2019-2020年八年級政治上冊 第七課《禮儀展風采》教學設計 陜教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 第七課《禮儀展風采》教學設計 陜教版 【課標依據】 本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。” 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態(tài)度，體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，愿做講禮儀的人。 能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。 知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。 【教學重點】 懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。 【教學難點】 如何讓學生將禮儀要求轉化為自覺的行動。 【教學理念】 重視情景的創(chuàng)設，促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。 【教學方法】 體驗式教學法、活動探究法、典型事例分析法、小組討論教學法、情景模擬與角色扮演法。 【教學用具】 多媒體 【課前準備】 1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料、網頁。 2、準備與禮儀有關的音像資料，收集有關禮儀方面的格言警句，制作flash。 3、學生預習課文，思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備。 【教學過程】 一、新課導入：閱兵禮儀我欣賞 1、導入語：2009年10月1日，是我們中華兒女歡欣鼓舞的日子。因為在這一天，我們共同見證了跨入21世紀的中國奏響豪情激烈的盛世華章。當轟鳴的禮炮響徹在天安門廣場的上空，響徹在九百六十萬平方公里的中國的土地上的時候，每一個中華兒女的都熱血沸騰。下面讓我們一起來欣賞那振撼人心的場面吧！ 2、欣賞閱兵視頻選段。 3、小結：國慶60周年閱兵，不僅向全世界展示了我國的軍事實力和文明之師的形象，更展示了中華民族的禮儀風采。本節(jié)課，老師將與同學們一起來探討與禮儀有關的話題。 【設計意圖】創(chuàng)設情境，從國慶閱兵禮儀中導入，激起學生學習本課的興趣與動機。 二、情境課堂：中學生吳理益開學的第一天 （一）第一幕情景分析——了解個人禮儀的基本要求。 導入語：禮儀無處不在，無時不有。在人際交往中如果遵循禮儀的要求，生活會變得和順、和美。下面，我們一起進入情境課堂，分析主人公吳理益是不是懂禮儀、講禮儀。請看第一幕—— 第一幕 字幕：早上，吳理益來到學校…… 情境再現： 吳理益要上初中了，很興奮。他自言自語地說：“我要讓我很‘酷’，讓大家都來關注我?！? 吳理益頭發(fā)聳立，褲管特意長短不一，走路學模特的“貓步”，與人告別用“飛吻”…… 在新的班級里，同學們用怪異的目光打量他，避之不及…… 問題分析 ： 1．吳理益的行為與禮儀有關嗎?他的行為有哪些地方不合禮儀的要求？ 2．對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？ 教師小結：個人禮儀的基本要求。 （多媒體顯示：個人禮儀的基本要求——舉止文明、動作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等）　　 拓展訓練： 我型我秀： 俗話說：“坐有坐相，站有站相?！痹鯓邮棺约旱淖藨B(tài)優(yōu)雅、符合禮儀的要求，讓我們來比一比、評一評、做一做。 （多媒體顯示：坐、立、行的規(guī)范姿勢。） 教師小結：對于坐、立、行這些常規(guī)禮儀姿態(tài)，我們要通過日常的有意鍛煉，逐步養(yǎng)成習慣。 【設計意圖】通過對視頻情境的分析，讓學生認識到吳理益不合禮儀的地方，以明確個人禮儀的基本要求。 （二）第二幕情景分析——領會講禮儀的重要性。 導入語：接下來請繼續(xù)欣賞情景劇的第二幕。課間，吳理益在操場上見到了外教老師 第二幕 字幕：課間，吳理益來到了操場…… 情境再現： 吳理益坐在草坪里悠閑自得地吃花生。外教老師看見了，走到他旁邊提醒他：“小草在睡覺，不要打擾?！眳抢硪娌荒蜔┑卣f“老外，說什么呢？直說不要坐在草坪上不就完了，真是狗拿耗子多管閑事！”說完，把花生包裹袋扔在地上揚長而去。外教嘆了口氣說：“這個學生，不文明?！? 問題分析： 吳理益的言行有哪些地方不合禮儀？他的言行會產生怎樣的不良影響？ 拓展訓練： 小組討論： 荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！闭埥Y合第一、二幕的情景，談談你對這句話的理解。 小結禮儀的重要性：⑴不僅關系到自身的形象，而且直接關系到周圍的人，在國際交往中,它甚至關系到我們民族和國家的形象。⑵禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體、乃至是一個國家精神文明的象征。 【設計意圖】引導學生通過對第一、二個情景的分析，認識到禮儀的重要性，增強學生習禮儀、懂禮儀、講禮儀的自覺性。 （三）第三幕情景分析——理解健康、文明社交禮儀的具體要求及其必要性。 導入語：下面請繼續(xù)欣賞情景劇。中午，吳理益放學回到了家中，家中來了客人，他又是如何對待客人的。請看—— 第三幕 字幕：中午，吳理益放學回到了家中……。 情境再現： 放學回到家中，吳理益重重敲門，他媽媽打開門說：“我的好兒子回來了?！眳抢硪鎸寢尨蠛埃骸帮堊龊昧藛幔课铱祓I死了!”他媽媽對他說：“看，阿姨來了，叫阿姨好。”阿姨站起來，親熱地說：“小益回來了?！眳抢硪婵匆膊豢吹卮鹆司洹鞍ァ?，便頭也不回地走向自己的房間。 吳理益的媽媽擺好了飯菜，喊：“小益，吃飯了?！眳抢硪孀吡顺鰜恚粋€人徑自走到桌邊，自管自地吃起飯來。他媽媽對他說：“阿姨還沒有上桌呢。 吳理益不耐煩地嘖嘖嘴，繼續(xù)吃飯。 吃飯中，吳理益媽媽請阿姨用菜，阿姨正要對著菜碗夾菜，吳理益便把菜碗端到了自己面前，埋頭吃菜。吳理益媽媽埋怨他：“這孩子，怎么不講理?！眳抢硪妗芭尽钡匾宦暟芽曜铀ぴ谧郎?，氣嘟嘟地說：“我不吃了，不就行了嘛！”便轉身氣沖沖地離去。 問題分析： 你認為吳理益的待客行為有哪些地方不合禮儀要求呢？ 拓展訓練 ： 表演小品：《家中來了客人》。 情景：王阿姨來到小剛家，要把一樣禮物交給他的媽媽，而小剛的媽媽恰好因加班不在家，小剛該如何接待王阿姨呢？ 對不同的客人，有不同的禮儀，師生共同歸納待客禮儀： （多媒體顯示：） 來了一個好朋友：讓他隨便一些，像在自己家里一樣，太多的客套反而讓好朋友不自在。 來了一位長者：用敬語問好，請坐、請喝茶、陪聊天、體現出尊重…… 來了一位陌生人 ：用敬語問好，禮貌地詢問來意，真誠對待…… 師生分析小結：待客只是社交禮儀的一個方面，掌握文明、健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求,并在交往中加以運用。社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。 【設計意圖】創(chuàng)設待客情境，引導學生進行實踐體驗、總結分析，掌握、遵守文明、健康的社交禮儀。 （四）第四幕情景分析——學會正確對待傳統(tǒng)禮儀和民族禮儀。 導入語：我們一起來欣賞最后一幕情景劇—— 第四幕 字幕：下午放學后，吳理益先來到了超市…… 情景再現： 一個推銷員在推銷月餅，見吳理益走過來，便拉住他，向他推銷：“中秋節(jié)到了，買份月餅吧?！眳抢硪娌恍嫉兀骸斑^什么中秋節(jié)，賞月、吃餅，多沒意思。過圣誕節(jié)多有意思，多浪漫??！” 情景分析： 你贊同吳理益對傳統(tǒng)中秋佳節(jié)的觀點嗎？ 討論后，師生小結：對待傳統(tǒng)禮儀，我們不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。 字幕：之后，吳理益來到一家回民面館…… 情景再現： 吳理益來到一個回民面館，大聲地叫喊：“老板，有豬肉面嗎？來一份?！被孛窭习迓牶蠓浅琅? 情景分析： 吳理益在與回民交往時講禮儀了嗎？為什么？ 討論后，師生小結：在與少數民族交往時，我們要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。 拓展訓練： 傳統(tǒng)禮儀和民族禮儀知識搶答。 【設計意圖】創(chuàng)設情景，組織學生分析交流，引導學生用科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)的和民族的禮儀習俗。 （五）寄語吳理益——文明禮儀伴我行，禮儀風采我展示 文明禮儀是中學生內在素質的要求，是中學生整體形象的展現。生活中，吳理益該以怎樣的優(yōu)雅禮儀來展示我們當代中學生風采呢？ 三、總結拓展：知規(guī)明禮我踐行 1、小組評比活動。以小組為單位，評出班級的“禮儀之星”， 并擬寫、宣讀禮儀之星頒獎詞。（ 提示：結合個人禮儀的基本要求，從語言、態(tài)度、行為、交往等方面進行評選。） 2、學習完本課，請同學們用一兩句話把學習的收獲說出來與大家分享一下。 3、結束語 禮儀是一個古老的話題，是現代文明的標志，我們應學習禮儀，感悟禮儀，踐行禮儀，因為禮儀是我們和諧生活的根基，是我們展翅飛翔的雙翼。禮儀是人類文明的一支美麗芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中華兒女，愿禮儀使我們的青春更加亮麗，使我們的人生更加精彩！ 【設計意圖】引導學生加深對禮儀的理解，將其升華為對美好生活的追求。 【板書設計】 基本要求 禮儀 社交禮儀：健康文明 展風采 顯優(yōu)雅 個人禮儀：