吉林省通化市八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.1傳染病及其預(yù)防導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版.doc

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傳染病及其預(yù)防 課題 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 周次 第 周 第 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、 通過閱讀材料和表格指導(dǎo)學(xué)生理解傳染病的概念、特點(diǎn)和病原體的種類 2、 通過閱讀資料引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)流感和肝炎的傳播過程，記住傳染病的基本環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。 3、 通過傳染病的預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛他人的良好品質(zhì) 重點(diǎn) 傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 難點(diǎn) 傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 課 型 普通型新授課 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 審核人 教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及對(duì)策 復(fù) 習(xí) 健康不僅指身體上的健康，還包括心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 敬酒的話題都是祝愿咱們的父母 健康長壽，祝愿咱們能健康平安，祝愿咱們的孩子健康快樂 情景導(dǎo)入：什么是健康？第二名同學(xué)為什么被傳染上感冒了？它要經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣預(yù)防呢？ 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師講解自己的同學(xué)聚會(huì) 的經(jīng)歷導(dǎo)入第八單元健康地生活的題目 組織學(xué)生表演感冒傳染的情景劇，引出本節(jié)課傳染病及其預(yù)防 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)真觀看和思考教師給出的資料激發(fā)興趣 三名同學(xué) 表演感冒的情景劇，其他學(xué)生觀看并思考老師提出的問題 理解學(xué)習(xí)目標(biāo) 研 習(xí) 一、傳染?。河刹≡w引起的能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病 病原體：細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲 二、傳染病的基本環(huán)節(jié) 1、傳染源： 能散播病原體的人或動(dòng)物。 2.傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)人或動(dòng)物所經(jīng)過的途徑。 3、易感人群對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 三、傳染病的預(yù)防措施： 控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 1、結(jié)合自己的經(jīng)歷填出72頁想一想議一議的表格。2、閱讀教材P73頁第一自然段，說出病原體的種類？總結(jié)什么是傳染??？ 2、你還知道哪些常見的傳染病？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二 分析資料引出傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)。 1.為什么老人、小孩更容易患流感。 2.資料2中的說法有什么科學(xué)道理。 3.從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三： 閱讀教材P75圖片8-3，根據(jù)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，分析總結(jié)傳染病的預(yù)防措施。 組織學(xué)生通過獨(dú)立思考多邊會(huì)議的形式來完成任務(wù)一 一 、播放課件，展示常見的疾病進(jìn)行區(qū)分是否有傳染性的表格協(xié)助學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)?？偨Y(jié)它們都具有什么特點(diǎn)？補(bǔ)充不僅有傳染性還具有流行性，還有流行性和季節(jié)性等特點(diǎn)，并質(zhì)疑引起這些疾病的病因是什么呢？補(bǔ)充常見的病原體，并幫助學(xué)生歸類：如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。 幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)理解傳染病的概念和特點(diǎn)。 組織學(xué)生匯報(bào) 進(jìn)行評(píng)析點(diǎn)撥，使學(xué)生明確傳染病缺少任一環(huán)節(jié)都流行不起來。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以小組為單位說出各自的想法，教師給予點(diǎn)撥、糾錯(cuò)和提升，引導(dǎo)學(xué)生歸納出傳染病的預(yù)防措施。教師結(jié)合埃博拉病的預(yù)防視頻實(shí)例進(jìn)行總結(jié)性精講使學(xué)生明確傳染病的預(yù)防要做到綜合措施與重點(diǎn)措施相結(jié)合，選擇安全衛(wèi)生的生活方式教師對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 四、進(jìn)行總結(jié)性精講，概括本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，使知識(shí)更為系統(tǒng)化。 獨(dú)立思考多邊會(huì)議一、以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)互助、匯報(bào)交流。進(jìn)一步理解病原體概念，構(gòu)建傳染病科學(xué)概念，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、質(zhì)疑。小組成員結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況說出常見的傳染病的種類，認(rèn)真聽取教師的講解領(lǐng)會(huì)傳染病的概念、特點(diǎn)及種類。 二、獨(dú)立思考多邊會(huì)議的形式閱讀教材，，小組合作完成討論題匯報(bào)并進(jìn)行組間交流，理解傳染病的流行缺少任一環(huán)節(jié)傳染病流行不起來，聽取教師的點(diǎn)撥、提升、拓展領(lǐng)會(huì)教師的學(xué)法指導(dǎo)。 三、認(rèn)真研讀教材，小組合作討論交流，對(duì)于教師的假設(shè)學(xué)生們各抒己見，組間交流展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、拓展。 在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)出傳染病預(yù)防的措施。結(jié)合課件的預(yù)防措施判斷傳染病基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用，認(rèn)真聽取教師的精講，領(lǐng)會(huì)傳染病的預(yù)防要做到綜合措施與重點(diǎn)措施相結(jié)合。 認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，根據(jù)教師講解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)能力。 問題：齲齒是否是傳染?。? 對(duì)策：是傳染病，只是傳染性不強(qiáng)，只有牙具共用等方式傳播。 問題：傳染病的傳播途徑有哪些？ 對(duì)策：簡單講解傳染病的各種傳播途 精習(xí) 以填空的形式梳理傳染病概念、環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。 通過實(shí)例分析強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施的理解 組織學(xué)生利用填空形式的知識(shí)梳理強(qiáng)化記憶傳染病的概念、三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。 運(yùn)用傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施解決問題。 利用填空梳理傳染病的概念、三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。 分析傳染病相關(guān)實(shí)例。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 一、傳染病 的病因和特點(diǎn) 三、傳染病的預(yù)防措施 病因：由病原體引起的 1、控制傳染源 特點(diǎn)：傳染病和流行性 2、切斷傳播途徑 二、傳染病的基本環(huán)節(jié) 3、保護(hù)易感人群 1、傳染源 2、傳播途徑 3、易感人群 反思 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、記住傳染病的病因。 2、能說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施 精習(xí) 一、知識(shí)疏理： 傳染病的特點(diǎn)：由_________引起,具有_______性和_________性； 病原體:引起傳染病的________、_________和__________等 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：_______、________和__________ 傳染病的預(yù)防措施：_________、_________和_________ 二、知識(shí)運(yùn)用 1.傳染病的傳染源是指（ ） A病原體B．散播病原體的人或動(dòng)物C．病人的分泌物或排泄物 D傳播疾病的生物或生物媒介 2.流行性感冒傳播的途徑是（ ）：A．水傳播　B．飲食傳播　C．空氣傳播　D．接觸傳播 3. 進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ） A．控制傳染源　B．控制傳播媒介　C．切斷傳播途徑　D．保護(hù)易感者 4．不要隨地吐痰是為了預(yù)防（ ）A．呼吸道傳染病　B．血液傳染病C．體表傳染病　　D．消化道傳染病 5．一切人員入境時(shí)，都要進(jìn)行檢疫，其目的是（ ） A．控制傳染源　　B．計(jì)劃免疫 C．切斷傳播途徑　D．保護(hù)易感者 6．傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有①傳染性②廣泛性③流行性?、鼙┌l(fā)性（ ） A．①②　　　B．①③　　　C．②④　　　D．①④ 7.1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清潔的毛蚶所引起的，這種不潔凈的毛蚶成了甲型肝炎流行的( )A.傳染源 B.病原體 C.易感人群 D.病原微生物 8.閱讀下面的材料，回答后面的問題。 什么是“非典”？“非典”即非典型性肺炎的簡稱。冠狀病毒的一個(gè)變種是“非典”的病原體，科學(xué)家監(jiān)護(hù)它命名為“SARS病毒”。科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，但它非常獨(dú)特，以前從未在人類身上發(fā)現(xiàn)，最早來源于動(dòng)物。非典型性肺炎主要表現(xiàn)為急性起病，以發(fā)熱為首發(fā)癥狀，偶有畏寒。同時(shí)伴有頭痛、關(guān)節(jié)酸痛和全身酸痛、乏力。有明顯的呼吸道癥狀：干咳、少痰，個(gè)別病人偶有血絲痰，部分病人出現(xiàn)呼吸加速，氣促等上呼吸道病毒感染癥狀，多數(shù)病人癥狀較輕。根據(jù)衛(wèi)生部門組織專家調(diào)查，該病有一定的傳染性，可通過短距離飛沫、接觸呼吸道分泌物等途經(jīng)傳播。 （1）非典型性肺炎（SARS）能夠在人群中流行，是因?yàn)樗瑫r(shí)具備了______、__ __和_ _這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 （2）根據(jù)自己學(xué)過的有關(guān)傳染病的知識(shí)，說說“非典”的病原體是 ，它的傳播途徑主要是 ，它首先危害人體的 系統(tǒng)。 （3）通過閱讀資料，你認(rèn)為得病的動(dòng)物應(yīng)屬于 （傳播途徑或傳染源）。 9.甲型H1N1流感是一種具有高度傳染性的急性呼吸道疾病。xx年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生甲型H1N1流感后，甲型H1N1流感疫情開始在世界范圍內(nèi)流行。 （1）從結(jié)構(gòu)上看，甲型H1N1流感病毒是一種沒有 結(jié)構(gòu)的生物。 （2）甲型H1N1流感的流行必須同時(shí)具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，甲型H1N1流感患者屬于其中的 。 （3）日常生活中預(yù) 防甲型H1N1流感，應(yīng)該勤洗手，并徹底洗凈；與病人密切接觸者應(yīng)戴醫(yī)用口罩。同時(shí)，保持良好的健康習(xí)慣，包括睡眠充足、吃有營養(yǎng)的食物、多鍛煉身體等。從預(yù)防傳染病的角度看，上述做法的主要目的分別是 和