八年級(jí)物理上冊(cè) 2.4噪聲的危害和控制教案 （新版）新人教版.doc

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第4節(jié)　噪聲的危害和控制 教材解讀 　 　本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲的來源；（2）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害；（3）控制噪聲。 教材首先指出優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音令人心煩意亂；隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)，闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反應(yīng)做依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪聲污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三種途徑。教材最后引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。 　本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在這個(gè)知識(shí)的講解過程中，應(yīng)與教材前三節(jié)中相應(yīng)知識(shí)相聯(lián)系。例如：我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)歷的全過程是：聲源的振動(dòng)→介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)→鼓膜的振動(dòng)→引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音，聯(lián)系這個(gè)物理過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出可以從三種途徑減弱噪聲污染：聲源處、傳播過程中和人耳處，最后讓學(xué)生舉出生活中不同的噪聲，并自己提出減弱噪聲的方案。 　在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 ?、倌軓奈锢韺W(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲； ?、诹私庠肼暤膩碓春臀：?； 　③知道控制噪聲的途徑和方法。 過程與方法 　通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 　通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。 重 難 點(diǎn) 處 理 重點(diǎn) 　知道噪聲的來源及其危害。采用視頻錄像及學(xué)生課下調(diào)查的方法明確噪聲的來源，通過上網(wǎng)搜集資料（或教師提供）明確噪聲對(duì)人類及社會(huì)造成的危害。 難點(diǎn) 　知道減弱噪聲的途徑。從聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——人耳聽到聲音三個(gè)方面分析，尋找減弱噪聲的途徑，并展示生活中減弱噪聲的方法，明確是通過哪種途徑減弱的，加深學(xué)生的印象，進(jìn)行環(huán)保教育。 創(chuàng)新探究 　課題：探究不同物質(zhì)的隔音性能強(qiáng)弱。 　材料：機(jī)械鬧鐘、衣服、泡沫塑料、錫箔紙。 　方法：①將機(jī)械鬧鐘放入一小盒內(nèi)，周圍用不同隔音材料塞滿； 　②一邊聽聲音，一邊向后退，直到聽不見聲音為止，記錄到鬧鐘的距離； 　③比較不同材料的這個(gè)距離。 　結(jié)論：隔音性能由好到壞的順序?yàn)椋号菽芰?、衣服、錫箔紙。 典案一　 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師札記 【新課引入】 采用素材一中的導(dǎo)入方式四【情景導(dǎo)入】 【新課推進(jìn)】 一、噪聲的來源 教師：優(yōu)美的音樂令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲則令人心煩意亂。 從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 探究一：噪聲的來源 學(xué)生找出噪音的來源：黑板上寫字時(shí)的聲音，馬路上的汽車聲，工廠里干擾學(xué)習(xí)的咣當(dāng)聲，夜間影響別人休息的音樂聲…… 歸納：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。 二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害 設(shè)問：既然有噪聲，我們的生活又不可避免或多或少的都會(huì)遭受干擾，那么我們休息時(shí)多大的聲音才不會(huì)影響我們睡眠呢？尋找記憶妙訣。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43。 歸納：聲音以分貝為單位來表示聲音的強(qiáng)弱等級(jí)。 0dB是人們剛能聽的微弱聲音，注意并不是0dB就聽不到聲音了。30～40dB是較為理想的安靜環(huán)境，70dB會(huì)干擾人們的談話，影響工作效率。 為了保證休息和睡眠，聲音不可超過50dB。 為保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB，為了保護(hù)聽力聲音不可超過90dB。 90dB以上會(huì)嚴(yán)重影響聽力，產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等。 突然到150dB的環(huán)境會(huì)使鼓膜出血，雙耳失去聽力。 三、控制噪聲 過渡語(yǔ)：既然噪音會(huì)帶來如此的危害，那么我們?nèi)绾蝸砜刂扑员ＷC我們的工作和學(xué)習(xí)呢？ 設(shè)問1：控制噪聲讓我們從根源入手，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有幾個(gè)階段？ 歸納1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有下面三個(gè)階段： 聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)。 設(shè)問2：消滅噪聲的途徑有哪些？ 歸納2：控制噪聲從以下三個(gè)方面著手：防止噪聲產(chǎn)生——阻斷噪聲傳播——防止噪聲進(jìn)入耳朵 課堂小結(jié)（略） 課堂練習(xí)（略） 布置作業(yè)（略） 可展示圖片，對(duì)比樂音和噪聲波形的區(qū)別，直觀認(rèn)識(shí)狹義的噪聲和樂音。 可插播視頻“噪音惹禍——武漢大媽跳廣場(chǎng)舞噪音擾民”。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確三條線：>90 dB，會(huì)破壞聽力； >70 dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50 dB，會(huì)影響休息和睡眠。 可展示圖片來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例對(duì)控制噪聲的三個(gè)途徑進(jìn)行分辨。