北師大版三年級下冊數(shù)學認識小數(shù)教案

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1、數(shù)學（三年級下） 第一單元單元分析 一、教學內(nèi)容： 認識元、角、分與小數(shù)。 二、教學目標： 1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 2、經(jīng)歷比較商品單價的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。 3、結(jié)合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算。 4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 三、重難點、關(guān)鍵： 重點：小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。 難點：小數(shù)含義的理解。 關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。 第一課時 買文具 教學目標 知識與技能：能認、讀、寫簡單的小

2、數(shù)。 過程與方法：結(jié)合“買文具”的具體情境 情感態(tài)度與價值觀：使學生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。 教學重點 簡單小數(shù)的讀、寫。 教學難點 1、小數(shù)意義的理解。 2、小數(shù)的寫法。 教學過程 一、揭示課題 教師宣布本節(jié)課教學內(nèi)容：今天，，我們一起來學習一個新的知識—元、角、分與小數(shù)。 板書：元、角、分與小數(shù)。 元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？ 二、講授新課 1、認知小數(shù)。 （1）出示課本插圖。 （2）引導(dǎo)學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說

3、每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報） （3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果） （4）認識這些小數(shù)。 在學生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個） 觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點） 這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？ 2、小數(shù)的讀法。

4、 （1）學生自己先試試讀讀。 （2）教師范讀。 板書：16.85 讀作：十六點八五。 （3）學生自己讀。 （4）說明小數(shù)讀法的要求。 小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。 （5）讀一讀。 0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 （注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法） 3、小數(shù)的寫法。 （1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？ （2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角=

5、元 5分= 元 3元5角= 元。 完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結(jié)果。結(jié)束后請學生讀一讀。 三、課堂活動 1、課本第2頁的“試一試”。 2、課本第3頁的“練一練”的第3題。 四、鞏固練習 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計 1、找小數(shù)。 2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元

6、 51元2分= 元 1角5分= 元 六、板書設(shè)計 買文具 元、角、分與小數(shù) 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 16.85 讀作：十六點八五。 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 教學反思： 這一課是學生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義的最初步的了解。教學時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然的引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改

7、寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學生充分地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。 第二課時 貨比三家 教學目標 知識與技能：使學生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。 過程與方法：結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境讓學生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。 情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，發(fā)展數(shù)感。 教學重點 小數(shù)的大小比較。 教學難點 1、小數(shù)大小的比較方法。 2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。 教學過程 一、復(fù)習引入 1、讀一讀： 0.5

8、0元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68 2、寫一寫： （1）零點二五 （2）零點零四 （3）二點四零 （4）十六點零五 3、填一填： （1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分 這是上節(jié)課我們學習的對小數(shù)的認識，這節(jié)課我們就來學習比較小數(shù)的大小。 二、講授新課 1、兩個小數(shù)的大小比較。 出示課文插圖。 （1）

9、觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少？（可提問學習有困難的學生） （2）提出問題。 “去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”） （3）比較方法、過程。 比較4.9元與5.1元的大小的方法： 1） 把元改成幾元幾角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗判斷5元1角大于4元9角。 2） 以5元為中介，進行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。 3） 可以把它看成角來比較，49角比51角少。 4） 通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重） 在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。 （4）結(jié)果表示：4.9元 < 5.1元 2、三個小數(shù)的大小比較。 看

10、圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？ （1）列出各店橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元 （2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。 方法：先兩個先比，把小的同第三個比。結(jié)果是2.36最小。 三、課堂活動 課本第4頁的“試一試”。 四、鞏固練習 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。） 2、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計 1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。 2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元 5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.

11、0元 2、計算。 255 813 4284 8163 六、板書設(shè)計 貨比三家 比較4.9元與5.1元的大小 4.9元 < 5.1元 橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元 結(jié)果: 2.65元>2.36元>2.63元 教學反思： 要“貨比三家”，當然首先要能比較這些小數(shù)（價格）的大小。在這一過程中，我讓學生自尋“比較小數(shù)大小的方法”一開始，學生舉手十分積極。 第三課時 買書 教學目標 知識與技能：結(jié)合“買書”的具體生活情境， 探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。 過程與方法：通過交流活動，讓全體學生經(jīng)歷解決問題的過程。

12、 情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過探索活動，使學生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 小數(shù)的加減法。 教學難點 1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。 2、運用小數(shù)加減法解決生活上的問題。 教學過程 一、復(fù)習鞏固 1、填空。 （1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列豎式計算。 25+11 46-48 124-23 103+28 二、講授新課 1、教學例題。 （1）出示題目。 （2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？ （3）想一想，應(yīng)該用什

13、么方法解答。 列式：3.2元+11.5元= 元 （4）探索算理和算法。 1）估一估：大約有多少元？ 2）讓學生各自獨立探索計算方法。 第一種：把元化成角來計算。 3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元 第二種：用豎式計算。 第三種：用小數(shù)計算。 3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角

14、 1 4.7 3）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。 4）討論： 三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加） 小數(shù)做豎式加法時有什么特點？為什么？（小數(shù)點一定要對齊） 小數(shù)點對齊，就是相同單位的數(shù)對齊。不對齊就不能直接相加。 （5）讓學生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理。 2、拓展知識。 （1）提出問題：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元？ （2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元= 元 （3）列豎式計算。 豎式：

15、1 1.5 - 3.2 8.3 （4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數(shù)點也要對齊） 3、課堂小結(jié)：強調(diào)小數(shù)點要對齊。 三、課堂活動 課本第6頁的“試一試”的第2、3題。 2題：獨立完成，說說計算時要注意的問題。 3題：鼓勵學生對兩個單位的小數(shù)用心算進行加減。 四、鞏固練習 1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。） 第1題：先讓學生看懂題目的意思，再鼓勵學生進行心算，直接寫出結(jié)果。 第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計算題，可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接計算出結(jié)果。 2

16、、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計 1、列豎式計算。 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3 1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43.3 46.7-5.4 2、菊花一束的單價是1.50元 滿天星一束的單價是2.40元 （1） 各買一束，一共要多少元？ （2） 買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？ （3） 買2束滿天星要多少元？ 六、板書設(shè)計 買書 列式：3.2元+11.5元= 元 第一種：把元化成角來計算。 3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115

17、角=147角 147角=14.7元 第二種：用豎式計算。 第三種：用小數(shù)計算。 3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.7 算式：11.5元-3.2元= 元 豎式： 1 1.5 - 3.2 8.3 第四課時 練習課 教學目標 知識與技能：學習小數(shù)加減法（沒有進退位）。 過程與方法：

18、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。 情感態(tài)度與價值觀：解決一些日常生活中的實際問題。 教學重點 小數(shù)的加減法。 教學難點 1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。 2、運用小數(shù)加減法解決生活上的問題。 教學過程 一、基礎(chǔ)練習 1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7 2、列豎式計算。 3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4 5.7-4.3

19、 8.7-5.2 0.9-0.7 （1） 學生獨立計算； （2） 小組交流，相互檢查； （3） 派代表回答結(jié)果。 二、專項練習 1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。 這是一道改錯題，要鼓勵每個學生都應(yīng)該認真觀察，當好“森林醫(yī)生”，能夠獨立地發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤的原因。 第1題：（1）判斷結(jié)果：錯誤。 （2）原因：小數(shù)點沒有對齊。 （3）分析：1）“4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點。2）借助算式：3.5+0.4=3.9 （4）正確的是：3.5+4=7.5 第2題：（1）判斷結(jié)果：錯誤。 （2）

20、原因：小數(shù)點沒有對齊。 （3）分析：1）小數(shù)點沒有對齊能進行加減嗎？為什么？2）要求是什么？ （4）正確算式：12.6+3.2=15.8 第3題：（1）判斷結(jié)果：錯誤。 （2）原因：漏了小數(shù)點沒有點。 （3）分析：1）小數(shù)點對齊的要求。2）267即267.0 （4）正確算式：27.9+1.2=26.7 通過學生的回答，進一步說明小數(shù)點的重要性，強調(diào)計算中要注意小數(shù)點對齊。 2、課本第7頁的第4題。 （1）首先，讀懂題意。 （2）解決問題。 第4 小題，讓學生自己提出數(shù)學問題，目的是既能培養(yǎng)學生的問題意識，又能提供機會讓學生

21、解決問題。當然還應(yīng)該要求學生解決所提出的問題。 三、鞏固練習 1、計算。 （1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （3）6.20-1.1 2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。 （1） 買一個魔方和一個小皮球共多少元？ （2） 買一個足球比買一個小皮球貴多少元？ （3） 三個都買。40元錢夠嗎？ （4） 自己提一個數(shù)學問題，并解答。 3、小黑板作業(yè)。 五、作業(yè)設(shè)計 1、列豎式計算。 2.5+0.4 4.2+7.7 16.2+2.4 46.5+2.4 1.96-0.53 8

22、.97-5.76 35.6-43.3 25.7-5.6 2、地球儀單價是7.40元； 卷筆刀的單價是0.50元； 筆盒的單價是3.60元。 （4） 買一個地球儀和一個卷筆刀共花多少元？ （5） 買一筆盒比買一個卷筆刀貴多少元？ （6） 三件物品都買，10元夠嗎？ 六、板書設(shè)計 練習課 1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7 2、列豎式計算。 3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4 5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7 第3題“森林醫(yī)生” 教學反思： 這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；理解小數(shù)點一定要對齊，是因為相同單位的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。 15