部編三下語文教案[161頁]

2018-2019學年第二學期三年級下冊教案第一單元單元說明本單元圍繞“感受多彩春天”編排了古詩三首燕子荷花三篇精讀課文及昆蟲備忘錄一篇略讀課文。本組課文形式多樣，有古詩，有名家散文，有科學小品文，它們從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天。本單元的學習重點是體會優(yōu)美生動的語句。古詩三首分別是杜甫的絕句蘇軾的惠崇春江晚景曾幾的三衢道中。這三首詩像我們展示了詩人眼中的春天。鄭振鐸的燕子描寫了桃花盛開、綠柳飛揚、燕子飛來的情境，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的和尺寸天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。葉圣陶的荷花描寫了公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，表達了作者熱愛大自然的感情。汪曾祺的昆蟲備忘錄選取了三種昆蟲進行描寫，向我們展示了春天里昆蟲界的生動畫面。一邊讀一邊想象畫面，把一種事物寫具體是本單元的另外一個教學重點。在燕子及荷花中，注意積累優(yōu)美生動的語句，根據(jù)這些語句的特點，能將一種事物具體描寫出來。教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文古詩三首31.認識34個生字，會寫36個生字。掌握形聲字的識記規(guī)律。2.學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。3.培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。燕子2荷花2昆蟲備忘錄1口語交際春天去哪兒玩11.引導學生觀察春天，了解春天特點。2.引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4.通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。習作我的植物朋友11.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學會動用所有感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的外形樣子，顏色，氣味以及其他特征。語文園地一交流平臺21.品位本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.學會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。4.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。5.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。識字加油站詞句段運用日積月累1古詩三首教學目標：1. 認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。教學準備：教師準備：課件學生準備：預習課文、找有關(guān)春天的詩句。教學時數(shù)：3課時教學課程：第一課時教學目標：1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。一、揭題導入，明確任務1、導語導入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題2.明確本節(jié)課的學習任務：學習絕句這首古詩。3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句?！驹O計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！慷⒊踝x古詩，感受節(jié)奏1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。 （2）同桌互相正音。2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。3教師范讀、學生練讀。4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、了解詩意，想象春景1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（ ），春風花草（ ）。3美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦4 .詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？ 【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情。】四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫 第二課時教學目標：1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。3.感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。1、 介紹背景，導入新課。 l惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 2 簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 2、 自學自讀，熟讀詩句。 出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。 3、 深入探究 ，了解詩意 1指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓） 2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。） 3 這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。 （1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。 （3）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。 【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?四、 當堂小結(jié)，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ 【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】 第三課時教學目標：1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩。了解詩人心情變化的原因。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。一、導語引入，揭示課題1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補充學法1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？【設計意圖：回憶總結(jié)學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法?！?. “梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時詩人的心情一定是驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？【設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學過詩文描繪春色。板書設計:絕句唐 杜甫詩中有畫 畫中有詩惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。三衢道中宋 曾幾心情變化課后小記：2燕子教學目標：1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的35自然段。3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、學會按順序、抓特點的觀察方法。教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關(guān)春天的成語教學時數(shù)：2課時教學過程： 第一課時教學目標：1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、有感情朗讀課文。教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！币弧⒅i語導入，激發(fā)興趣。1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？【設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等?！?.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。3.介紹作者鄭振鐸。二、檢查預習，鞏固基礎1檢查生詞認讀情況（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）2檢查生字識與寫（1）學生找出容易讀錯的生字。預設點：a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。b多音字 “散”和“桿”。 “幾支木桿”，讀“”，旗桿（），它還有一個音念“”，槍桿（）。（2）展示難寫的生字?！胺鳌?，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習情況，強調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫?！?.檢查課文正確、流利的朗讀情況。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文的35自然段。2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 2、學會按順序、抓特點的觀察方法。教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！币?、 精讀感悟，重點突破1.學習第一自然段（感受外形美）（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？【設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形?！浚?）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。2.學習第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚樱疽呀?jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“趕集似的”？（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。3.學習三、四自然段（感受飛行美）（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。（2）根據(jù)學生自學情況，指導自學。（3）指名匯報：預設：（1）預設一：“唧的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。（2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。（4）練習讀背三、四兩自然段。4.學習第五自然段（感受停歇美） (1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語 (2)指導自學，指名匯報。 (3)練習讀背第五節(jié)?！驹O計意圖：三四環(huán)節(jié)設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。】二、積累拓展，讀寫訓練小練筆：仿照燕子中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。板書設計：2 燕子外形美春之美飛行美停歇美課后小記： 3荷花教學目標：1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學難點：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學準備：教師：制作課件。學生：讀通課文，完成預習單。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目標：1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學難點：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。一、情境導入，激發(fā)興趣1板書“花”字。生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。2板書課題。指導“荷”字書寫。3生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。1學生自讀課文，出示自讀提示：（1）讀準字音，讀通句子（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。2課件出示詞語（小老師領讀，開火車讀）蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞（1）指導讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳（2）指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？（4）連詞成句 挨挨擠擠的荷葉上，荷花仿佛在翩翩起舞呢。三、初讀課文、整體感知1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。3.交流反饋第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學難點：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。一、品讀“姿態(tài)”1.學習“荷葉”（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。你覺得荷葉長得怎么樣？ 根據(jù)學生回答相機教學 。荷葉長得多、茂盛。 從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）荷葉長得綠。 從哪個詞中看出來的？（碧綠）荷葉長得大又圓。 從哪個詞中看出來的？（大圓盤） 這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻） （2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）3用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）4小組交流（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。 教師指導朗讀?！驹O計意圖：鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學生的語感?！浚?）想象：還有哪些姿勢的荷花？ 用上“有的有的有的”句式。（設計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）二、感悟“畫”美1.學習第三自然段（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？2.學習第四自然段（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O計意圖：讓學生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機融合?！咳?、賞花寫文1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。（出示：小池、曉出凈慈寺送林子方）2大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設計 3荷花荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美荷花 半開 全開 未開 姿態(tài)美課后小記：4*昆蟲備忘錄教學目標：1 .能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學準備：學生收集昆蟲資料 教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻教學時數(shù)：1課時教學過程：一、視頻激趣 導入新課1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。（2）各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。（1）學生觀看視頻（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因?！驹O計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學生興趣?！?.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。（1）學生了解作者簡介（2）齊讀課題昆蟲備忘錄二、初讀課文 讀通讀懂1.自由讀通課文（1）默讀課文，圈出生字（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。2.檢查字詞預設點：（1） 膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢 掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款多種方式認識生字生詞（2）磨 m 1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間 m 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音3.接讀課文，在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容（1）課文講了哪幾種昆蟲（2）為什么不以名字命名小標題（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹說明。3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預設：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓 (2)圖片文字說明式 (3)文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力。】四、質(zhì)疑探究、資料補充1.讀了課文，你還想了解些什么？（1）學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。（2）交流解決2.出示視頻資料補充小結(jié)：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲世界，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解?！驹O計意圖：從學生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟O計：4 昆蟲備忘錄 蜻蜓 復眼 瓢蟲 硬翅上的小圓點有定數(shù) 獨角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角 螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色課后小記：口語交際春天去哪兒玩教學目標： 1、引導學生觀察春天，了解春天特點。 2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。教學重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。教學難點：會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。教學準備：教師準備設計一組多媒體課件。教學時數(shù) ：一課時教學過程：1、 創(chuàng)設情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲春天在哪里）。3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）2.學生暢所欲言把看到的說出來。說話示例：（1）春天來了，花園里的花開了（2）春天來了，小溪里的水解凍了（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】3、 學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動?！?、 小組合作，描繪春天 春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.學生回答2.小組合作課件出示交流要求（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。（2） 耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。（3） 每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。4、 回顧小結(jié)，增強感受春天里，有陽光，有小鳥，有花香春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！板書設計：春天去哪兒玩顏色 形態(tài)視覺 聽覺 嗅覺按一定順序課后小記：習作我的植物朋友教學目標： 1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。 2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。 3.要把觀察和感受到的寫具體。 4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學重點：抓住植物的特點進行描寫。教學難點：觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學準備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，揭題解題1. 師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。我的植物朋友，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書2. 什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發(fā)學生熱愛植物的感情，進而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動學生學習的積極性?！慷?、學生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學，在全班進行交流?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生預習環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力?！咳?、寫作方法指導：1.寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動?！?.按照一定的順序?qū)?一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序?！驹O計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】 3.恰當?shù)剡\用修辭方法 （1）對比法 例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈（2）比喻法 例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。（3）擬人法 例如：石榴春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（4）襯托法 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心，（5） 遠近結(jié)合法同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直遠看：a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了 b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采?！驹O計意圖：恰當?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑。】5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情 寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。 另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。【設計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基礎上使文章得到升華。】四、嘗試寫作學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。板書設計：我的植物朋友看一看 摸一摸 聞一聞對比法 比喻法 擬人法語文園地一教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺 1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。 2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】識字加油站 1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。 2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。 3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運用 1. 能區(qū)分形近詞的意思。 2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。 3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性。】日積月累 1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。 2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好?！驹O計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！拷虒W重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。教學準備：教師制作相關(guān)。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。 教學時數(shù)：2課時教學過程:第一課時教學目標：1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。4.學會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。5.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。一、熟讀精思品佳句 1.自學預習 讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。 2.檢查自學成果 教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。 重點指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（）,整個詞應讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“”?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎。】 3.邊讀邊想象畫面 教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。 （1）一只活潑的小燕子在空中飛翔 （2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書?！驹O計意圖：教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。】 4.運用方法嘗試自學 （1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩段文字。 （2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務。 （3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。 “有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！碑嬅妫哼@朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。 “瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。學生嘗試讀出自己的感受。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力?！慷⒎珠T別類識生字 1.預習自學在“”上寫出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。援（ ） 擲（ ） 撈（ ） 縛（ ） 繚（ ） 絡（ ）資（ ） 貢（ ） 貸（ ） 2.檢查預習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。援 扌（n） 擲 扌（） 撈 扌（lo） 縛 纟（f） 繚 纟（o） 絡 纟（）資 貝（z） 貢 貝（n） 貸 貝（di）提醒學生注意以下漢字的讀音： “援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學?！?.歸納整理（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生仔細觀察自己的預習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。教師提示學生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率?！?.總結(jié)提升教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資（次） 貢（工） 貸（代）以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡（各）師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。學生舉例說明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。】第二課時教學目標： 1. 能區(qū)分形近詞的意思。 2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。 3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。 4.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。 5.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。一、精挑細選析詞句1.布置預習查字典，查找以下四組詞語的意思。（1） 清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏教師檢查學生自學情況。明確詞語意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應迅速。【設計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習?！?師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞（1）教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。（2） 提示學生回顧課文荷花，想一想，荷花的香味屬于哪一種？ 結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比?！驹O計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎上總結(jié)學習方法。當然，這需要教師的指導點撥?！?. 學生運用新的方法解決問題（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。（2）師生共同驗證學習結(jié)果。二、由表及里悟方法1.布置預習（1）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2） 找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2.檢查自學成果（1）指名朗讀這兩段文字。 指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為“”，“甲殼”的“殼”讀為“o”。（2） 描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀 描寫獨角牛的：甲殼、角【設計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作特點，要領會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗?！?. 深入體會寫作特點（1）剝絲抽繭尋找特點教師指導學生根據(jù)自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀輕快有力（2） 層層推進總結(jié)方法要將小動物的外形特點描寫生動，首先應明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。（3） 鞏固強化學習方法指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結(jié)獨角牛的外形特點。獨角牛：甲殼鐵黑色，很硬 角像犀牛的角【設計意圖：學生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法，領會寫作手法。】4. 嘗試寫作學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。三、日積月累讀經(jīng)典 1.布置預習正確朗讀憶江南，讀準字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“n”，它在詞中的意思是熟悉，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫面（1）指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠（2）指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導學生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學生再讀，教師給予朗讀指導。教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。 （3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。【設計意圖：經(jīng)典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了?！?