九年級語文下冊 第五單元 18魚我所欲也學(xué)案2（新版）新人教版.doc

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魚我所欲也 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： （1）通過反復(fù)誦讀進一步培養(yǎng)朗讀能力并積累重點實虛詞，提高培養(yǎng)翻譯文句的能力 （2）簡單梳理結(jié)構(gòu)，分析論證：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力—列框架 （3）通過拓展活動：初步認(rèn)識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現(xiàn)實意義。 一、自學(xué)反饋（自主完成，同桌互查）預(yù)習(xí)檢測，解釋下列劃線的詞語： （1）萬鐘于我何加焉（ ） （2）鄉(xiāng)為身死而不受（ ） （3）今為妻妾之奉為之 （ ） （4）是亦不可以已乎（ ） （5）所識窮乏者得我與（ ） （6）此之謂失其本心．（ ） 二、合作探討（交流互動，問題質(zhì)疑。） 1．《孟子》中有這樣的名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！蹦阏J(rèn)為其中的哪一句話最能說明“行道之人”和“乞人”的行為？ “貧賤不能移” 2．從全文看，本文先后運用了______________論證和______________論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時，應(yīng)舍生取義這一觀點。 生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準(zhǔn)則，請你根據(jù)對這個觀點的認(rèn)識，列舉一個奉行這種行為準(zhǔn)則的事例，加以簡要闡述（要求：舉例典型，敘議結(jié)合）。答：＿＿＿＿＿ 3．孟子提倡的“舍生取義’曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的? 三、鞏固檢測（重點突破，當(dāng)堂訓(xùn)練。） 說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。此題意在讓學(xué)生積累常用實詞、虛詞。 　1．（1）所識窮乏者得我與 與，讀y，句末語氣詞，表示反問。 （2）呼爾而與之，行道之人弗受 與，給。 　2．（1）蹴爾而與之，乞人不屑也 而，連詞。連接修飾語和中心語。 （2）由是則生而有不用也 而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。 3．（1）所欲有甚于生者 于，介詞。表示比較。 （2）萬鐘于我何加焉 于，介詞。引出動作的對象。 　4．（1）非獨賢者有是心也 是，指示代詞。這個，這樣。 （2）是亦不可以已乎 是，這樣看來，由此看來。 四、拓展延伸（融會貫通，提高能力。） 1、分析下列各句中的“義”的不同，并說出你讀過這些“義”的感受。 孟子：義我所欲也 三國劉關(guān)張：桃園三結(jié)義 岳飛、文天祥：凜然大義 紅巖英烈：氣貫長虹、義薄云天 A忠君報國的“忠義”。 B.與生俱來的一種本心“羞惡之心”。 C.對黨對人民對國家堅貞不渝的信念。D.士為知已者死的“仗義”。 答案 BDAC 2、你還知道哪些關(guān)于舍生取義的名言？ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 （文天祥） 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照） 取義成仁今日事，人間遍種自由花。（陳毅） 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰） 孔曰成仁,孟曰取義 捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》 多行不義必自斃。 五、新得困惑（學(xué)習(xí)得失，自我小結(jié)。）