2019版九年級語文上冊 第四單元 15不求甚解教案 新人教版.doc

2019版九年級語文上冊 第四單元 15不求甚解教案 新人教版?zhèn)湔n班級九年級上課時間執(zhí)教人課題：不求甚解 課時一課時教學設(shè)計課標要求閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。教材及學情分析教材分析：馬南邨的不求甚解這篇雜文是一篇駁論，通過解釋陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，以此為依據(jù)，對曲解“不求甚解”的觀點作了否定。同時闡述了讀書的要訣在于會意；讀書要虛心，重要的書要反復閱讀的觀點。學情分析：九年級的學生有一定的學習習慣，能做好預習，部分學生可以做旁批，注重積累，敢于提出不同的見解，對同學的回答能作出一定的評價。但大部分學生不會讀書，賞析文章語言時，覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括。課時教學目標1、精讀課文，合作探究學習作者運用駁論進行論述的方法。 2、正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。3、學習用批判的目光對待“一般人”的觀點、主張重點精讀課文，合作探究文章運用駁論進行論述的方法；正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。難點學習用批判的目光對待“一般人”的觀點、主張。提煉課題了解文章運用駁論進行論述的方法，正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。教法學法指導教法：問題驅(qū)動法 點撥法學法：圈點勾畫法 合作探究法 談?wù)摲ń叹邷蕚鋚pt課件教學過程提要環(huán)節(jié)學生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課問題導入，進入新課“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？問題導入，激發(fā)學生興趣，快速走進文本教學過程一、初讀課文，整體感知二、合作探究，列出閱讀提綱三、談?wù)撐恼抡撌龇椒ㄋ?、當堂檢測快速閱讀不求甚解，并思考：1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？ 4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？ 合作探究，列出閱讀提綱（板書）； 提示：按三段論的模式進行 文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。1.將下列的成語及其解釋連線味同嚼蠟 為了小的利益，造成大的損失。吹毛求疵 指一下子弄通了某個道理。尋章摘句 形容寫文章或說話枯燥無味?；砣回炌?比喻故意挑毛病，找缺點。因小失大 指讀書只局限于文字的推求2.回顧本文論證思路，用簡要的語言概括： 如：作者先：-再：-進一步分幾點討論了：-分別舉了：-的例子。最后：-旨在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。旨在合作探究的過程中，了解并掌握文章運用的論證方法.旨在引導學生分清楚立論與駁論的區(qū)別。檢測當堂學生的掌握情況。小結(jié)“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。板書設(shè)計 不求甚解板書 （2、3段） 陶意不求甚解 （第4段） 吾意 道理論證 （5-8段） 人意 舉例論證作業(yè)設(shè)計1. 積累兩篇文中的對你有啟發(fā)的句子。2. CD完成小練習冊積累鞏固部分。3.AB檔完成績優(yōu)學案的預習交流的課堂探究中板塊二。教學反思