2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《聰明人和傻子和奴才》教學(xué)案2（無(wú)答案） 冀教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《聰明人和傻子和奴才》教學(xué)案2（無(wú)答案） 冀教版 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解文章的內(nèi)容和情節(jié) 能力目標(biāo)：2通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)分析三種人的形象 情感目標(biāo)：3摒棄奴才和聰明人的人性弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)傻子高貴的精神品質(zhì)，完善自我人格 重 點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)分析三種人的形象 難 點(diǎn) 體會(huì)魯迅先生絕望和悲涼的心情 教 法 啟發(fā)、提問(wèn)點(diǎn)撥法 學(xué) 法 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1、他是偉大的文學(xué)家，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”；他也是偉大的思想家，助國(guó)人吶喊，為民族奔忙；他更是偉大的革命家，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族歷史的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)奔流他就是中華民族的精魂——魯迅先生 2、學(xué)生自讀文章，梳理文章生字、詞 煨銀耳 侍候 豬窠 穢氣 敷衍 3、、學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分角色朗讀 要求：讀音準(zhǔn)確，聲情并茂，表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn) 4、、讓學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié) 二、分析人物形象: 1、奴才：（1）、“奴才總不過(guò)是尋人訴苦”他遇到了聰明人，有什么表現(xiàn)呢？同學(xué)們找出奴才的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子，分析他有怎樣的性格？ （2）奴才的處境非常悲慘，他通過(guò)訴苦來(lái)緩解內(nèi)心的痛苦，獲得別人的同情和安慰“但是，不幾日，他又不平起來(lái)，仍然尋人去訴苦”他看見(jiàn)了傻子，又有什么表現(xiàn)呢？找出奴才的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子分析奴才的有怎樣的性格？ （3）、傻子熱情地幫助奴才奴才對(duì)傻子的言行持何種態(tài)度？ （4）奴才有什么樣的性格特點(diǎn)？ 2、聰明人 （1）、面對(duì)奴才的訴苦，聰明人做了哪些聰明事？說(shuō)了什么聰明話呢？聰明人是一個(gè)怎樣的人呢？（找出語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子分析其人物性格） （2）、你認(rèn)為聰明人所做的事對(duì)奴才有無(wú)幫助？ 3、傻子 （1）這個(gè)世界不需要“聰明人”那么需要什么人？傻子 （2）請(qǐng)大聲說(shuō)出傻子的臺(tái)詞：“混帳！”思考：為什么傻子要這樣說(shuō)？ 想幫助奴才，對(duì)奴才的做法感到憤恨，想改變奴才悲苦的命運(yùn)。 （3）傻子接下來(lái)做了什么事？結(jié)果如何？看出傻子怎樣的性格？ 四、總結(jié)全文你認(rèn)為作者通過(guò)寫(xiě)此文，最終目的是想表達(dá)自己何種思想？ 本文寫(xiě)于19世紀(jì)20年代，社會(huì)黑暗，中國(guó)民眾奴性十足，愚昧麻木而又不自知作者實(shí)際上非常希望能有那么一天，中國(guó)的百姓不再堅(jiān)持自己的奴性，而學(xué)會(huì)抗?fàn)帲驗(yàn)橄Ｍ冀K是存在的。 五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，找一下生活中的傻子。