2019-2020年九年級美術(shù)上冊《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級美術(shù)上冊《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》教案 新人教版 設(shè)計思路 本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時期的欣賞與評述課，時間跨度從新石器時代到奴隸制社會再到封建社會，其間派生出的美術(shù)作品也隨時代的變換而呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。對于這幾個時期美術(shù)作品的理解，首先要建立在對其社會歷史背景的了解上，才能更好地理解美術(shù)作品的審美價值和文化價值。所以這節(jié)欣賞課有必要先讓學生做些歷史的“功課”，了解幾個時期的社會制度、社會特點，以及收集感興趣的相應(yīng)時期的文獻資料，著名的美術(shù)圖片等等，并把他們編好組，一個組對應(yīng)一個時期，組長負責簡述時代特征和介紹兩件這個時期里最有名的美術(shù)作品。教師引導學生深入探討美術(shù)作品的藝術(shù)價值和文化價值。 教學目標 通過本課的欣賞活動，使學生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會歷史背景與美術(shù)作品藝術(shù)特色之間的關(guān)系，并且能從歷史文化的角度來認識美術(shù)的社會價值和審美特征。 教學重點 從先秦到兩漢時期的美術(shù)作品的特色及與社會歷史的關(guān)系。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 說明 一、 組織教學 二、 導入 三、講述新課 教師檢查學生課前準備的歷史資料和圖片；組織學生分組坐好。 教師播放《國寶檔案－大盂鼎》片斷。 教師提問： 為何大盂鼎這件西周的青銅器是國寶？ 在它身上都體現(xiàn)了哪些方面的價值？ 出示課題： 中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值 1.教師請三組學生分別按照“新石器時代”、“商周時期”和“秦漢時期”的順序介紹自己準備好的歷史資料、文獻及美術(shù)作品圖片。 學生從美術(shù)價值、文化價值、社會歷史價值等方面分析。 學生分組收集各類資料的工作在課前準備，講述資料的同學要事先進行篩選。 其他同學認真聽，可以補充，可以提問。 課前讓學生做歷史知識的準備，為這節(jié)課深入地理解美術(shù)作品的深層底蘊做鋪墊。 吸引學生注意，設(shè)置教學情境，引發(fā)學生“大盂鼎”—“西周青銅器”—“西周社會的重要禮器” —“國寶”的聯(lián)想。 鍛煉學生的自學能力、團結(jié)協(xié)作能力。 四、模擬歷史片段 五、小結(jié) 2.教師根據(jù)學生的講述，補充內(nèi)容，提出問題，引導學生深入理解美術(shù)作品的藝術(shù)價值和文化價值。如： （1）新石器時代的馬家窯文化彩陶上為何流行旋渦紋？它們產(chǎn)生的生活基礎(chǔ)是什么？ （2）半坡文化彩陶為何以“人面”、“蛙”、“魚”等圖案居多？ （3）商代青銅器為何流行獰厲森嚴的饕餮紋？ 每組學生根據(jù)本組資料和教師的講解分析編排一個簡短的社會情景模擬，以“我是半坡的先民”或“我是漢代人”等為題簡述相應(yīng)歷史時期的美術(shù)作品中能夠體察出的歷史信息。 學生根據(jù)教師提出的問題進一步思考。 學生可以展開聯(lián)想，充分發(fā)揮。 引導學生通過美術(shù)作品的審美特征發(fā)掘其內(nèi)在的歷史價值。 穿越歷史時空，讓學生想象作為古人的感覺。 將時空向后延伸xx年，讓學生意識到傳承和發(fā)展中國文化的責任。