2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教案12 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教案12 人教新課標(biāo)版 一、導(dǎo)入新課。 播放一段配樂朗誦的牛漢的詩《華南虎》。由此導(dǎo)入： 同學(xué)們還記得這首詩嗎？（《華南虎》）它是哪位詩人所作呢？（牛漢）有誰對(duì)牛漢有一定的了解呢？（作 者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。） 今天，我們就一起來看看牛漢讀過的“第一本書”。 板書課題，作者 二、質(zhì)疑。 看了課題，你有什么話要說呢？ 你讀過的第一本書是什么樣的書呢？（指名回答）可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。 三、整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。 A．給下列加點(diǎn)字注音。 酷(k)似摻(chān)脊(jī)背枉(wǎng)讀 B．解釋下列詞語。 幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 酷似：極像。 知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 2、默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。 要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。 C、語言簡練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。 3、再次默讀課文，思考下列問題： （1）說說“我的第一本書”的含義。 ——“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 （2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？ ——作者追憶“第一本書”的心情是學(xué)生，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué) 習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。 四、研讀與賞析 1、 “我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻”？作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？ ——作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可 言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘，這就是生命最初的快樂。 2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？ ——沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓 父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。 3、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就 枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能 忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十 年的詩”？“人不能忘本”的“本”？ ——這里的“枉”可理解為白白地，無價(jià)值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭 和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。 四．拓展延伸 1、篇文章中讓你感受最深的人物：（父親） ——父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。） 父親為什么要修書：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。 2我：同學(xué)間真摯的情誼。 3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。 ——貧困。 4、積累關(guān)于書的名言：（如） 書籍是在時(shí)代的波濤航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。 ——【英】培根 書籍是人類進(jìn)步的階梯?！厩疤K聯(lián)】高爾基 五、小結(jié) 1、點(diǎn)到核心詞語：第一 2、把握課文的主要結(jié)構(gòu)。 3、把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。 4、主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。 本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 六、作業(yè)： 1、 當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說什么，請(qǐng)你寫一段話？ 2、 請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 七、板書設(shè)計(jì)： 人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親 環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村 情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼 補(bǔ)書——對(duì)孩子的理解 送書——真摯的同學(xué)情誼