七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17貓導(dǎo)學(xué)案新人教版

17.貓一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（2）體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。（3）形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) （1）預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。（2）閱讀課文，能夠簡(jiǎn)要概括文章各段段意。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）全文用 人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，從中表現(xiàn)出作者 、 、等不同的感受。（2）開頭的第一句話“我家養(yǎng)了幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？ （3）本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？ 二、探究案1、要點(diǎn)回顧第一次養(yǎng)貓難過(guò)、酸辛 第二次養(yǎng)貓悵然、憤恨 第三次養(yǎng)貓受傷、愧疚2、問題展示故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模?第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第 17-29段）“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 3、方法總結(jié)小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。4、拓展交流童年講述的是作者 以自身經(jīng)歷為原型的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為 和 。小說(shuō)寫的是 （主人公）三歲到十三歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）第一快樂辛酸、憤恨悔恨（2）總領(lǐng)全文 （3）作品虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他既是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。問題展示一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥?！澳侵换ò棕垖?duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著?！毕氘?dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活只兇惡的黑貓把鳥咬死。 根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。拓展交流高爾基 在人間 我的大學(xué) 阿廖沙