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1、最新冀教版品生一下《講文明 守秩序》教學反思
第十一課 講文明 守秩序《品德與生活》
課程標準指出：
本課程是以兒童的生活為基礎 , 以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動
型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。
課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。那么 , 怎樣通過有效的課堂教學活動
來引導兒童更好地在生活中發(fā)展 , 在發(fā)展中生活呢？
本教學活動設計力圖體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、密切聯(lián)系學生生活
“活動是兒童道德生命自由生長的源泉?！?品德課上幫助學生完成從知到信、從信到行
的轉化 , 理想的途徑便是多樣的
2、德育活動。在活動中 , 激發(fā)道德情緒體驗 , 從而形成正確的道
德觀念。本課設計中的幾個活動把學生的生活與課堂勾連起來 , 調動了學生的生活經(jīng)驗 , 讓
學生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動中產(chǎn)生了真切的情感體驗 , 體會到了被人打擾是
不愉快的 , 不方便的 , 需要每一個人遵守秩序 , 心中想著他人 , 活動從生活中來—真實 , 活動到
生活中去—有效 , 從而使道德教育更有針對性。
二、突破時間、空間限制 , 注重兒童情感體驗
課堂畢竟是有限的 , 要想讓我們的活動更實在、更有效 , 必須突破時間、空間限制 , 從整體
出發(fā) , 充分利用教材、優(yōu)化教材 , 有效地利用各種
3、教育資源。課堂上為了讓學生能體會到打
擾別人是不文明的行為 , 我找?guī)讉€同學排演了小朋友都喜聞樂見的小故事 , 激發(fā)學生聯(lián)系自
己實際生活中的事情 , 課后 , 我安排了調查表 , 讓學生家長共同填寫 , 看看孩子在調查的同時
感受到秩序無處不在 , 是美好生活保障。課堂上的活動不是孤立的活動 , 它有著課前的鋪墊 ,
課后的延伸 , 有著社會、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時間的延伸 , 我們看到的學生更
真實、更可愛。通過調查、訪問等形式 , 其實本身對學生就是一種教育。課堂上學生暴露自
己的思想、相互碰撞。這種碰撞產(chǎn)生的火花越亮 , 對學生的教育越深刻。
三、不足之處。
4、1. 在活動的設計上個別環(huán)節(jié)略有些枯燥 , 比如活動三中“我們在生活中怎樣做才是講文
明守秩序的好孩子？”讓學生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對于孩子們來說
比較抽象 , 可以設計個活動性強的環(huán)節(jié) , 使學生上課更輕松些 , 快樂些 , 寓教于樂。
2. 對教材的發(fā)掘還是不夠。
總之 , 品德教育應關注學生生活的每一個角落 , 用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教
學的進行 , 以豐富的活動賦德育以情境、情感 , 讓學生去實踐、去體驗 , 使課堂生活成為一種
快樂、積極、有意義的生活 ，促進學生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
資料鏈接：
公共場合秩序標語調查表
學生姓名
調查時間
調查地點
秩序標語
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