七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第2框 敬畏生命學(xué)案 新人教2.doc

敬畏生命課型設(shè)置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動(dòng)表現(xiàn)45分鐘】1、 【學(xué)習(xí)主題】1、知道敬畏自己與他人的生命，理解人對(duì)生命的敬畏心,提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。 2、能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。 二、【整體感知】在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，快速瀏覽一下新課的內(nèi)容，形成整體的感知。 三、【課堂導(dǎo)學(xué)】課堂結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 總結(jié)歸納 自 學(xué) 指 導(dǎo)內(nèi) 容 學(xué) 法 時(shí) 間 互 動(dòng) 策 略內(nèi) 容 形 式 時(shí) 間 表 現(xiàn) 方 案內(nèi) 容 方 式 時(shí) 間 隨 堂 筆 記成 果 記 錄知 識(shí) 生 成規(guī)律總結(jié)情景引領(lǐng)文本探究走進(jìn)生活當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷?！緦?dǎo)學(xué)1】生命至上 塔里木河流域一帶的人把胡楊稱為“英雄樹”，因?yàn)樗鼈儭吧凰酪磺辏蓝坏挂磺?，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們?cè)凇吧麉^(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵(lì)受傷的戰(zhàn)士重新站了起來(lái)，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅(jiān)韌。 自研P93-94文本內(nèi)容：勾劃圈點(diǎn)的方式進(jìn)行自悟自探。 思辨：1、結(jié)合上述材料思考：不朽的胡楊告訴我們什么道理？ 2、結(jié)合P94的兩個(gè)“探究與分享”回答以下問題：（1）為什么要巨大的力量尋找失聯(lián)客機(jī)？（2）陶行知的警言告訴我們什么？ 【導(dǎo)學(xué)2】休戚與共 善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會(huì)有一種特殊的、不會(huì)失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。 摘自史懷澤的敬畏生命研讀P96-98的文本內(nèi)容及探究活動(dòng)，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、請(qǐng)辨析：生命如此重要，于是有人說(shuō)“任何時(shí)候都不要放棄生的希望，那些舍己救人的行為是不敬畏什么的表現(xiàn)”。 2、結(jié)合文本知識(shí)，想一想怎樣做到敬畏生命？交流與分享A.師友小對(duì)子基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)檢測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺B.四人共同體談一談不顧自身的危險(xiǎn)去救人是不愛惜自己的生命嗎？ 板書與預(yù)展 1、選擇班級(jí)創(chuàng)感導(dǎo)圖最佳表現(xiàn)作品，在大黑板上表現(xiàn)導(dǎo)圖，準(zhǔn)備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關(guān)主題一、主題二、主題三，準(zhǔn)備全班展示。 3、未表現(xiàn)與接收集體任務(wù)的一組，在組內(nèi)由課研組長(zhǎng)主持進(jìn)行展示主題的小組預(yù)展，準(zhǔn)備展示時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)。（10分鐘） 展示主題一：生命至上展示提示：通過(guò)宣講的方式談一談你所知道的“生命至上”的故事。展示主題二：休戚與共展示建議： 通過(guò)情景展示的方式重現(xiàn)P97“探究與分享”的四個(gè)情景。談一談你從中分享哪些共同的態(tài)度。展示主題三：宣講思維導(dǎo)圖展示建議： 1.以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納。 2.選一人進(jìn)行宣講思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。一、思辯成果：1、 2、 二、思考記錄：1、 2、 書寫等級(jí)： 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對(duì)本框的內(nèi)容有了自己的認(rèn)知與理解，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的彩筆，以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖畫繪出本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。加油！知識(shí)拓展 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一、基礎(chǔ)應(yīng)用-選擇驛站 （10分，每題2分）1在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難面前，黨和國(guó)家爭(zhēng)分奪秒，不惜一切代價(jià)搶救生命。這是因?yàn)?)A人生的價(jià)值在于戰(zhàn)勝挫折 B各種生命共生共存，息息相關(guān) C生命是堅(jiān)強(qiáng)的有力量的，也是脆弱的艱難的 D每個(gè)人的生命都有價(jià)值，要敬畏生命，關(guān)愛生命2我們要做到敬畏生命就應(yīng)該()好好珍愛自己什么就行了不漠視自己的生命、也不漠視他人的生命謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題把敬畏生命作為內(nèi)心的自愿選擇A B C D3各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重、關(guān)愛。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是()A我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物 B尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身 C人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無(wú)節(jié)制地開放自然資源 D某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”4下列對(duì)珍愛生命的理解，最全面的一項(xiàng)是()A每個(gè)人都要珍愛自己生命，不輕易放棄自己是生命 B珍愛他人的生命，善待他人的生命 C珍愛動(dòng)物、植物、微生物，愛護(hù)自然 D珍愛自己生命的同時(shí)，也要珍愛其他生命5、小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)。他對(duì)此舉不以為意：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎?下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服小強(qiáng)的是（ ）A.人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起 B.人們?nèi)际菫榱俗约夯钪?C.無(wú)論遇到多大挫折，永不放棄生的希望 D.通過(guò)逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值二、能力提升6、2016年3月27日深夜，四川師范大學(xué)大一男生蘆某在宿舍樓學(xué)習(xí)室內(nèi)被其室友滕某殺害。事件經(jīng)過(guò)：2016年3月26日，被害人蘆某在寢室內(nèi)唱歌吵到了同寢室的滕某，兩人吵了一架，之后被室友勸和。第二天晚上，滕某把蘆某叫到了宿舍樓內(nèi)不熄燈的學(xué)習(xí)室里，用一把不銹鋼菜刀將蘆某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法將涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。(1)被害人的生命已逝，然而對(duì)這幾起事件的反思卻不應(yīng)逝去。這幾起事件給你什么啟示?第(2)問，這幾起事件給我們的啟示主要是增強(qiáng)生命意識(shí)，敬畏生命人人都渴望生存，我們應(yīng)對(duì)生命心存敬畏。我們只有對(duì)生命心存敬畏，才能謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題。我們應(yīng)把對(duì)生命的敬畏內(nèi)化為自己的自愿選擇，而不僅是書本上和他人的教導(dǎo)，這樣才不會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)，就魯莽地采取過(guò)激行為。(2)向著陽(yáng)光奔跑，便會(huì)遠(yuǎn)離黑暗；關(guān)懷他人生活，便不會(huì)舉刀殺人。我們應(yīng)怎樣與他人“休戚與共” ? 第(3)問，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料回答休戚與共的要求即可。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 我們對(duì)待他人生命的態(tài)度。表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活 績(jī)效等級(jí)： 【反思課】今天你收獲了哪些知識(shí)？