2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第4課 為民族獨立而戰(zhàn)教案 北師大版.doc
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2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第4課 為民族獨立而戰(zhàn)教案 北師大版 教學目標： 1.知識目標：了解美國獨立戰(zhàn)爭中的重要事件，能說出《獨立宣言》的基本內(nèi)容。初步分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響、評價華盛頓在美國歷史上所起的作用。 2.能力目標：通過閱讀教材編寫有關(guān)獨立戰(zhàn)爭過程的提綱，逐步加強閱讀能力和書面表達能力。通過討論“華盛頓是否創(chuàng)造了美國歷史”，初步學習正確、客觀、全面地評價歷史人物的基本方法。 3.情感目標：通過學習，樹立捍衛(wèi)國家主權(quán)、維護國家獨立的思想。 教學重點：《獨立宣言》的基本內(nèi)容、美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響 教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響及華盛頓的評價 教學方法：合作探究、討論法 教具：多媒體 教學過程： 導入： 現(xiàn)代文明的美國歷史，是由一次偉大的，真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的。--列寧 教師提問：這場戰(zhàn)爭指的是什么戰(zhàn)爭？ 新授： 一、來克星頓的槍聲 教師引導學生閱讀教材內(nèi)容，分析美國獨立戰(zhàn)爭的原因。 學生回答后教師歸納總結(jié)。 再提問:“當英國政府向北美各殖民地增加稅收，并實行高壓政策時,北美人民又是怎么做的?！苯處熤v解并簡介波士頓傾茶事件。 教師講解來克星頓的槍聲，并明確該事件標志著美國獨立戰(zhàn)爭的開始。 二、《獨立宣言》 出示《獨立宣言》的文字材料，學生閱讀，指導學生根據(jù)材料歸納該文件的內(nèi)容和歷史意義。 教師可提問，以加深學生對材料的理解。如“聯(lián)合殖民地”、“自由獨立的合眾國”各指什么？“為什么馬克思把它稱作是第一個人權(quán)宣言”？ 學生討論回答，教師可作補充。 三、“開國元勛”華盛頓 根據(jù)提供的歷史圖畫進行提問:“美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導人是誰”？“美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么”？“美國獨立戰(zhàn)爭是什么時候勝利結(jié)束的”？ “英國是什么時候正式承認的”？ 師生共同歸納華盛頓的活動及作簡單評價。 課堂小結(jié) 英國的民族壓迫激起了北美人民的不滿和反抗。從1775—1783年8年間，北美人民在華盛頓的領(lǐng)導下，同英國殖民者進行不懈的斗爭，建立了美利堅合眾國并在1783年迫使英國人承認美國獨立。這是一曲民族反抗外來壓迫的不屈贊歌，這場戰(zhàn)爭的勝利也必將激勵著世界其他國家和民族奮起反抗外來的殖民壓迫。 師生討論：美國獨立戰(zhàn)爭的影響？ 課堂檢測。 作業(yè)：歷史填充圖冊 教學反思：下載提示(請認真閱讀)
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