九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 歷史啟示錄 第二課 歷史的昭示 第4框 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教案 教科版.doc

《九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 歷史啟示錄 第二課 歷史的昭示 第4框 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 歷史啟示錄 第二課 歷史的昭示 第4框 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教案 教科版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo) 1. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情操，形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的共鳴和認(rèn)同。樹(shù)立正確 的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。 2.能力目標(biāo) 通過(guò)整理七、八年級(jí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)將知識(shí)前后聯(lián)系 的能力以及歸納能力。通過(guò)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。 3. 知識(shí)目標(biāo) 理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義。理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容及豐富內(nèi)涵，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面、社會(huì)層面、公民層面的重要性。知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及意義 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的背景資料、內(nèi)涵解讀、相關(guān)事例，制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備：回顧七、八年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，把涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容找出來(lái)，做比較全面的整理。 導(dǎo)入新課 【呈現(xiàn)課件】生活中的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 【教師提問(wèn)】同學(xué)們，這些圖片有什么共同之處? 【學(xué)生回答】都有社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳標(biāo)語(yǔ)。 【教師提問(wèn)】你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”宣傳標(biāo)語(yǔ)？ 【學(xué)生回答】略。 【教師導(dǎo)語(yǔ)】如今，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)融入我們的生活。社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，承載著民族和國(guó)家的精神追求。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 （板書(shū)：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ） （設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活中出現(xiàn)的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，初步感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己生活的關(guān)系，為講授新課做好鋪墊。） 講授新課 環(huán)節(jié)一：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”知多少 【教師提問(wèn)】同學(xué)們，你能說(shuō)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容嗎? 你知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么時(shí)候提出的嗎？ 【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告提出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 （設(shè)計(jì)意圖：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有所熟悉，甚至可能非常熟練地背誦出來(lái)，這當(dāng)然是學(xué)生必需掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解可能只是浮于表面，對(duì)于其提出的背景不甚了解。通過(guò)提問(wèn)、交流社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出背景，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更為全面的了解。） 環(huán)節(jié)二：解讀國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo) 【教師過(guò)渡】同學(xué)們，你知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為哪三個(gè)層面嗎？ 【學(xué)生回答】國(guó)家、社會(huì)、公民。 【教師小結(jié)】“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是中華民族的美好愿景，是我們國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家的重大問(wèn)題。 【教師提問(wèn)】你知道我國(guó)取得的哪些成就體現(xiàn)了國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)？ 【學(xué)生回答】略。（由于學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的了解有限，此處教師要對(duì)學(xué)生的回答予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)國(guó)家富強(qiáng)，如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界第二位等經(jīng)濟(jì)成就，航空航天等科技成就，建成遼寧艦等軍事成就，一帶一路等外交成就。） 【教師提問(wèn)】你知道當(dāng)前階段我國(guó)提出的國(guó)家富強(qiáng)的目標(biāo)是什么嗎？ 【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，第一個(gè)一百年，是到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)（2021年）全面建成小康社會(huì)；第二個(gè)一百年，是到新中國(guó)成立100年時(shí)（2049年）建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，這一天，一定會(huì)來(lái)到。 【教師提問(wèn)】你對(duì)民主有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】我國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。民主就是人民當(dāng)家作主，不是由別人做主，也不是由少數(shù)人做主。民主是多數(shù)人的選擇，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。 【教師提問(wèn)】你能不能舉例說(shuō)明生活中的哪些事情體現(xiàn)了民主？ 【學(xué)生回答】略。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到社區(qū)、學(xué)校中的民主投票，班級(jí)中的民主選舉等，這些教師要給予充分地肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將思路拓展到國(guó)家政治生活層面。） 【教師小結(jié)】民主不但是一種價(jià)值觀念，更是一種政治制度。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，實(shí)行的是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治。其中有人民代表大會(huì)制度，有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，有民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度等。 【教師過(guò)渡】中國(guó)是千年文明古國(guó)，中華民族一直以擁有五千多年不曾間斷的燦爛文明而自豪。當(dāng)代中國(guó)人都是中華文明的傳承者，應(yīng)具有更高的文明素養(yǎng)。時(shí)至今日，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技已經(jīng)比較發(fā)達(dá)了，文化發(fā)展也生氣勃勃，但在文明程度上，我們還有很長(zhǎng)的路要走。 【教師提問(wèn)】同學(xué)們，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的現(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】隨地吐痰；亂扔垃圾；語(yǔ)言粗俗，說(shuō)臟話；不按順序排隊(duì)；不禮讓他人；路人倒了不扶；好心扶了被敲詐。 【教師小結(jié)】這些都是不文明的表現(xiàn)。文明對(duì)于每一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，意味著比較高的精神文化修養(yǎng)，從言談舉止到內(nèi)在心靈都很美好，這樣的文明境界，值得我們每一個(gè)人去不懈追求。 【教師提問(wèn)】和諧，是中國(guó)古人的一種社會(huì)理想，是植根于東方文化的一種獨(dú)特價(jià)值追求。你是怎樣理解和諧的？你能否舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的現(xiàn)象是和諧的？生活中又有哪些現(xiàn)象是不和諧的？ 【學(xué)生回答】略。（此處教師要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，可以教師自己先說(shuō)說(shuō)和諧與不和諧的例子，再引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，學(xué)生說(shuō)到的教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，下面小結(jié)時(shí)便不必再重復(fù)。） 【教師小結(jié)】和諧是人與自然、人與人、人與社會(huì)一種恰到好處的狀態(tài)。世界和平是和諧，家庭和睦是和諧，人與人和氣相處是和諧，人性情和順身體健康是和諧。而有些人心理失衡是人自身不和諧，吵架斗毆是不和諧現(xiàn)象，環(huán)境惡化是人與自然不和諧。 【教師提問(wèn)】怎樣才能消除不和諧現(xiàn)象呢？ 【學(xué)生回答】略。 【教師小結(jié)】要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生，縮小貧富差距，維護(hù)公平正義，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保證每個(gè)人的民主權(quán)利，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，讓社會(huì)充滿暖暖的正能量。 【教師提問(wèn)】社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了我們要建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家。作為一名中國(guó)新時(shí)代青少年，你有什么感受？ 【學(xué)生回答】略。（學(xué)生可能會(huì)回答作為中國(guó)人的自豪感，對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的信心，為自己生活的時(shí)代感到幸福，自己在國(guó)家繁榮富強(qiáng)中肩負(fù)的責(zé)任等，教師要予以及時(shí)地引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。） 【教師小結(jié)】民族的偉大復(fù)興，需要強(qiáng)大的精神支持；國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，需要崇高的價(jià)值指引。富強(qiáng)、民主、文明、和諧對(duì)于凝聚人心，匯集人們的智慧和才能，推動(dòng)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的作用。 （設(shè)計(jì)意圖：之前學(xué)生也許只是能夠背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但理解不夠深刻，本環(huán)節(jié)教師與學(xué)生一起分析了富強(qiáng)、民主、文明、和諧這幾個(gè)關(guān)鍵詞，再通過(guò)學(xué)生談感受，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀 。） 環(huán)節(jié)三：解讀社會(huì)層面的價(jià)值取向 【教師引導(dǎo)】“自由、平等、公正、法治”是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，是全社會(huì)的價(jià)值取向，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，回答了我們要建設(shè)什么樣的社會(huì)的重大問(wèn)題。 【教師提問(wèn)】你知道國(guó)家為了促進(jìn)社會(huì)的自由、平等、公正、法治，都做出了哪些努力？ （此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生課前分組準(zhǔn)備，收集相關(guān)的文字、圖片、視頻資料，制作課件，課上小組派代表進(jìn)行展示。 【呈現(xiàn)課件】視頻（新聞聯(lián)播國(guó)家促進(jìn)自由、平等、公正的民生措施及成就。） 【呈現(xiàn)課件】播放紀(jì)錄片《法治中國(guó)》第一集《奉法者強(qiáng)》片段。 【教師提問(wèn)】看了以上視頻，你有什么感想？ 【學(xué)生回答】略。 【教師小結(jié)】國(guó)家為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的自由、平等、公正、法治做出了很多努力。自由、平等、公正、法治是推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的更笨遵循，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的精神力量。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面的價(jià)值取向，采用學(xué)生課前分組準(zhǔn)備的方式，可以使學(xué)生初步了解“自由、平等、公正、法治”的內(nèi)涵，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)聚焦國(guó)家為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的自由、平等、公正、法治所采取的各種措施，幫助學(xué)生增強(qiáng)理論、道路、制度和文化自信，體會(huì)作為中國(guó)公民的幸福感，自覺(jué)踐行對(duì)社會(huì)正向的價(jià)值追求。后面教師視頻補(bǔ)充，進(jìn)一步深化學(xué)生情感。小組分工合作展示的方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、探究能力、表達(dá)能力。） 環(huán)節(jié)四：解讀公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則 【教師引導(dǎo)】“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民的基本道德規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則，回答了我們要培育什么樣的公民的重大問(wèn)題。 【課件呈現(xiàn)】 【教師提問(wèn)】1. 上述故事中最觸動(dòng)你的是什么，談?wù)勀愕母惺埽? 2. 錢學(xué)森和徐波身上體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中哪些價(jià)值準(zhǔn)則？ 3. 你還知道哪些體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善” 的人物故事？ 【學(xué)生回答】略（教師在點(diǎn)評(píng)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，要注意徐波身上既體現(xiàn)了誠(chéng)信，也體現(xiàn)了敬業(yè)的價(jià)值準(zhǔn)則） 【教師小結(jié)】“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是我們的道德修養(yǎng)，我們的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民個(gè)人層面的 “愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，學(xué)生較容易理解，日常中了解的事例也比較多。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師先給出兩個(gè)事例，觸動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)交流分享模范人物事例，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。） 環(huán)節(jié)五：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 【呈現(xiàn)課件】“知之而不行，雖敦必困。”——荀子 【教師提問(wèn)】你知道這句古語(yǔ)的意思嗎？你能試著解釋一下嗎？ 【學(xué)生回答】略。（教師引導(dǎo)學(xué)生大致說(shuō)出“知道許多道理卻不付諸實(shí)踐，雖然知識(shí)很豐厚，也必將遇到困厄”這層意思即可。） 【教師引導(dǎo)】社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐，在于每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。在社會(huì)中，各行各業(yè)的人們都在以實(shí)際行動(dòng)踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞著向上、向善的力量，共同推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。 【學(xué)生交流】尋找身邊的“好老師”“好同學(xué)”“好鄰居”……講述他們的“好故事”，討論和感受他們身上所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)荀子的話開(kāi)始這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生感受到知行合一和實(shí)踐的重要性。通過(guò)尋找身邊的“好人”，分享身邊的“好故事”，進(jìn)一步讓學(xué)生理解身邊的人也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自己也去一點(diǎn)一滴踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。） 課堂小結(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人生奮斗的夢(mèng)想之舵，是中華民族的精神之鈣，是當(dāng)代中國(guó)的興國(guó)之魂。我們中學(xué)生是社會(huì)的一員，更是未來(lái)社會(huì)的主人，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，積小德成大德，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 （設(shè)計(jì)意圖：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們國(guó)家最新確立的全民族的精神指引，對(duì)國(guó)家的發(fā)展、民族的振興、國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的作用。教師課堂總結(jié)呼應(yīng)整節(jié)課的開(kāi)篇，再次指出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用和地位，并聯(lián)系實(shí)際到中學(xué)生，指出中學(xué)生的歷史重任，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。最后引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從小事做起，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既緊扣主題，也起到了行為導(dǎo)行的作用，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 社會(huì)層面的價(jià)值取向 生命力在于實(shí)踐 公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則 教學(xué)反思 本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的體驗(yàn)，展示生活中常見(jiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖片，以學(xué)生已有的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)入主題。 對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的解讀，分為國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人三個(gè)層面。采用國(guó)家層面逐個(gè)分析關(guān)鍵詞，社會(huì)和公民個(gè)人層面綜合分析，舉例、分析和案例相結(jié)合的講解方式，既考察學(xué)生的課外對(duì)時(shí)政新聞關(guān)注度和對(duì)生活的觀察感知力，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的探究能力，概括、總結(jié)、分析能力。 對(duì)于社會(huì)層面教學(xué)建議采用小組合作、課前準(zhǔn)備、課堂展示的方式，不但極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有開(kāi)放性和可持續(xù)性，使課堂成為學(xué)生展示自我、弘揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。 公民個(gè)人層面的案例主要引用學(xué)生身邊的人的故事，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。