2019版七年級數(shù)學下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行線的性質(zhì)教案 （新版）新人教版.doc

2019版七年級數(shù)學下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行線的性質(zhì)教案 （新版）新人教版課題5.3.1平行線的性質(zhì)授課類型新授課標依據(jù)掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。 *了解平行線性質(zhì)定理的證明。探索并證明平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等（或同旁內(nèi)角互補）。教學目標知識與技能1探索并掌握平行線的三條性質(zhì)。.2能用平行線性質(zhì)進行簡單的推理和計算.過程與方法經(jīng)歷平行線性質(zhì)的探究過程，從中體會研究幾何圖形的一般方法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)探索精神，培養(yǎng)合作交流能力.教學重點難點教學重點探索并掌握平行線的性質(zhì),能用平行線性質(zhì)進行簡單的推理和計算.教學難點區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型教學 作用使用方式所得結論占用 時間媒體來源觀看過程與方法圖片HE幫助理解8分鐘下載理解情感態(tài)度價值觀圖片JF升華感情2分鐘 自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他教學過程設計師生活動設計意圖一、情境引入1.回憶平行線的判定方法：用文字和符號兩種方法表示2.如果兩條直線平行,那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角有何數(shù)量關系？二、探究新知問題1：學生畫出下圖進行實驗觀察設l1l2，l3與它們相交，請度量1和2的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么關系？請同學們再作出直線l4，再度量一下3和4的大小，你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么關系？ c（學生合作實驗.師生歸納平行線的性質(zhì),教師板書.）性質(zhì)1:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等,簡稱為兩直線平行, 同位角相等.2.【探究二】問題2在上面的圖形標出所有的內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角，猜想內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關系？你能應用平行線的性質(zhì)進行簡單的推理證明嗎？如圖已知：如圖2，直線AB，CD被直線EF所截，ABCD求證：1= 2 已知：如圖3，直線AB，CD被直線EF所截，ABCD求證：1+2=180（師生共同歸納平行線的性質(zhì)2和性質(zhì)3，教師注意學生的數(shù)學語言的應用以及說理過程，小組內(nèi)交流。）3.【探究三】平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別和聯(lián)系？1=22=3 ab,2+4=180（教師引導學生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別，學生交流后,師生歸納:兩者的條件和結論正好相反。）三、鞏固練習課本第20頁練習1.（學生獨立完成，小組交流，教師集中點評。）四、小結（1）平行線的性質(zhì)是什么？（2）性質(zhì)2和性質(zhì)3是通過簡單推理得到的，在推理論證中需要注意哪些問題？五、作業(yè) A組：P22頁 習題5.3 第2、4、6題B組：P22頁 習題5.3 第1、3、6題發(fā)現(xiàn)并歸納平行線的性質(zhì)1 探究平行線的性質(zhì)2和性質(zhì)3，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，明確平行線的判定與性質(zhì)的區(qū)別。鞏固本節(jié)課所學知識。