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1、 七 年級 歷史 導(dǎo)學(xué)案 制作人： 方玲梅 審核人： 課 時： 1課時
班 級： 姓 名： 使用日期： 5 月 14 日
第14課 燦爛的宋元文化（二）
【學(xué)習(xí)目標】(請同學(xué)們認真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù))
2、1、掌握宋元時期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就等的相關(guān)知識。
2、通過對“文獻資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關(guān)歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。
3、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到宋代文學(xué)美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。
【學(xué)習(xí)重點】司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
【學(xué)習(xí)難點】如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象
【知識鏈接】
蘇軾本人是個美食家，宋人筆記小說有許多蘇軾發(fā)明美食的記載。蘇軾知杭州時，元祐五年五、六月間，浙西大雨，太湖泛濫。蘇軾指揮疏濬西湖，筑蘇堤。杭州百姓
3、感謝他。過年時，大家就抬豬擔酒來給他拜年。蘇軾指點家人將豬肉切成方塊，燒得紅酥，然后分送給大家吃，這就是東坡肉的由來。
【課前預(yù)習(xí)】完成《優(yōu)化設(shè)計》中的“快樂預(yù)習(xí)”
【自主學(xué)習(xí)】（我的課堂，我的舞臺）
學(xué)法指南：依據(jù)學(xué)習(xí)目標,自學(xué)課本,勾劃要點。自己解決不了的疑難用紅色筆標出,準備討論時解決.提前勾劃完成的,鞏固記憶拿的準的答案。
1、 司馬光和《資治通鑒》
1、 司馬光簡介：
2、 《資治通鑒》：①體例：
4、
②內(nèi)容：
③意義：
2、 宋詞和元曲
1、 宋詞
（1）詞：
（1）代表人物：①蘇軾：
5、
②李清照：
③辛棄疾：
2、元曲
（1）元曲：
（2）代表人物：
6、
3、 風(fēng)格多樣的繪畫和書法
1、 繪畫：
（1）特點：
（2）著名畫家和代表作：①宋：
②元：
2、 書法：
（1）概況
7、：
（2）著名書法家：①宋：
②元：
【合作探究】（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）
1、 經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜恚谛〗M內(nèi)討論研究。
2、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價值
8、的問題：
【鞏固訓(xùn)練】（相信自己一定能順利通過?。?
1、宋朝文學(xué)最主要的成就是（ ）
A、詩 B、散文 C、詞 D、小說
2、兩宋繪畫的特色是（ ）
A、山水畫開始出現(xiàn) B、宗教畫占主導(dǎo)地位
C、人物、花鳥畫占主導(dǎo)地位 D、風(fēng)俗畫的出現(xiàn)日益增多
3、下列宋朝詞人中，風(fēng)格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（ ）
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
9、4、《清明上河圖》的作者是（ ）
A、張擇端 B、吳道子 C、蘇軾 D米芾
5、閱讀下列材料：
這部書按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。
請回答：（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？
（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說一說該書的內(nèi)容。
（3）根據(jù)材料和所學(xué)知識指出，該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩，值得學(xué)習(xí)？
（4）結(jié)合所學(xué)知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學(xué)界的兩大偉人，并稱為“兩司馬‘？他寫有哪部史學(xué)巨著？
【當堂反思】（只有反思才能有所進步）
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是
我還需解決的問題有：
【課外作業(yè)】
1、記憶和理解第14課基礎(chǔ)知識和基本概念。
2、完成《績優(yōu)學(xué)案》課后習(xí)題。
教師寄語：歷史是進化的，但有時總使人感覺它是在重復(fù)過去?！文?
第14課《燦爛的宋元文化（二）》
