率越大電阻越小. 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 探究電阻的大小與哪些因素有關 提出問題：決定導體電阻大小的因素有哪些呢？ 師 信息窗中不同家用電器正常工作時的電阻不相同，你能猜測出影響電阻大小的因素嗎？ 生：進行猜想：電阻的大小可能與導體的長度、橫截面積、材料、溫度有關. 設計實驗：應該采用控制變量的方法進行研究，當電源電壓一定，用電流的大?。措娏鞅淼氖緮担﹣肀容^導體電阻的大小. 實驗1：長度、橫截面積一定，探究電阻R與材料ρ的關系； 實驗2：材料、橫截面積一定時，探究電阻R與長度l的關系； 實驗3：材料、長度一定時，探究電阻R與橫截面積S的關系； 實驗4：材料、長度、橫截面積一定時，探究電阻R與溫度t的關系. 教師對學生回答的猜想、實驗方案點評后指導學生分組進行實驗探究，可將學生分成四個探究小組，每個小組完成1個實驗探究，組長做好分工，注意實驗操作規(guī)范，觀察實驗現(xiàn)象及記錄實驗數據，教師巡視指導. 學生交流討論，歸納實驗結論，并對實驗進行評估. 教師引導學生交流展示，分組從實驗1至實驗4，報告實驗方法和實驗結論. 生1：給電路接入兩根鎳鉻合金絲，使它們的粗細相同、長度不同，實驗觀察到通過短導線的電流大，通過長導線的電流小. 結論：導體的電阻跟它的長度有關，導體越長，電阻越大. 生2：將長度相同、橫截面積不同的兩根鎳鉻合金絲接入電路中，實驗觀察到通過粗導線的電流大，通過細導線的電流小. 結論：導體的電阻跟它的橫截面積有關系，導體橫截面積越小，電阻越大. 生3：將長短和粗細都相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路中，實驗觀察到通過銅導線的電流大，通過鎳鉻合金絲的電流小. 結論：銅絲和鎳鉻合金絲是用不同材料制成的，雖然它們的長短、粗細相同，但是對電流的阻礙作用不同，這說明電阻的大小跟導體的材料有關. 生4：給電路接入一個日光燈鎢絲，如圖所示，閉合開關，觀察電流表的偏轉，再用酒精燈加熱鎢絲，觀察比較電流表的偏轉.實驗觀察到加熱后電流表的示數變小. 結論：導體的電阻跟它的溫度有關，大多數導體的電阻隨溫度的升高而增大. 【師生互動歸納總結】在其他條件相同時，導體越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越?。浑娮枧c材料有關、與溫度有關.電阻是導體本身的一種性質，與其本身的因素有關，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化. 【課堂訓練】 教師引導學生做對應練習冊中的題目. 【課堂小結】 教師引導學生歸納本節(jié)課學到了什么. 【課后作業(yè)】 1.請同學們完成課本P95-96作業(yè)3. 2.請同學們完成對應練習冊中的題目. 【課后作業(yè)答案】 3.導體的材料G A、D 1.這節(jié)課主要講電阻的概念、單位及決定電阻大小的因素，另外這節(jié)的實驗也有很多物理方法（如控制變量法、比較法）滲透其中，教學中，學生分組進行實驗探究，進一步加強了學生的小組合作意識，鍛煉了學生的動手能力，教師引導學生展示其實驗方法和實驗結論，讓學生有將自己的見解公開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的意見，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點. 2.關于電阻是導體的一種屬性的論斷學生不好理解，有的還懷疑，這個問題現(xiàn)在提出來，待到得出歐姆定律后，再解釋就會透徹了.