七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17貓導(dǎo)學(xué)案新人教版
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17貓導(dǎo)學(xué)案新人教版
17.貓一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)(1)了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。(2)體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。(3)形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) (1)預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。(2)閱讀課文,能夠簡(jiǎn)要概括文章各段段意。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)全文用 人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,從中表現(xiàn)出作者 、 、等不同的感受。(2)開頭的第一句話“我家養(yǎng)了幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?!痹谖闹械淖饔檬鞘裁?? (3)本文采用了第一人稱的敘述方式,采用這種敘述方式有什么好處? 二、探究案1、要點(diǎn)回顧第一次養(yǎng)貓難過(guò)、酸辛 第二次養(yǎng)貓悵然、憤恨 第三次養(yǎng)貓受傷、愧疚2、問題展示故事中一共出現(xiàn)了幾只貓?如果說(shuō)它們是在給我們演出,哪只是主角,哪只是配角,哪只是跑龍?zhí)椎模?第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?(跳讀第 17-29段)“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么? 3、方法總結(jié)小組間討論預(yù)習(xí)的收獲,選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。4、拓展交流童年講述的是作者 以自身經(jīng)歷為原型的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為 和 。小說(shuō)寫的是 (主人公)三歲到十三歲這一時(shí)期的童年生活,生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)第一快樂辛酸、憤恨悔恨(2)總領(lǐng)全文 (3)作品虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他既是前兩只貓悲劇的目擊者,又是第三只貓悲劇的制造者。這樣,作者可以極自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。問題展示一共出現(xiàn)了四只貓,主要寫了前三只,重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。(閱讀要仔細(xì),不能粗心)被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥?!澳侵换ò棕垖?duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著?!毕氘?dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是 在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活只兇惡的黑貓把鳥咬死。 根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥”。拓展交流高爾基 在人間 我的大學(xué) 阿廖沙