八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.3 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 （新版）新人教版.doc

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《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 模式介紹 體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 ◆ 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第1章第3節(jié)《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》，主要包括“軟體動(dòng)物”和“節(jié)肢動(dòng)物”兩部分，軟體動(dòng)物比前面學(xué)過(guò)的環(huán)節(jié)動(dòng)物有了更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)特征，節(jié)肢動(dòng)物作為無(wú)脊椎動(dòng)物的最高等級(jí)，通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的主要特征等一系列知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)分組觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖、昆蟲(chóng)標(biāo)本的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1舉例說(shuō)明什么是軟體動(dòng)物,概述軟體動(dòng)物的主要特征。 2觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài),概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 3了解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。 【過(guò)程與方法】 學(xué)習(xí)觀察、歸納、描述及生物分類(lèi)的方法 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 辨證認(rèn)知軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．軟體動(dòng)物的主要特征 2．節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 【教學(xué)難點(diǎn)】 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的動(dòng)物呼吸等結(jié)構(gòu)特征。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 【教師】請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過(guò)的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物各有什么特征？ 【學(xué)生】指定四位學(xué)生每人講一類(lèi)動(dòng)物特征，別的學(xué)生修正或補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖】這部分目的是讓復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為新要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好準(zhǔn)確，體驗(yàn)在修正中學(xué)習(xí)的過(guò)程。 【教師】同學(xué)們,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩類(lèi)比線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物更為復(fù)雜的動(dòng)物，讓我們先來(lái)猜個(gè)謎：“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”。 【學(xué)生】參與猜謎。 【教師】好聰明，謎底：蝸牛。那像蝸牛這樣，貝殼內(nèi)身體非常柔軟，稱(chēng)之為軟體動(dòng)物。同學(xué)們想從哪些角度學(xué)習(xí)這一類(lèi)動(dòng)物呢？ 【學(xué)生】依據(jù)前面學(xué)習(xí)的四大類(lèi)群動(dòng)物，分析推理，并表述。 【教師】修正給出：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及人類(lèi)的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從宏觀上明白我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，提高學(xué)習(xí)興趣。 【教師】展示“縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”圖片，講解縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖。 【學(xué)生】參與識(shí)圖學(xué)習(xí)，識(shí)記。 【教師】請(qǐng)同學(xué)們思考：貝殼的作用是什么？縊蟶靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？縊蟶靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？ 縊蟶如何獲取食物？ 【學(xué)生】小組討論，每個(gè)小組給出一個(gè)最佳回答。 【教師】修正學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答，給出合理的描述：貝殼對(duì)柔軟的身體起保護(hù)作用；縊蟶靠足緩慢運(yùn)動(dòng)；用鰓呼吸；合理推測(cè)縊蟶在吸水和排水過(guò)程中攝取食物。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的習(xí)慣和能力。 【教師】除了縊蟶，你還知道哪些動(dòng)物也屬于軟體動(dòng)物？展示其它的軟體動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴼w納軟體動(dòng)物的特征？ 【學(xué)生】思考回答。 【教師】修正學(xué)生的回答，修正并板書(shū)線形動(dòng)物的特征：柔軟的身體表面有外套膜； 大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足；大多用鰓進(jìn)行呼吸。 【教師】軟體動(dòng)物比環(huán)節(jié)動(dòng)物、線形動(dòng)物、腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物復(fù)雜在那里? 【學(xué)生】自由發(fā)言。 【教師】修正：消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)器官足；及用鰓進(jìn)行呼吸。 【設(shè)計(jì)意圖】比較學(xué)習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中結(jié)構(gòu)的向復(fù)雜演化。 【教師】利用圖片講解軟體動(dòng)物的用途，總結(jié)軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。 【學(xué)生】整理寫(xiě)出軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的三個(gè)方面內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生歸納表述，提高描述能力。 接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的一類(lèi)更高等的動(dòng)物是動(dòng)物界種類(lèi)最多、數(shù)量最大、分布最廣的一個(gè)類(lèi)群，已知種類(lèi)有100多萬(wàn)種，占整個(gè)已知生物種數(shù)的75%，它們共同的名字叫什么呢？ 【學(xué)生】容易答出：節(jié)肢動(dòng)物 【教師】展示節(jié)肢動(dòng)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞常見(jiàn)節(jié)肢動(dòng)物標(biāo)本，并注意觀察各動(dòng)物的特征 【教師】引導(dǎo)觀察節(jié)肢動(dòng)物的外部形態(tài)，思考它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)、呼吸？ 引導(dǎo)流程 1身體的體型? 2頭部的結(jié)構(gòu)和作用? 3胸部的結(jié)構(gòu)和作用? 4節(jié)肢動(dòng)物如何呼吸的呢? 【學(xué)生】學(xué)生按流程逐一觀察解決,將觀察到的思考到的試著描述并記錄在本子上。 【教師】教師給予巡查幫助,并組織全班交流,適時(shí)引導(dǎo)、修正,幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用觀察法研究動(dòng)物，并訓(xùn)練表達(dá)描述的能力。 【教師】以蝗蟲(chóng)為例，為學(xué)生給出合理的描述及相關(guān)概念：身體分為頭部、胸部和腹部；頭部有感覺(jué)和攝食作用，有一對(duì)觸角，三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼，口器用于攝食；胸部運(yùn)動(dòng)，三對(duì)足跳躍，兩對(duì)翅飛行；觸、角和足等是昆蟲(chóng)的附肢，分節(jié)；體表有氣門(mén)（位于腹部），用于呼吸；體表有外骨骼。 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷修正完善的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教師】請(qǐng)同學(xué)們思考：附肢分節(jié)對(duì)于昆蟲(chóng)有什么意義？外骨骼有什么作用？ 【學(xué)生】討論作答。 【教師】評(píng)價(jià)并修正學(xué)生的回答，附肢分節(jié)，出現(xiàn)了關(guān)節(jié)，使昆蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)更加靈活，活動(dòng)范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。外骨骼是保護(hù)自己的“盔甲”，還能起到防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。但外骨骼會(huì)限制昆蟲(chóng)的發(fā)育和長(zhǎng)大，因此昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷幾次蛻皮。給學(xué)生看蟬蛻的過(guò)程。 【教師】請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法觀察思考下別的節(jié)肢動(dòng)物。每個(gè)小組給出對(duì)整個(gè)節(jié)肢動(dòng)物的特征的描述？ 【學(xué)生】小組協(xié)作完成并展示。 【教師】修正學(xué)生的回答，由于節(jié)肢動(dòng)物的各類(lèi)太多，學(xué)生給出的有些特征不中節(jié)肢動(dòng)物共有的，板書(shū)節(jié)肢動(dòng)物的特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼；身體和附肢都有分節(jié) 【教師】為什么我們不能過(guò)細(xì)的列出節(jié)肢動(dòng)物的特征，就是它們的各類(lèi)太多，還可分為不同的綱，展示節(jié)肢動(dòng)物的分類(lèi)?；认x(chóng)屬于哪一綱？ 【學(xué)生】思考回答昆蟲(chóng)綱。 【教師】同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？能不能總結(jié)描述下昆蟲(chóng)的基本特征？ 【學(xué)生】思考回答：有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅；頭上兩根感覺(jué)須，兩對(duì)翅膀三對(duì)足；身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)知識(shí)的得出。 【教師】利用圖片講解節(jié)肢動(dòng)物的用途，總結(jié)軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。 【學(xué)生】整理寫(xiě)出軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生歸納表述，提高描述能力。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物，了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的有益和有害性。 【教師】請(qǐng)同學(xué)們回憶復(fù)述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 ,并進(jìn)行綜合分析比環(huán)節(jié)動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上更復(fù)雜的變化？ 【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本節(jié)課，分析腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上的變化，并體會(huì)它們?cè)谶M(jìn)化上的由低等到高等的演化,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。 ◆ 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用觀察法和分析-歸納法，通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和分析、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分組探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組間的討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。