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1、《有詳有略，詳略得當》作文導學案
淡妝濃抹須相宜
鶴城中學 錢向東
一、【目標導航】
（一）．圍繞中心選擇典型的素材構思文章。
（二）．寫人、敘事、寫景，能做到有詳有略，詳略得當，并學會運用多種表達方式。
二、【作前熱身】：
（一）精題預告
夏季有蟬鳴、蛙叫、蟲鳴組成的交響樂，夏季有西瓜、啤酒、雪糕之類的美食，有短裙、遮陽帽、太陽鏡組成的風景，有游泳、旅游、篝火晚會帶來的快樂……夏晨是涼爽的，夏夜是迷人的。以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。
（二）佳作欣賞
（三）走進生活
1． 收集描寫夏季的詩句。
2． 和同學交流夏天喜歡的景物或動物、喜歡吃的東西
2、、喜歡的游戲。
3． 回憶夏天發(fā)生的有趣的或者難忘的有意義或感悟比較深的兩件事，用簡潔的語言寫下來。
三、【精妙導入】
法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作
3、室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）
今天我們就以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。
四、【選材聊天】（確定“寫什么”熱身檢測 合作群學） 8-10分鐘
（一）．作文詳略安排是由哪些因素決定的呢？
1．文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。
2．文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，
4、還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關系的材料，就是次要的材料，要略寫。
3．文章的內容：以寫群體為主要內容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，象這樣的同學還有很多……”），使點面結合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。
（二）．定選材和詳略
結合課前準備，分組討論組長匯報
預設答案：
5、我最喜歡夏天了。夏雨、蟬鳴、蛙叫，那詩人筆下的意境是我最向往的，這種自然景物的美是要靠心靈的碰撞才能體會到的。而其中夏雨是最有詩意的，我要詳寫，蟬鳴、蛙叫只是陪襯，所以要略寫。
我喜歡夏季吃冰淇淋、穿裙子。（詳寫）滑旱冰、游泳、在廣場玩耍等。（略寫）
鄉(xiāng)村夏季美景：瓜田、小溪、玩耍的小伙伴。（詳寫）月光、樹、乘涼的農民。（略寫）
夏令營中的篝火晚會。（詳寫）夏令營中的其他活動。（略寫）
我愛夏天的荷花：形、味、色。（詳寫）古代描寫荷花的詩歌和對荷花的贊美之情。（略寫）
農民伯伯冒著酷暑在麥收。（詳寫）對農民伯伯的贊美之情。（略寫）
暑假成立保護綠色小分隊。（詳寫）成立的原因和我們的
6、收獲。（略寫）
（三）．定主題
分組討論全班交流
預設答案：
確定主題
1.通過描寫夏季的景物，表現(xiàn)對夏季的喜愛、對大自然的熱愛之情。
如：通過描寫“夏天的風——夏天的雨——夏天的荷”，表現(xiàn)對夏天的喜愛之情。
2.可以寫夏天人們的勞動場面，表現(xiàn)對勞動者的歌頌。
如：描寫農民勞動的場景、建筑工人忙碌的身影、清潔工人打掃衛(wèi)生的情景，從而歌頌勞動者是最美的。
3.由夏季中的景物帶給你的啟發(fā)或由此而發(fā)生的一件令你難忘的事，從而歌頌正義、友愛、親情等主題。
如：夏夜的聲聲鳴蟬，改變了主人公心靈深處的狹隘功利，從而決心保護綠色，保護人們棲居的詩意家園。達到呼吁人們保護環(huán)境的目的。
7、
五、【寫作指津】（探究“怎么寫”教師支招 技法點撥）5分鐘
（一）．如何安排詳略
學生總結：作文材料的詳寫與略寫，都取決于文章的中心意思的需要。
凡是與中心思想關系密切的材料詳寫，需潑墨如水;與中心思想有關的次要材料不可不寫,但要略寫要惜墨如金;而與中心思想無關的材料堅決不能寫。
（二）．思路及寫法
1．采用“總——分——總”式，分寫部分并列描寫出自己喜歡的夏季景物。
示例：夏天的天——夏天的山——夏天的水
2．小標題的形式會使文章有條理，各部分層次分明。
示例：“夏天，一個生機勃勃的季節(jié)”；“夏天，一個醞釀著收獲喜悅的季節(jié)”；“夏天，一個熱情涌動活力四射的季節(jié)”。
簡析：
8、使用小標題，便于將眾多的有關夏天的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清晰；其次，能吸引讀者；再次，讓讀者在閱讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解；再次，在閱讀過程中更快、更準確地理解文章內容并了解寫作意圖；最后，在閱讀全文后留下更為深刻的印象。
3．采用對比的方法突出對夏季的喜愛之情。
示例：可以簡單寫出其他三個季節(jié)的缺憾，詳細描寫夏季的優(yōu)點，從而突出中心，起到很好的強調作用。
簡析：對比可以突出夏季和其他季節(jié)最本質的特征，使夏季特征更鮮明，起到相反相成的作用，突出主旨。
（三）學生回憶學過的開頭和結尾的方法，并向介紹幾種方法
好開頭
9、擬人抒情式：在桃花謝了春紅的時候，你從江南杏花雨中走來，輕輕柔柔。沒有機會惋惜春紅謝得匆匆，就驚詫于你滿身的綠。
類比聯(lián)想式：我常常到西邊山頭，看那夏日里美麗的朝霞。我站在這里，望著遠方想念著你——姐姐……
好結尾
自然收束式：夏天，她沒有春天那么多的希望，也沒有秋天那么多的收獲，但她卻肯定是一個值得去品味，去欣賞的季節(jié)，因為我知道她是最美的——她的天，她的山，她的水。
畫龍點睛式：夕陽把最后的余暉灑在我身上，告別這樣一種愛撫，我要踏上夏天這樣一個歷練的季節(jié)。
引用詩歌式：最后，我想翻版徐志摩的一句名句：匆匆的你走了，正如你匆匆地來，你揮一揮衣袖，帶走了悶熱的天氣，留下了一道虹霞和無
10、限的期盼。
六、【小試牛刀】（嘗試“怎么寫”揮筆訓練 巡回指導）20分鐘
學生開始練筆，教師巡視點撥：你文章的主題是什么？哪些詳寫，哪些略寫？
七、【回味時空】（學會“怎么寫” 展示點評 揭示規(guī)律） 10分鐘
（一）．指名學生朗讀習作，學生點評 。圍繞“圍繞中心選材，詳略得當?！薄斑x材多樣，中心明確。”等內容點評。
（二）．教師根據(jù)巡視情況總結：
作文的亮點：1圍繞中心選材，詳略得當。2選材多樣，中心明確。3描寫細膩，語言生動，富有文采。
存在問題：
總結在一篇文章中，詳寫和略寫的安排要遵循以下原則：
1.必須緊緊圍繞中心來寫，做到有詳有略
11、、詳略得當。
2.詳寫是為了突出中心，略寫是為了更全面更完整細膩地表現(xiàn)中心。
佳作欣賞
夏天
充滿綠意的夏天是一個詩意的季節(jié)，燕囀鶯啼，百花盛開，知了在大聲鳴叫著，它也不甘于獨處的寂寞。遠處，群山疊嶂，樹青葉茂，陽光在葉子上肆意地舞蹈，好美的景色！可是人心卻不如景美，一陣寒風吹襲過來，封住心門那剛剛化開的小孔，好冷！
馬上就要中考了，可是最近我的情況卻很糟糕，幾次模擬考下來沒有取得一次比較讓人滿意的成績，在學校面對嚴厲的老師，回到家還要看著爸媽那傷心失望的臉龐，我好壓抑。其實我并不是沒有努力呀！我上課認真聽講，按時完成老師布置的作業(yè)，可是，成績就是上不去，我能怎么辦？走在回家的路
12、上，我并沒有多少心情去欣賞盛夏的美景，我的心是涼的，名校的大門正逐漸離自己遠去，不再是觸手可及的了。汗?jié)駶竦貜念~頭上流下來，霎時間浸透了全身，陽光在舞蹈，在躍跳，為什么你這么快樂？難道你一點都不能理解我的心情嗎？
回到家，幸虧家里沒有人，桌上有一堆像小山般高的書，不想去讀它。開了燈，躺在床上，不一會兒，就聽到了清脆的電話鈴聲，是姐姐打來的?！拔⑽?！聽說這幾次模擬考試你都沒有考好，是嗎？其實不要太擔心，有努力就會有收獲的。我們要樂觀一點嘛，對不對？”不一會兒，哥哥也打電話來了，說的是一樣的話，卻有著不一樣的意義，不一樣的重量。有親人真好！這時，一陣狂風驟雨突然打斷了我的思緒，雨急速地從天而降
13、，打在被陽光曬了一天的土地上，濺起一層塵土，浸潤了泥土，浸潤了萬物，散發(fā)出一種夏夜獨有的香氣。我情不自禁地走上陽臺，望著這場雨，望著這剛被洗刷過的世界，不覺中，雨也下到了我的心里，帶著夏天的溫度，它要融化掉我心中的冰！
我笑了，自然的笑了，開心的笑了，從來沒有這么輕松過，心中的抑郁一掃而空。突然想起一句詩來：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！笔前?！夏夜的雨，請給我力量，讓我乘風破浪。
點評：本文是一篇以敘事為主的文章，小作者以夏景開篇，以盛夏中學子的苦讀為敘事重點，最后以“夏夜的雨，請給我力量，讓我乘風破浪”收束，感情真實，內容具體，能扣住題意。文章最有特色的是情感的變化波瀾起伏，開始即
14、寫夏日的美景，讓人以為是一篇寫景抒情的文章，誰知突然宕開一筆，感情急下，很自然地以“好冷”作為過渡引出敘事的主體，在情感由冷到熱的轉化過程中，小作者很好地處理了過去到現(xiàn)在的時間歷程，行文從容不迫，條理清晰，并且能很好地緊扣住夏天來寫，避免了跑題的現(xiàn)象，親情的安慰再加上不期而至的暴雨，讓“我”從失敗的痛苦中振作起來，再以“夏夜的雨，請給我力量，讓我乘風破浪”收束全篇完成了情感的升華。另外，小作者駕馭語言的能力也是很讓人稱道的，不少文字，用詞講究，語言典雅，很富有表現(xiàn)力，有詩的韻味。
我愛夏天
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”，這是歐陽修對四季的描述。古往
15、今來，歌頌春、秋、冬之人數(shù)不勝數(shù)，而我獨愛夏天之喧囂、之炎熱。
夏天是孕育果實的季節(jié)，它如一位慈祥溫柔的母親，把它所有的能量都傳送給世間萬物，它讓微風吹拂著，夏雨澆灌著，知了鳴叫著，水波蕩漾著，讓你隨時隨地都能夠感受到它那濃郁的氣息。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，夏天使人聯(lián)想到周敦頤筆下的蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，一派清純高尚的景觀。夏天真是一個好季節(jié)，竟孕育出如此高潔典雅的花朵，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒、為之迷戀。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，夏天也是新一代優(yōu)秀人才脫穎而出的季節(jié)。在這個炎熱的夏天，莘莘學子在各類的大考中金榜題名，一張張捷報——錄取通知書就輕盈
16、地飛到每一位學子的手中，欣喜與幸福溢滿了他們的臉龐，激動填滿了他們的內心，他們成為萬人矚目的焦點。夏天，也是收獲果實的季節(jié)，每到知了叫個不停，鮮紅的西瓜、紫色的葡萄上市了，金色的稻谷進倉了。夏天，讓人歡喜讓人樂，讓人激動讓人笑。
或許，夏天不是最美麗的季節(jié)，它沒有春天的細雨綿綿，它沒有秋天的碩果累累，它也沒有冬天的雪花飄舞，但它以其獨特的味道感染著每一個人，讓每一個人心情舒暢，神清氣爽，永遠保持著一顆年輕的心，讓大地萬物充滿生機與活力。
我愛夏天，愛這個讓人欣喜若狂的夏天，愛這個清純高潔的夏天，愛這個人見人愛的夏天之喧囂、之炎熱。
點評：本文是一篇抒情散文，將寫景、抒情、議論有機地融為一
17、體。從思想內容上看，緊緊圍繞題意，引用所學的詩文，暢談古今，尤其是第四段，由“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”引發(fā)，聯(lián)想到莘莘學子的金榜題名，使文章富有時代的氣息，情感自然而又真實；從結構上看，引題、展開、收尾，從容舒緩，截取夏天的典型特征來寫自己的喜愛之情，條理清晰；從語言上看，作者引用大量的古詩文，使得文章典雅、大方，且小作者能創(chuàng)造性地使用文言，用語精當，很富有表現(xiàn)力。另外，小作者對細節(jié)的刻畫也是很讓人稱道的，知了的長鳴、夏荷的亭亭玉立、學子幸福的臉龐，用語不多，但卻能準確地勾畫出來，給人留下深刻的印象，顯示出較強的駕馭語言文字的能力。
夏天讓我陶醉
夏天，一個風光無限好的季節(jié)；夏天，
18、一個變幻莫測的季節(jié)；夏天，一個令人充滿迷戀的季節(jié)；夏天，一個讓我陶醉的季節(jié)。
又是一個如火如荼的夏天，千萬別被這炙熱的天氣嚇得打退堂鼓，來，讓我們一同去享受夏天的別樣滋味。太陽毫不吝嗇地把陽光投向大地，樹上的知了不停地鳴叫著，似乎在說：“好熱，好熱！”一棵棵大樹生氣勃勃，散發(fā)著綠色的朝氣，綠得使人炫目，草地上的花兒也爭相開放，好像在比看誰開得更鮮艷，五彩的花兒散布在草地上，讓人目不暇接。放眼望去，一片清澈的湖水映入眼簾，在陽光下波光粼粼，走近一看，湖水清澈見底，捧起一捧水，冰涼冰涼的，那股涼氣似乎要透進骨子里，一潭的湖水綠得有些泛藍，真好像是一幅“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南山水圖
19、。
“轟”一個響雷，豆大的雨點就一滴滴落了下來，剛才還晴空萬里，不知什么時候，已變得烏云密布了，夏天的天氣果然是小孩兒的臉——一會兒哭，一會兒笑，令人捉摸不透。傾盆大雨，使天地之間蒙上了一層淡淡的霧氣，掛了道雨簾。不一會兒，雨停了，太陽從烏云中露出了笑臉，天邊也掛上了一道彩虹，雨中的空氣十分清新，還伴著泥土的香氣呢！
夜幕降臨，沒有了白天的炙熱，多了份涼氣，院子里老人坐在板凳上，搖著蒲扇，身旁偎著小孫子，老奶奶端來了西瓜，望著那鮮美多汁的西瓜，不禁讓人口水直流。月亮溫柔地向大地灑下月光，一顆顆小星星調皮地眨著眼睛。這一刻，沒有了夏天的炎熱，只剩下了涼爽的微風。夜深了，月亮不知什么時候躲進了
20、云層，天空只剩下幾顆零星。
夏天有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，夏天有“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，別樣的夏天能不令人迷戀，能不讓我陶醉嗎？
點評：這是一篇寫景抒情的文章，小作者創(chuàng)造性地運用導游的形式，虛擬了夏日的一天，帶領讀者走進夏的世界，由早至晚，去感受夏的美好。文章以時間的轉化來寫景，既有景物的描寫，又有對人的敘事，內容看似雜亂，卻都有機地統(tǒng)一在對夏“迷戀”這個主題中，很好地體現(xiàn)出散文“形散而神不散”的特點，顯示出作者極佳的構思能力。另外，小作者寫景不是泛泛而談，而是通過許許多多富有夏之特征的細節(jié)，描繪出一幅幅繪聲繪色的畫面，給人的感覺具體而又真實可感，體現(xiàn)出作者極佳的語言功底。
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《有詳有略詳略得當》作文導學案
