八年級(jí)物理上冊(cè) 2.4噪聲的危害和控制教案 （新版）新人教版.doc

第4節(jié)噪聲的危害和控制教材解讀本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲的來源；（2）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害；（3）控制噪聲。教材首先指出優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音令人心煩意亂；隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)，闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反應(yīng)做依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪聲污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三種途徑。教材最后引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在這個(gè)知識(shí)的講解過程中，應(yīng)與教材前三節(jié)中相應(yīng)知識(shí)相聯(lián)系。例如：我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)歷的全過程是：聲源的振動(dòng)介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音，聯(lián)系這個(gè)物理過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出可以從三種途徑減弱噪聲污染：聲源處、傳播過程中和人耳處，最后讓學(xué)生舉出生活中不同的噪聲，并自己提出減弱噪聲的方案。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲；了解噪聲的來源和危害；知道控制噪聲的途徑和方法。過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。重難點(diǎn)處理重點(diǎn)知道噪聲的來源及其危害。采用視頻錄像及學(xué)生課下調(diào)查的方法明確噪聲的來源，通過上網(wǎng)搜集資料（或教師提供）明確噪聲對(duì)人類及社會(huì)造成的危害。難點(diǎn)知道減弱噪聲的途徑。從聲音的產(chǎn)生聲音的傳播人耳聽到聲音三個(gè)方面分析，尋找減弱噪聲的途徑，并展示生活中減弱噪聲的方法，明確是通過哪種途徑減弱的，加深學(xué)生的印象，進(jìn)行環(huán)保教育。創(chuàng)新探究課題：探究不同物質(zhì)的隔音性能強(qiáng)弱。材料：機(jī)械鬧鐘、衣服、泡沫塑料、錫箔紙。方法：將機(jī)械鬧鐘放入一小盒內(nèi)，周圍用不同隔音材料塞滿；一邊聽聲音，一邊向后退，直到聽不見聲音為止，記錄到鬧鐘的距離；比較不同材料的這個(gè)距離。結(jié)論：隔音性能由好到壞的順序?yàn)椋号菽芰?、衣服、錫箔紙。典案一 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師札記【新課引入】采用素材一中的導(dǎo)入方式四【情景導(dǎo)入】【新課推進(jìn)】一、噪聲的來源教師：優(yōu)美的音樂令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲則令人心煩意亂。從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。探究一：噪聲的來源學(xué)生找出噪音的來源：黑板上寫字時(shí)的聲音，馬路上的汽車聲，工廠里干擾學(xué)習(xí)的咣當(dāng)聲，夜間影響別人休息的音樂聲歸納：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害設(shè)問：既然有噪聲，我們的生活又不可避免或多或少的都會(huì)遭受干擾，那么我們休息時(shí)多大的聲音才不會(huì)影響我們睡眠呢？尋找記憶妙訣。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43。歸納：聲音以分貝為單位來表示聲音的強(qiáng)弱等級(jí)。0dB是人們剛能聽的微弱聲音，注意并不是0dB就聽不到聲音了。3040dB是較為理想的安靜環(huán)境，70dB會(huì)干擾人們的談話，影響工作效率。為了保證休息和睡眠，聲音不可超過50dB。為保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB，為了保護(hù)聽力聲音不可超過90dB。90dB以上會(huì)嚴(yán)重影響聽力，產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等。突然到150dB的環(huán)境會(huì)使鼓膜出血，雙耳失去聽力。三、控制噪聲過渡語：既然噪音會(huì)帶來如此的危害，那么我們?nèi)绾蝸砜刂扑员ＷC我們的工作和學(xué)習(xí)呢？設(shè)問1：控制噪聲讓我們從根源入手，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有幾個(gè)階段？歸納1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有下面三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)。設(shè)問2：消滅噪聲的途徑有哪些？歸納2：控制噪聲從以下三個(gè)方面著手：防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵課堂小結(jié)（略）課堂練習(xí)（略）布置作業(yè)（略）可展示圖片，對(duì)比樂音和噪聲波形的區(qū)別，直觀認(rèn)識(shí)狹義的噪聲和樂音?？刹宀ヒ曨l“噪音惹禍武漢大媽跳廣場(chǎng)舞噪音擾民”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確三條線：>90 dB，會(huì)破壞聽力；>70 dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50 dB，會(huì)影響休息和睡眠。可展示圖片來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例對(duì)控制噪聲的三個(gè)途徑進(jìn)行分辨。