2019-2020年九年級政治 第二課 笑對學習壓力 教案 陜教版.doc
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2019-2020年九年級政治 第二課 笑對學習壓力 教案 陜教版 教學內(nèi)容:正確面對學習壓力 教學目標:1、懂得辯證地看待學習壓力 2、學會將學習壓力轉(zhuǎn)換為學習動力 教學重難點:引導學生正確對待學習壓力 教學時數(shù):1課時 教學過程: 一、導 入 1、導題:推薦或抽唱歌曲《童年》片段。 2、揭題:一首好聽的歌曲《童年》,是否勾起了你對童年生活的美好回憶呢?伴隨著歲月的流失,無憂無慮的童年生活離我們已日漸遠去,與九年級相伴而來的,則是畢業(yè)班緊張而忙碌的學習生活。有人說,“九年級意味著更大的壓力”。那么,面對巨大的學習壓力,你做好準備了嗎?你能以良好的心態(tài)迎接九年級的到來嗎?這就是今天這堂課我們將要學習、探討的內(nèi)容——正確面對學習壓力與考試焦慮(上)(板書課題) 二、導 析 (一)辯證地看待學習壓力(板書) 1、設問、思考:在學習生活中,我們常常會遇到這樣的情況: ①明天要考試,我要取得好成績……②老師期待我進步……③父母希望我考上理想學?!? 這時,你的心里有什么感覺?身體有什么反應呢? 2、歸納小結(jié):在學習生活中,我們常常會感覺到來自各方面的壓力,并由此而產(chǎn)生了一些心理、生理方面的反應。那么,我們應當如何看待這種學習壓力呢? 3、情景設置:一說到壓力,同學們往往把它看作是一個貶義詞,可是,在生活中我們有時也能看到這樣的情景: △ 石墨經(jīng)過高溫、高壓,可形成金剛石 △ 高壓水龍頭的水射得更遠 △ 不用力拍打,皮球無法彈得更高 (1)設問:這些現(xiàn)象說明了什么?(壓力有時也可以成為動力) (2)想一想:在生活中,你有哪些面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷呢? (比賽時跑得比平常更快,比賽時唱歌唱得比平常更好……) 4、過渡:在我們的學習生活中,也始終存在著一定的壓力,那么,我們應當怎樣看待學習壓力呢? 5、看漫畫(教材P12)談體會:這組漫畫說明了什么? 提示:這組漫畫告訴我們,適度的學習壓力有助于我們保持積極向上的狀態(tài),激發(fā)學習潛能,進而提高學習效率。(板書) 6、承上啟下:學習沒有壓力,可能會使我們覺得非常輕松,適度加壓,可以增強學習動力。但是,如果學習壓力過大,超出了個人的心理承受能力,則會導致種種過度緊張、焦慮的身心反應,從而降低學習效率,影響身心健康。 7、閱讀《三個中學生的故事》(教材P13)你有什么感受? (學習不能沒有壓力,但如果學習壓力過大可能會適得其反) 8、過渡:俗話說,物極必反,學習壓力過大不僅會降低學習效率,嚴重的甚至還會影響身心健康。那么,導致學習壓力過大的原因是什么呢? (二)導致學習壓力過大的因素(板書) 1、情景設置:《考試前的小倩》(原材料見教參P35) 2、思考:小倩是否面臨過大的壓力?你認為她的壓力來自哪里? 提示:小倩確實面臨過大的學習壓力。其壓力可能來自于諸多方面,比如,中考升學的壓力、同學之間的競爭、家長的過高期望、害怕失敗等等。 3、下列圖畫中(教材P13)反映出了學習壓力過大的一些原因,請你觀察圖畫,將原因進行分類。 自身因素:A、B、C 外在因素:D、E、F起 (板書) 4、承上啟下:同學們,你是否也面臨著過大的學習壓力呢?導致你學習壓力過大的原因又是什么呢?那么,面對巨大的學習壓力,我們應該怎么做呢?如果一味地抱怨外在因素反而會加重壓力感,積極的態(tài)度應當是努力調(diào)節(jié)自身,把學習壓力轉(zhuǎn)換為學習動力。(板書) (三)把學習壓力轉(zhuǎn)換為學習動力 1、閱讀《小林的故事》(教材P14)后思考:小林是怎樣將學習壓力轉(zhuǎn)換成動力的?你從中得到怎樣的啟示呢? 提示:他在心理老師的幫助下,及時調(diào)整了自己的心態(tài)。面對學習壓力,正確的態(tài)度應當是積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài),敢于正視面臨的負擔和壓力,努力將學習壓力轉(zhuǎn)換為學習動力。 2、知識拓展:想一想,你有哪些應對和減緩學習壓力的好方法呢?與同學們交流交流好嗎? 提示:△ 進行適度的運動,如慢跑或散步、做廣播體操、爬山; △ 做些輕微的勞動,如整理房間,洗洗衣服; △ 欣賞旋律優(yōu)美的輕音樂; △ 向老師、父母或好朋友傾訴; △ 周末和家人或同學去郊游 △ 根據(jù)自己的實際情況制訂可行的學習目標…… 3、歸納小結(jié):將學習壓力轉(zhuǎn)換為動力,一般說來,應注意以下幾點:(板書) ①樹立遠大理想,明確學習目的②制定近期、中期和長期學習計劃,一步步實現(xiàn)學習目標③看到自己的成績和進步,提高信心和勇氣④和知心朋友積極交流,尋求幫助⑤向老師或者學校和社會上的心理咨詢機構(gòu)尋求幫助……(板書) 三、導 出 1、概括:看待—因素—轉(zhuǎn)換—注意 2、結(jié)語:學習不可能沒有壓力,感受到壓力是正常的,關鍵是如何正確地看待學習壓力。雖然我們不能改變壓力本身,但我們能夠調(diào)節(jié)對壓力的認識和心態(tài):適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能,使我們表現(xiàn)得更積極;過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加,影響學習效率和已有水平的正常發(fā)揮。 3、實踐:《實探》 附:板書設計: 保持積極狀態(tài) 適 辯證地看待學習壓力 激發(fā)學習潛能 提高學習效率 度 正確 三. 面對 自身因素:A-B-C 過 學 導致學習壓力過大的因素 習 外在因素:D-E-F 大 壓 樹立遠大理想,明確學習目的 力 近期 逐步 注 把學習壓力轉(zhuǎn)換為學習動力 制訂學習計劃 中期 實現(xiàn) 長期 學習目標 看到成績進步,提高信心勇氣 積極與知心朋友交流 意 尋求幫助(老師學校心理咨詢機構(gòu)) 第2課時 正確面對學習壓力與考試焦慮(下) 教學目標: 情感、態(tài)度、價值觀:正確看待考試焦慮,采用科學的自我調(diào)控方法,減輕或消除過度考試焦慮。 能力:提高面對考試焦慮時的自我調(diào)控能力 知識:了解產(chǎn)生考試焦慮的原因,掌握科學的自我調(diào)控方法。 教學重難點:引導學生正確對待考試焦慮 教學過程: 一.導入 高考后,不少成績優(yōu)秀者考得差的原因透視。 出示學習目標: (一)能辯證地看待考試焦慮 (二)學會采用科學的自我調(diào)控方法減輕或消除考試焦慮 二.正確面對考試焦慮 1、過度考試焦慮是一種消極情緒。 學生閱讀小敏小剛的材料,師問二者有何共同之處?生答略。 師:這就是考試焦慮的表現(xiàn)??荚嚱箲]是在面臨考試時所出現(xiàn)的緊張、擔心、不安等情緒狀態(tài)。 其危害是:影響考生發(fā)揮正常水平,是一種消極情緒。 請同學談談自己曾經(jīng)有過的焦慮。這也是一個人的心理素質(zhì)問題。 過渡:導致考試焦慮的原因是什么呢? 2.導致考試焦慮的原因: 師問:你產(chǎn)生過考試焦慮嗎?如果有,主要原因是什么? 生答后師歸納:不同的人產(chǎn)生考試焦慮的原因不同,產(chǎn)生的原因有身體不適、自身知識儲備不足,缺乏自信、害怕失敗、追求完美等。 補:性格不同焦慮程序不同。一般而言,內(nèi)向型性格易焦慮,外向型略好。 過渡:適度的焦慮體現(xiàn)了我們對待考試積極認真的態(tài)度,但過度的考試焦慮則會干擾我們的學習,對身心健康造成不利影響,因此我們要克服過度的考試焦慮,從容面對考試。 3.自我調(diào)控克服過度考試焦慮:自信訓練法。 自我訓練法的三個過程:覺察消極意識→進行自我質(zhì)辯→采取正確態(tài)度 師問:除此方法外,你還有哪些克服考試焦慮的好方法? 學生交流略 師引導學生學習“指點迷津”。 補:克服考試焦慮的方法? 飲食法、活動法、轉(zhuǎn)移法、睡覺法、自信法。 二、小結(jié):求學路上,伴隨著成功和喜悅,也有緊張和焦慮。成功和喜悅讓我們信心十足,對生活充滿希望。而緊張和焦慮常使我們心煩意亂、手足無措。面對考試我們應該:“平時努力是基礎,相信自我很重要,調(diào)整想法為關鍵,放松訓練要堅持,心理咨詢可嘗試”。讓我們一起笑對壓力,克服考試焦慮,迎接挑點! 三.板書: 正確面對考試焦慮 1.適度焦慮的積極意義 2.過度焦慮的消極意義 3.造成考試焦慮的原因 4.克服考試焦慮的辦法:自我訓練法。 四.課后反思 第二目:樹立正確的學習觀念 養(yǎng)成良好的學習習慣 教學內(nèi)容:1、樹立正確的學習觀念 2、養(yǎng)成良好的學習習慣 教學目標:1、懂得樹立正確的學習觀念的重要性 2、學會逐步完善自己的學習習慣 教學重點:培養(yǎng)良好的學習習慣,增強學習能力 教學難點:了解學習觀念的重要性,樹立正確的學習觀念 教學時數(shù):1課時 教學過程: 一、導 入 1、導 題:在學習生活中,我們常常會看到這樣的情景:同樣的課程,有的同學越學越有趣、越輕松,有的同學則越學越覺得是一種負擔;有的同學可以連續(xù)幾個小時玩游戲仍余興未盡,上課卻覺得累。那么:為什么有的同學覺得學習是一種負擔,一上課就覺得累呢? (這主要是由于他們沒有明確的學習目的、缺乏學習的興趣造成的) 2、揭 題:其實呀,明確學習目的,培養(yǎng)學習的興趣,是我們緩解學習壓力的有效方法。學習本身是艱苦的腦力勞動,作為有志氣的一代青少年學生,我們理應擔起學習的重擔,這就需要我們樹立正確的學習觀念,養(yǎng)成良好的學習習慣。(板書課題) 二、導 析 (一)樹立正確的學習觀念 1、說一說:學習目的是學習觀念的靈魂 (1)閱讀:《小梅的故事》(教材P16) (2)思考:從小梅的身上你得到了什么啟示? (正確的學習目的對于學習行為具有導向和激勵作用) (3)歸納:許多學習有問題的同學就是因為學習目的不明確,認識不到學習的意義,缺乏學習的動力,把學習當成一種負擔,喪失了求知的欲望,最終產(chǎn)生了較大的學習問題。所以說:觀念是行動的先導,正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎。學習目的是學習觀念的靈魂。(板書) (4)活動:說一說你的學習目的是什么?(教材P16) (5)小結(jié):看來,絕大多數(shù)同學都有明確的學習目的,這很好。當然,僅有明確的學習目的是不夠的,還應當培養(yǎng)正確的學習態(tài)度,積極、主動、自覺的學習態(tài)度能幫助人們提高學習效率,取得良好的學習效果。 2、測一測:學習態(tài)度是學習觀念的重要內(nèi)容 (1)閱讀:《孫明和劉俊的故事》(教材P17) (2)思考:孫明和劉俊兩位同學之所以能夠搞好學習,其主要原因是什么? (提示:他們把學習當作自己應盡的責任和義務,學習非常認真;在學習中愿意與同學探討,并有自己的見解和主張;能正確對待考試分數(shù)) (3)歸納:他們二人的言行體現(xiàn)了一種正確的學習態(tài)度,也就是能夠做到積極、主動、自覺地對待自己的學習,所以取得了良好的學習效果。因此我們可以肯定地說,學習態(tài)度是學習觀念的重要內(nèi)容。(板書) (4)活動:你的學習態(tài)度怎樣?下面我們來完成一個學習態(tài)度的自我測查,請同學們根據(jù)自己的實際情況作出客觀的評價。 選擇 選項 非常強 比較強 一般 比較差 非常差 1—8題 評價內(nèi)容及評價方法詳見教參P44 (5)過渡:學習目的是學習觀念的靈魂,學習態(tài)度是學習觀念的重要內(nèi)容,要樹立正確的學習觀念,我們還要注意些什么呢? 3、想一想:自覺樹立正確的學習觀念 (1)齊讀教材P17正文第二個◆的內(nèi)容(板書) (2)想一想:你在哪些方面做得比較好,哪些方面還需要繼續(xù)努力? (3)小結(jié):觀念是行動的先導,正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎。我們要樹立正確的學習觀念。 (二)養(yǎng)成良好的學習習慣 1、想一想:良好的學習習慣有何重要性 (1)舉例:巴菲特(國外)和葉圣陶(國內(nèi))兩位名人對學習習慣的看法。(教參P45) (2)小結(jié):良好的學習習慣是取得良好學習效果的重要保證。 2、說一說:養(yǎng)成良好的學習習慣 (1)回憶:你能背出幾條關于養(yǎng)成良好學習習慣的名人名言嗎?(教參P45) (2)承上啟下:這些名言的共同之處在于指出了一些好的學習習慣。如,思考、溫習、專注。認真地對待學習過程中的各個環(huán)節(jié),合理地安排學習時間,廣泛地學習課外知識,愉快地與同學們探討問題,合作學習等都是良好的學習習慣。(板書) (3)學生活動:好的學習習慣的表現(xiàn)是多方面的。預習、聽課和復習是同學們在校學習過程中的主要環(huán)節(jié),養(yǎng)成良好的預習(探究式)、聽課(參與式)和復習(反思式)習慣,有利于提高學習效率。交流預習、聽課和復習的每一個環(huán)節(jié)的具體做法。(學生填表教材P18)(參考提示詳見教參P46)(板書) (4)知識拓展:除了要養(yǎng)成良好的預習、聽課和復習習慣以外,你認為好的學習習慣還有哪些具體表現(xiàn)呢?(學生填表教材P18)(提示見教參P46) (5)歸納小結(jié):在這些好的學習習慣中,你做到了哪些呢?通過平時觀察分析成績優(yōu)秀同學的學習習慣,想一想你打算如何進一步完善自己的學習習慣呢?總之:養(yǎng)成良好的學習習慣是取得良好學習效果的重要保證。(板書) 三、導 出 1、概括:學習目的是學習觀念的靈魂;學習態(tài)度是學習觀念的重要內(nèi)容;良好的學習習慣是取得良好學習效果的重要保證。(1個“靈魂”2個“重要”) 2、結(jié)語:有人曾經(jīng)這樣說過,播種一種思想,就會收獲一種行為;播種一種行為,就會收獲一種習慣;播種一種習慣,就會收獲一種性格;播種一種性格,就會收獲一種人生。 對于學習生活而言,正確的學習觀念和良好的學習習慣是至關重要的,通過今天的學習,相信同學們對此有了進一步的認識。老師希望大家在今后的學習過程中,能自覺樹立正確的學習觀念,培養(yǎng)良好的學習習慣,在學業(yè)上爭取更大的進步! 3、實踐:《新課程實踐與探究叢書》P10—18第6、7、15—17、19、28、31題 第三目:做好升學和職業(yè)選擇的心理準備 教學內(nèi)容:1、做好升學的心理準備 2、做好職業(yè)選擇的心理準備 教學目標:1、做好升學和職業(yè)選擇心理準備 2、培養(yǎng)正確的社會職業(yè)觀 教學重點難點:引導學生做好升學和職業(yè)選擇的心理準備,初步樹立正確的職業(yè)觀 教學時數(shù):1課時 教學過程: 一、導 入 1、導 題:從我們步入九年級,成為畢業(yè)班學生的那天起,可能許多同學都有了對自己未來的初步設想。當你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時,難免會聽到一些來自周圍的聲音和來自內(nèi)心的呼喚,它們有時會成為我們邁向人生目標的激勵,有時也會成為我們找尋夢想的絆腳石。如: 外來的聲音:△父母希望我升入普通高中;△做體面的工作,有更高的社會地位;等等 內(nèi)心的呼喚:△我想讀職業(yè)技術學校;△我想升入重點高中;△我想當一名籃球運動員等 2、揭 題:你能分辨出這些聲音分別代表著什么嗎?其實這些聲音代表了面臨的兩種選擇:升學和就業(yè)。 那么,當這些聲音有沖突的時候,你該怎么辦?你該作出怎樣的決定呢?這就是今天我們要學習和探討的內(nèi)容——做好升學和職業(yè)選擇的心理準備(板書課題) 二、導 析 一、做好升學的心理準備 (一)選擇適合自己的學校(板書) 1、現(xiàn)場調(diào)查:升學,既包括了上普通高中,也包括上普通職業(yè)學校和中等專業(yè)學?!,F(xiàn)在請希望自己初中畢業(yè)以后能夠繼續(xù)升學的同學舉舉手。 (1)和同學們議一議,升學都有哪些好處呢?(提示:詳見教參P48) (2)小結(jié):積極爭取升學,多讀書,有利于豐富自己的知識,實現(xiàn)自己的理想。但是需要提醒同學們的是,假如能夠升學,一定要注意填好升學志愿,選擇適合自己的學校。(板書) 2、注意志愿 選好學校 (1)情景設置《小華的選擇》(原材料見教參P48) (2)設計提問:假如你是小華,你會作出怎樣的選擇呢?為什么? (3)填報志愿應考慮的因素(教材P20) 提示: 在填報升學志愿時,要綜合考慮多方面的因素,如:個人的學習基礎、興趣愛好、理想追求;家長意見;各方建議;招生信息;第一志愿的選擇;各志愿的梯度等。只有全面考慮,才能作出最佳的選擇。 (4)選擇合適的學校 ①想一想:你在選擇學校時,需要了解學校的哪些情況呢? (招生要求、生源狀況、學習條件、生活條件、管理水平、師資力量、可實地考察等等) ②過渡語:在升學時,除了選擇適合自己的學校之外,如果填報中等專業(yè)學?;蚵殬I(yè)高中,還要學會合理選擇專業(yè)。 (二)選擇適合自己的專業(yè) (板書) 1、說一說:你的專業(yè)興趣和特長是什么? (通過簡單的問卷測試幫助學生了解自己的專業(yè)興趣和特長) 請在符合自己實際情況的題后括號內(nèi)劃“√”(原題見教參P49—50) 以上每三題為一組,都代表著一種性格類型的人,因而相應適合的擇學傾向也不同。 題序 是否 類型 特點 適合專業(yè) 1~3 √ 現(xiàn)實型 重實際得益缺乏洞察力 機械、電工等 4~6 √ 研究型 重分析擅長創(chuàng)造鉆研 科學實驗、項目研究等 7~9 √ 藝術型 重情緒追求自由環(huán)境 作家、新聞工作者、教師等 10~12 √ 社會型 善于社交樂于助人 醫(yī)療、美容、服裝等 13~15 √ 企業(yè)型 冒險精神和判斷能力 經(jīng)濟管理、企業(yè)管理等 16~18 √ 常規(guī)型 易自我抑制 文秘、財務會計、圖書管理等 注意:同學們的選擇也可能是交叉的,也就是說你的性格可能兼?zhèn)涠喾N特點,這樣適合你的專業(yè)類型就越多,擇學上也就有更多的選擇方向。 2、承上啟下:我們尊重每一個同學的選擇。但是,在作出選擇之前,我們一定要弄清自己的真實需要,對自己各方面的情況作出客觀評價;同時要注意搜集有關的專業(yè)信息,了解自己的專業(yè)興趣和特長,特別要考慮目標的重要性以及實現(xiàn)的可能性。只有這樣才能最終作出適合自己的最佳選擇。(板書) 由于種種原因,不可能所有的初中生最終都能升入高中學習,其中的一部分同學可能會在初中畢業(yè)后直接就業(yè)。能升學,使自己在學業(yè)上得到進一步的提高,這固然很好;不能升學,選擇直接就業(yè)也未必就是一件壞事,因此,我們還需要做好職業(yè)選擇的心理準備。 二、做好職業(yè)選擇的準備 (一)樹立正確的職業(yè)觀 (板書) 1、正確看待不同的社會職業(yè) (1)讀一讀:《譚小明的故事》(教材P20) (2)談一談:你對“條條大路通羅馬,在平凡的崗位上能做出一番成績”這句話的理解。 (提示:這句話告訴我們,只要踏踏實實、勤奮努力,在平凡的崗位上也一樣能作出一番成績,干出一番事業(yè)) (3)閱讀:[情景一][情景二](教材P21),你從中受到什么啟示? (提示:上述兩個事例告訴我們,第一,無論是環(huán)衛(wèi)工人還是汽車調(diào)整工,每一種社會職業(yè)都有它存在的必要,缺一不可,它們只是社會分工的不同,并無高低貴賤之分。第二,“三百六十行,行行出狀元”,無論從事什么社會職業(yè),只要肯鉆研,就一定能干出一番成績來) (4)過渡:當然,在正確看待不同的社會職業(yè)的同時,我們還應結(jié)合自己的興趣特長、性格特點來選擇最適合自己的職業(yè)。(板書) (二)如何進行職業(yè)選擇(板書) 1、聽材料《專家談興趣》后你從中受到什么啟示?(教參P51) (在選擇職業(yè)時應充分考慮自己的興趣、愛好與特長)(板書) 2、歸納過渡:在現(xiàn)代社會,無論選擇什么職業(yè),都不可忽視繼續(xù)學習。 (三)樹立終身學習的觀念(板書) 1、思考并討論 (1)有人認為現(xiàn)在只要找到一份滿意的工作,就可以高枕無憂,不必再學習了。這種看法對不對?說說理由。(教材P21) (2)對于現(xiàn)在提倡的“終身學習”,你是怎樣理解的?(教材P21) 2、歸納小結(jié):隨著科學的進步,知識的增多,技術的更新,社會的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化。人們當初在學校學習的知識和技能已遠遠適應不了社會的發(fā)展,我們必須根據(jù)具體情況不斷學習,才能滿足時代發(fā)展的要求。那種一次“充電”終身“放電”的狀況已經(jīng)一去不復返了,我們進入了一個“終身學習”的時代。因此,終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求,也是社會發(fā)展的必然要求。(板書) 三、導 出 1、概括:升學→選擇學校、專業(yè);就業(yè)→注意職業(yè)觀、職業(yè)選擇、終身學習 2、結(jié)語:在當今社會,終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習,能使我們克服工作中的困難,解決工作中的新問題,滿足我們生存和發(fā)展的需要;能使我們得到更大的發(fā)展空間,更好地實現(xiàn)自身價值;還能充實我們的精神生活,不斷提高生活品質(zhì)。 同學們,初中畢業(yè)在即,我們將面臨人生中一次重要的選擇:升學?就業(yè)?我們將在選擇中通往不同的道路。讓我們變學習壓力為學習動力,從容做好選擇的準備。(板書)- 配套講稿:
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