九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 15《世界政治格局的多極化趨勢》教案5 新人教版.doc

世界政治格局的多極化趨勢教學目標1知識目標要求掌握的知識：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實施其全球戰(zhàn)略目標；美國利用“北約”，隨意干涉他國事務，科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。2能力目標培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net運用政治與經(jīng)濟的辯證觀點分析當今世界形勢發(fā)展的能力。3情感態(tài)度和價值觀目標使學生認識到和平與發(fā)展是當今世界的主題，地區(qū)沖突和民族矛盾成為影響當今世界安全的因素，霸權(quán)政策則加劇了世界的不安定。教學重點兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時對科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認識。教學難點理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。教 學 內(nèi) 容 及 師 生 雙 邊 活 動教學流程教學流程導入新課溫故知新1.“冷戰(zhàn)”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？A.“冷戰(zhàn)”政策開始的標志： 1947年“杜魯門主義” 出臺。B.兩極格局形成的標志：1955年“華沙條約組織”（簡稱“華約”）成立。2.美蘇爭霸各階段的表現(xiàn)有什么特點？結(jié)果怎樣？A.特點：20世紀50年代中期60年代初期，既有緩和又有緊張，優(yōu)勢在美國；20世紀60年代中期70年代末，蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守；20世紀80年代，美國恢復強硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國同意有限緩和。B.結(jié)果：東歐劇變、蘇聯(lián)解體，美國成為唯一的超級大國。3.教師導入：美蘇爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復存在，世界格局向多極化方向發(fā)展。究竟有哪幾“極”？對世界產(chǎn)生了哪些新的影響？講授新課：出示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）1.“一超多強”分別指哪些國家？2.多極化趨勢的“極”與兩極格局時期的“極”有哪些不同？3.美國為什么能在當今世界格局中處于優(yōu)勢？4.美國的全球戰(zhàn)略是什么？有可能實現(xiàn)嗎？為什么？5.科索沃戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？6.科索沃戰(zhàn)爭結(jié)局如何？造成了哪些惡劣影響？7.美國為什么要提出“人權(quán)高于主權(quán)”？這種觀點和行動對世界已經(jīng)造成哪些危害？組織學生學習和探究新課。（輔導學生提取信息、分層解析、歸納概括）一、“一超多強”1.“一超多強”分別指哪些國家？“一超”是美國，“多強”指日本、歐盟、中國、俄羅斯?！耙怀鄰姟笔钱斀袷澜绺窬钟伞皟蓸O”發(fā)展成“多極化”的表現(xiàn)。世界格局指的是一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系體系。2.多極化趨勢的“極”與兩極格局時期的“極”有哪些不同？A.具體對象不同：兩極格局中的“極”實際上是指美蘇兩個超級大國；而多極化中的“極”既有國家，也有國家集團如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國際組織。B.作用影響不同：兩極中的“極”只是通過政治、軍事實力來控制、操縱其他國家；而多極化中的“極”是憑借綜合國力，即科技、經(jīng)濟實力，以及在國際事務中的協(xié)調(diào)作用，對其他國家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。3.美國為什么能在當今世界格局中處于優(yōu)勢？（在學生討論的基礎(chǔ)上進行分析）A.政治上：二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強國，英國等西方國家唯美國馬首是瞻。B.軍事上，美國擁有最強大的常規(guī)軍事力量，還擁有先進的核武器、生化武器等。C.經(jīng)濟上：美國經(jīng)濟實力雄厚，原本就居于世界首位，二戰(zhàn)后有了更大發(fā)展。4.美國的全球戰(zhàn)略是什么？有可能實現(xiàn)嗎？為什么？A.美國的全球戰(zhàn)略：冷戰(zhàn)年代的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家，防止共產(chǎn)主義的擴張。冷戰(zhàn)后的主旨是保持美國作為世界超級大國的地位，建立美國主導的國際新秩序。B.對美國全球戰(zhàn)略發(fā)展趨勢的分析：由于美國的霸權(quán)野心不斷膨脹，它從充當西方世界的盟主發(fā)展到試圖憑借強大的國力稱霸全世界而為所欲為。它不經(jīng)聯(lián)合國同意就動用武力，以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這些做法遭到了包括西方主要國家在內(nèi)的幾乎所有國家的反對。所以，盡管美國的霸權(quán)野心有可能局部得逞，卻不可能最終實現(xiàn)。二、 科索沃戰(zhàn)爭1.科索沃戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？冷戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅當今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用南斯拉夫劇變后出現(xiàn)的這些矛盾紛爭，將其轉(zhuǎn)化為國際沖突，然后打出“人權(quán)高于主權(quán)”的幌子，未經(jīng)聯(lián)合國同意就動用武力對南斯拉夫聯(lián)盟發(fā)動進攻。2.科索沃戰(zhàn)爭結(jié)局如何？造成了哪些惡劣影響？A.結(jié)局：南聯(lián)盟塞爾維亞共和國被迫接受和平協(xié)議，南聯(lián)盟軍隊撤離科索沃，科索沃自治等問題由聯(lián)合國解決。B.惡劣影響：以美國為首的北約對南聯(lián)盟進行了連續(xù)78天的轟炸，給南聯(lián)盟造成了重大物質(zhì)損失、環(huán)境破壞和人員傷亡。其間，北約戰(zhàn)機用導彈襲擊了中國駐南聯(lián)盟大使館，導致3名記者死亡、多人受傷和館舍的毀壞，嚴重侵犯了中國的主權(quán)，激起了中國人民的極大憤慨。C.評價：北約的戰(zhàn)爭行動打著維護人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號，實際上卻以其非人道的行為導致了一場人道主義災難。北約這次戰(zhàn)爭行動沒有得到聯(lián)合國安理會的授權(quán)，違反了聯(lián)合國憲章，在國際關(guān)系史上開創(chuàng)了一個危險的先例，因此受到世界輿論的廣泛批評。3.美國為什么要提出“人權(quán)高于主權(quán)”？這種觀點和行動對世界已經(jīng)造成哪些危害？A.美國的意圖：所謂“人權(quán)高于主權(quán)”，是美國的人權(quán)原則高于別國的主權(quán)。它的實質(zhì)是美國為首的西方強國，干涉他國內(nèi)政的借口，同時也是美國作為超級大國實施霸權(quán)主義，推行其全球戰(zhàn)略目標，最終實現(xiàn)“美國統(tǒng)治下的和平”的途徑。B.危害：在“人權(quán)高于主權(quán)”幌子下發(fā)動的科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等，使得美國朝著它的全球戰(zhàn)略目標邁進了一步，卻給相關(guān)地區(qū)造成極大損害，世界多極化趨勢發(fā)生曲折，聯(lián)合國的作用遭到削弱，聯(lián)合國在國際事務中的主導地位受到嚴重挑戰(zhàn)。小結(jié)：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。整個世界呈現(xiàn)出撲朔迷離的景象，不確定因素增多，新的“熱點”不斷出現(xiàn)。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運，也決定著各國人民的利益和愿望。維護和平與發(fā)展是時代的主流。教后小結(jié)：通過學習學生更加清楚，和平與發(fā)展已成為當代世界兩大主題。當堂達標題1、20世紀90年代以來世界政治格局的特征是：A凡爾賽華盛頓體系 B美蘇兩極格局 C一超多強與多極化趨勢 D國際工人運動的興起2、20世紀人類社會經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個長達近半個世紀的冷戰(zhàn)，導致了世界格局的三次大變動。當今世界政治格局呈現(xiàn)出的特點是：A.兩極格局 B.全球化趨勢 C.由政治對峙向經(jīng)濟競爭過渡 D.多極化趨勢3、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，霸權(quán)主義介入地區(qū)沖突的典型事例是：A美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭 B美國發(fā)動越南戰(zhàn)爭 C蘇聯(lián)侵略阿富汗 D科索沃戰(zhàn)爭 4、小張?zhí)骄?“二戰(zhàn)后世界格局的演變”時，取材不符合這一主題的是：A美蘇“冷戰(zhàn)” 始末 B世界多極化發(fā)展趨勢報告C“一超多強”局面的成因 D薩拉熱窩事件揭秘5、1999年，以美國為首的北約打著維護人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號，轟炸南聯(lián)盟；2003年3月，美國未經(jīng)聯(lián)合國同意發(fā)動了對伊拉克的戰(zhàn)爭。這充分說明：A.和平與發(fā)展是當今時代的主題 B.國際間競爭愈演愈烈C.霸權(quán)主義是世界和平的主要威脅 D.美國是維護世界和平的主力6、對冷戰(zhàn)結(jié)束后國際形勢的表述，不正確的是： A舊的世界格局已經(jīng)終結(jié) B新的多極化格局已經(jīng)形成C“一超多強”局面還會較長時間存在 D霸權(quán)主義、強權(quán)政治仍然存在7、對當今復雜多變的國際形勢，判斷正確的是：A恐怖襲擊頻繁發(fā)生，強權(quán)政治仍然存在，和平與發(fā)展不再是主題B美蘇爭霸的兩極格局已經(jīng)被美國稱霸的單極世界所取代C和平與發(fā)展仍然是當今世界的主題，但是世界并不太平D國際競爭的實質(zhì)是軍事實力的競爭8.下面示意圖反映出世界政治格局的發(fā)展趨勢，該趨勢是：A. 單極化趨勢 B. 兩級對峙趨勢 C. 多極化趨勢 D. 全球化趨勢9世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的根本原因是：A兩極格局的瓦解 B軍事力量出現(xiàn)多極化C各國之間聯(lián)系日益 D經(jīng)濟格局出現(xiàn)多極化10當今世界政治格局多極化趨勢在曲折中發(fā)展，從而暫時形成了“一超多強”的局面。其 “一超”是指：A俄羅斯 B中國 C美國 D歐盟1120世紀人類社會經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個長達近半個世紀的冷戰(zhàn)，導致了世界格局的三次大變動。當今世界政治格局呈現(xiàn)出的特點是：A兩極格局 B全球化趨勢 C由政治對峙向經(jīng)濟競爭過渡 D多極化趨勢12有人評論當今國際局勢說：“當今世界，巨人林立，日本是獨腳巨人，俄羅斯是生病的巨人，歐洲是缺乏凝聚力的巨人，美國是萎縮的巨人，中國是潛在的巨人”這一評論說明當今世界政治格局的基本特點是：A美、日、歐盟、俄、中的五極格局 B美國獨霸世界的格局C世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展 D美國無力推行霸權(quán)政策13趙軍正在研究二戰(zhàn)后的某項軍事行動，他認為該行動使聯(lián)合國在國際事務中的主導權(quán)受到嚴重挑戰(zhàn)。趙軍所研究的是：A朝鮮戰(zhàn)爭 B科索沃戰(zhàn)爭 C蘇軍占領(lǐng)阿富汗 D美國執(zhí)意部署導彈防御系統(tǒng)14、非選擇題：世界近現(xiàn)代史上，國際關(guān)系格局不斷變化、調(diào)整，影響著世界局勢的發(fā)展、變化。據(jù)此回答下列問題：今天上午第二節(jié)，我上了一節(jié)歷史課，課題是“世界政治格局多極化趨勢”總體感覺還是基本滿意，但也從中找了自己的不足。在導入過程中，我是用美國侵占伊拉克和伊拉克總統(tǒng)薩達姆被絞死的一組視頻導入，來激發(fā)學生的學習興趣，認識到美國隨意干涉別國內(nèi)政，隨意侵略一個國家的主權(quán)，這反映了一個什么樣的問題？在新授的處理；首先讓學生閱讀課文，找出本文主要講的哪些內(nèi)容，讓學生自己去板書，然后讓學生提出問題看冷戰(zhàn)以后，當今大的政治格局如何？讓學生自己查閱資料你是如何理解“一超多強”的中這個“一超”和“多強”的具體狀況，學生討論比較激烈，還是比較滿意的，找到了美國欲稱霸的具體原因所在。其次是讓學生根據(jù)視屏，思考美國這種欲稱霸世界的表現(xiàn)，是否能夠永遠的保持下去？為什么？，讓學生去辯論，然后找出問題所在，得出世界政治格局的趨勢是多極化趨勢。根據(jù)教材在新的世界格局形成過程中，具有決定作用的是什么？我們中國應如何應對？讓學生探究討論。中國和其他國家一樣，都力爭在新的世界格局中占據(jù)有利地位，成為世界政治格局多極化中的重要一員，但是美國為首的“北約”集團，想要主導世界，是不會讓世界和平與發(fā)展的，讓學生找出實例說明。看“科索沃戰(zhàn)爭”片段視頻，從“科索沃”戰(zhàn)爭中，我們?nèi)绾慰磶绹^的“人權(quán)”，從中告訴我們一個什么道理？學生對這些方面的討論和解決是很不錯的。不夠滿意的主要表現(xiàn)在以下兩點：1/是在“科索沃”戰(zhàn)爭中，美國轟炸了中國駐南大使館，導致中國三名記者死亡，如果你是中國政府的首腦，你應該采取什么對策？不少同學，都提出了對美國宣戰(zhàn)，發(fā)動戰(zhàn)爭。2是對20年后世界政治格局的展望，好多同學都說，中國要像美國那樣，稱霸世界。對以上這兩點是很可怕，這涉及到孩子的價值取向，世界觀的問題，我不得不因勢利導，最終讓學生知道，靠戰(zhàn)爭是解決不了問題的，況且世界人民都熱愛和平，最好的是通過外交途徑解決，中國在世界上永遠不稱霸，中國是維護世界和平的主要力量。當今世界政治格局呈現(xiàn)什么特點？教后反思今天上午第二節(jié)，我上了一節(jié)歷史課，課題是“世界政治格局多極化趨勢”總體感覺還是基本滿意，但也從中找了自己的不足。在導入過程中，我是用美國侵占伊拉克和伊拉克總統(tǒng)薩達姆被絞死的一組視頻導入，來激發(fā)學生的學習興趣，認識到美國隨意干涉別國內(nèi)政，隨意侵略一個國家的主權(quán)，這反映了一個什么樣的問題？在新授的處理；首先讓學生閱讀課文，找出本文主要講的哪些內(nèi)容，讓學生自己去板書，然后讓學生提出問題看冷戰(zhàn)以后，當今大的政治格局如何？讓學生自己查閱資料你是如何理解“一超多強”的中這個“一超”和“多強”的具體狀況，學生討論比較激烈，還是比較滿意的，找到了美國欲稱霸的具體原因所在。其次是讓學生根據(jù)視屏，思考美國這種欲稱霸世界的表現(xiàn)，是否能夠永遠的保持下去？為什么？，讓學生去辯論，然后找出問題所在，得出世界政治格局的趨勢是多極化趨勢。根據(jù)教材在新的世界格局形成過程中，具有決定作用的是什么？我們中國應如何應對？讓學生探究討論。中國和其他國家一樣，都力爭在新的世界格局中占據(jù)有利地位，成為世界政治格局多極化中的重要一員，但是美國為首的“北約”集團，想要主導世界，是不會讓世界和平與發(fā)展的，讓學生找出實例說明?？础翱扑魑謶?zhàn)爭”片段視頻，從“科索沃”戰(zhàn)爭中，我們?nèi)绾慰磶绹^的“人權(quán)”，從中告訴我們一個什么道理？學生對這些方面的討論和解決是很不錯的。不夠滿意的主要表現(xiàn)在以下兩點：1/是在“科索沃”戰(zhàn)爭中，美國轟炸了中國駐南大使館，導致中國三名記者死亡，如果你是中國政府的首腦，你應該采取什么對策？不少同學，都提出了對美國宣戰(zhàn)，發(fā)動戰(zhàn)爭。2是對20年后世界政治格局的展望，好多同學都說，中國要像美國那樣，稱霸世界。對以上這兩點是很可怕，這涉及到孩子的價值取向，世界觀的問題，我不得不因勢利導，最終讓學生知道，靠戰(zhàn)爭是解決不了問題的，況且世界人民都熱愛和平，最好的是通過外交途徑解決，中國在世界上永遠不稱霸，中國是維護世界和平的主要力量。