七年級語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教案4 冀教版.doc

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《我為少男少女們歌唱》教案 教學目標： 1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。 2．理解詩人對青春的歌贊與熱愛。 3．培養(yǎng)學生奔放快樂、積極向上的人格。 教學重難點： 反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 教師：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，為什么毛主席會這樣說呢？（學生答）。我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠韺W習何其芳的《我為少男少女們歌唱》 （展示課題） 二、學生聽范讀。 1、學生自由讀，然后請一個學生讀，讀完同學評價。 2、剛剛大家聽同學讀了這首詩歌，那么同學們請你談一談，這首詩歌的感情基調(diào)是怎么樣的？ 這首詩的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂，積極向上。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)進行朗讀？ 語速稍快，語調(diào)適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。 3、那還應(yīng)該注意什么呢？----------注意停頓與重讀。 4、出示全詩的節(jié)奏與重音劃分的課件。教師激情范讀詩歌。 我為少男少女們歌唱 何其芳 我為/少男少女們/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/屬于未來的/事物， 我歌唱／正在生長的／力量。 我的歌啊， 你飛吧， 飛到／年輕人的/心中 去找/你停留的／地方。 所有/使我像草一樣/顫抖過的 快樂/或者/好的思想， 都變成聲音/飛到／四方八面去吧， 不管/它像/一陣微風 或者／一片陽光 輕輕地/從我琴弦上 失掉了／成年的／憂傷， 我重新/變得／年輕了， 我的血／流得很快， 對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/渴望。 5、全班學生朗讀。 三、質(zhì)疑，討論。 1、 教師： （1）詩人為少男少女歌唱，詩人為什么為少男少女歌唱？學生答 （2）既然是歌唱少男少女們的，那為什么詩歌的一開始卻歌唱“早晨”，“希望”，“未來的事物”，“正在生長的力量”，他是不是把歌給唱跑調(diào)了呢？ 明確：它們都有相似點：生機勃勃，充滿了朝氣，充滿了希望。 2、 這些充滿朝氣和希望的少男少女們給詩人帶來了什么樣的變化呢？ 明確：使詩人“重新變得年輕了”，使詩人“對生活又充滿了夢想，充滿了渴望”。 3、 理解“重新”與“又”。進行比較閱讀。出示有關(guān)的比較句子。 4、 學生齊讀不同的句子進行比較?！爸匦隆迸c“又”說明了什么？ 明確：再一次的。那么說明詩人曾經(jīng)也擁有過……后面卻失去了，變得……現(xiàn)在又…… 5、是什么讓詩人由有希望有夢想變得憂傷的呢？大家在思考這個問題的時候，老師給大家一個提示：這首詩寫于1941年11月。那么現(xiàn)在大家想想當時我們的國家處于什么階段呢？-----抗日。而當時詩人正生活在國民黨的統(tǒng)治區(qū)，那我們大家知道的當時國民黨對于日本侵略是什么樣的態(tài)度？-----消極抗日?？墒菍σ罂谷盏膼蹏耸繀s采取了積極地打壓，那么如何其芳這樣的愛國青年當時他的內(nèi)心感受會是什么樣的呢？----憂傷。那又是什么使詩人又變得充滿希望和夢想呢？----青年。在1938年詩人由國民黨統(tǒng)治區(qū)來到了革命圣地延安，感受到了一種與國統(tǒng)區(qū)完全不同的生活，詩人又有了夢想和希望！ 5、 讀詩歌，分男女同學讀。 五、拓展練習。 1、 何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。詩人用“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”來作比。那么，你認為還可以用哪些詞語來比喻我們的生活和我們的青春呢？同學想好的話可以把你想到的寫到黑板上來。 2、 請學生根據(jù)自己寫的喻體，模仿寫一段歌頌青春的話。 3、 交流。 六、全班齊讀。 七、如果還有時間請同學交流自己收集到的詩歌。 八、總結(jié)： 教師：同學們說的都非常的好，“同學們的歌呀，你飛吧，飛到年輕人的心里，去找你停留的地方”。老師希望我們大家能有精彩的每一天！