九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案 新人教版.doc

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第三單元　第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》 了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。 1．知道《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容；掌握華盛頓會議召開的時間、背景及《九國公約》的內(nèi)容、影響。 2．理解凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)，通過凡爾賽—華盛頓體系和對《九國公約》實質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。 3．通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質(zhì)，認識弱國無外交的道理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志。 重點：巴黎和會與《凡爾賽條約》，華盛頓會議與《九國公約》。 難點：正確分析和認識凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)。 前面我們學習了人類在20世紀初經(jīng)歷的一次空前的浩劫——第一次世界大戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭共造成傷亡人數(shù)3 000萬，直接戰(zhàn)費損失1 805億，間接1 516.1億。1918年，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。戰(zhàn)爭結束了，帝國主義如何安排戰(zhàn)后的世界，他們之間的矛盾是否也隨之煙消云散了呢？一起進入我們今天的學習第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》。 一、《凡爾賽條約》 1．巴黎和會的召開 史料1　巴黎和會于1919年1月18日在巴黎凡爾賽宮正式開幕，這一天召開了全體會議，到會的有27國，還有大批專家、隨從、記者甚至衛(wèi)隊。單美國代表團就有1 300人，會議可謂盛況空前，但事實上操縱會議的是英、法、美三國。法國總理克里孟梭，英國首相勞合喬治，美國總統(tǒng)威爾遜，人稱巴黎和會的“三巨頭”。 史料2　巴黎和會三大巨頭。 史料3　各國參加和會的意圖。 國家 意圖 美國 攫取戰(zhàn)后世界領導權 英國 繼續(xù)海上的優(yōu)勢，維護龐大的殖民帝國，并保持歐洲大陸均勢 法國 極力壓制德國，稱霸歐洲大陸 意大利 擴大領土 日本 把從德國手里奪取的權利合法化 教師：上述史料中，你看出列強參加和會的目的是什么？巴黎和會的實質(zhì)是什么？ 學生：目的：重新瓜分世界。實質(zhì)：戰(zhàn)勝國瓜分戰(zhàn)利品，建立戰(zhàn)后國際關系新秩序。巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議。 2．《凡爾賽條約》 教師：閱讀教材P43第3自然段及P44教材插圖“第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲版圖”和“第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲版圖”，歸納《凡爾賽條約》的內(nèi)容。 展示表格：《凡爾賽條約》的內(nèi)容。 領土 阿爾薩斯－洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采 軍事 萊茵河西岸的德國領土由協(xié)約國占領15年，萊茵河東岸50千米內(nèi)，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役制，不許擁有空軍，限制陸軍人數(shù) 政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立 賠款 由協(xié)約國設立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù) 殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分 史料　各方對《凡爾賽條約》的看法： 德國魏瑪共和國首任總理謝爾曼：“誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉！” 英國經(jīng)濟學家凱恩斯：“它是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一?！? 協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦：“這不是和平，這不過是20年的休戰(zhàn)?！? 史料3　德國反對巴黎和會的漫畫。 教師：結合材料和所學知識思考《凡爾賽條約》的影響？ 學生交流，教師點撥： 《凡爾賽條約》簽訂后，德國的領土比1914年的領土減少八分之一，人口減少十分之一。奧匈帝國的疆界被重新劃分，奧匈帝國徹底解體?！斗矤栙悧l約》也被稱為“德國的絞刑架”?！斗矤栙悧l約》埋下了德意志民族復仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。20年后的1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，人們不得不承認：《凡爾賽條約》種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根！ 教師：巴黎和會確定了怎樣的世界新秩序？ 學生：繼《凡爾賽條約》后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約與《凡爾賽條約》一起，構成了凡爾賽體系，它確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。 教師拓展：凡爾賽體系是新的矛盾體，特別是德國一面舔著傷口，一面惡狠狠地注視著對方的一舉一動，伺機東山再起，所以，它帶來的只是暫時的休戰(zhàn)，凡爾賽體系是下一次世界大戰(zhàn)的溫床，是建立在火山口上的。 教師：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，中國北洋政府派出的四位代表，提出收回曾被德國占領的山東省及特權，結果如何？ 學生：列強卻將德國在山東的權利全部轉(zhuǎn)給日本，作為日本參加戰(zhàn)爭的回報。 教師：巴黎和會上中國外交的失敗說明什么？ 學生：弱國無外交，外交是綜合國力的較量。 3．國際聯(lián)盟 史料　國際聯(lián)盟所在地——日內(nèi)瓦萬國宮。 教師講解：國際聯(lián)盟標榜“促進國際合作，保證國際和平與安全”，實則被英法操縱，是帝國主義維護戰(zhàn)后新秩序的工具。國聯(lián)對德、意、日侵略政策的縱容、姑息，導致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。國聯(lián)也在1946年4月正式宣布解散。 二、《九國公約》 1．華盛頓會議 教師：第一次世界大戰(zhàn)結束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢？ (學生討論，回答) 教師：巴黎和會暫時調(diào)整了帝國主義國家之間在歐洲、西亞和北非的關系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳。參加會議的九個國家均在東亞地區(qū)有利害關系，日、美等列強在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。會議的中心議題是協(xié)調(diào)帝國主義列強在東亞和太平洋地區(qū)的關系。在會議上起主要作用的是美、英、日三國，其中美國又始終居于主導地位。這次會議什么時候召開的呢？ 教師：閱讀教材P45第1、2自然段，找出華盛頓會議召開的時間、目的、主導國、中心議題、主要內(nèi)容。 學生找出答案并展示： 時間 1921—1922年 目的 調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾 主導國 美國 中心議題 中國問題 主要內(nèi)容 九國代表簽署了《九國公約》等條約 2.《九國公約》 史料1　第一條　除中國外，締約各國協(xié)定： (一)尊重中國之主權與獨立，及領土與行政之完整；…… (三)施用各種之權勢，以期切實設立并維持各國在中國全境之商務實業(yè)機會均等之原則； (四)不得因中國狀況，乘機營謀取特別權利，而減少友邦人民之權利，并不得獎許有害友邦安全之舉動。 教師：根據(jù)史料1結合所學知識分析《九國公約》的主要內(nèi)容。 學生：宣稱尊重中國主權、獨立與領土完整。建立并維護各國在中國的商務實業(yè)機會均等原則。 史料2　第一次世界大戰(zhàn)曾經(jīng)在一個時期內(nèi)給了日本帝國主義以獨霸中國的機會，《九國公約》簽訂后，又使中國回復到了幾個帝國主義國家共同支配的局面。中國半殖民地的地位沒有得到根本改變。 ——毛澤東 教師：結合史料2分析《九國公約》的影響。 學生：《九國公約》實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。 教師：華盛頓會議，在美國居主導地位，中國被宰割，日本受抑制的基礎上確立了帝國主義國家在遠東亞太地區(qū)的統(tǒng)治秩序。因此華盛頓體系隱含著眾多的矛盾：美、日矛盾加??；英、日分歧擴大；中國與帝國主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發(fā)展必然導致華盛頓體系的崩潰。 教師：如何評價凡爾賽—華盛頓體系？ 學生討論交流，教師點撥： 凡爾賽—華盛頓體系是建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國及被壓迫民族的基礎上，它并沒有解決列強在歐洲和亞太地區(qū)的矛盾。隨著各國實力對比的變化和被壓迫民族的民族解放運動的蓬勃發(fā)展，必然導致帝國主義爭奪世界霸權的新戰(zhàn)爭，凡爾賽—華盛頓體系不可能長久存在下去。 巴黎和會和華盛頓會議是帝國主義國家一戰(zhàn)后廝殺的繼續(xù)，凡爾賽—華盛頓體系的建立是帝國主義列強綜合國力較量的結果。中國在巴黎和會和華盛頓會議上飽受凌辱的事實告訴我們：“弱國無外交，落后就要挨打”，只有強大了才不被欺負的道理。當今，霸權主義和強權政治仍然存在，世界并不穩(wěn)定，和平的天空仍然飄著幾絲陰云。愿同學們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而努力學習！ 第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》 一、《凡爾賽條約》 1．巴黎和會 2．《凡爾賽條約》 3．國際聯(lián)盟 二、《九國公約》 1．內(nèi)容 2．影響 3．凡爾賽—華盛頓體系