蘇教版七年級(jí)下冊(cè)趙普翻譯.ppt
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趙普,《宋史》,,,,,一、明確文言文學(xué)習(xí)方法1、如何學(xué)習(xí)文言文?首先,整體把握文章,理解文章的主要內(nèi)容;其次,在整體把握課文上落實(shí)對(duì)段的理解;再次,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解詞句;最后,在前三個(gè)條件的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解文章的深層含義。,,,,,2、如何翻譯文言文?(1)在翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。(2)國(guó)名、地名,人名,官名、帝號(hào),年號(hào)、器物名、度量衡等,在翻譯時(shí),可以不用翻譯,因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。(3)注意將變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。(4)省略句要注意將省略的成分添加上去(5)對(duì)于倒裝句式譯時(shí)要注意調(diào)整語(yǔ)言的順序。,宋朝開國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤,經(jīng)過(guò)陳橋兵變黃袍加身,可是自從登上了皇位之日起,宋太祖就一直有這樣的擔(dān)憂:我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的,可是如果有一天,又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了,那可怎么辦呢?如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久,江山萬(wàn)古一統(tǒng)呢?于是他就向手下最主要謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議:“陛下,以往社會(huì)混亂,主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要您剝奪了他們的兵權(quán),我大宋江山就可以穩(wěn)固萬(wàn)年?!彼翁媛牶?,連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下,利用“杯酒釋兵權(quán)”的手段,使高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)交出了兵權(quán)。,二、小故事,接著,這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針,逐步削除周邊小國(guó),又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止,宋朝結(jié)束了五代以來(lái)小國(guó)林立,軍閥混戰(zhàn),民不聊生的局面,人民開始過(guò)上了比較安定的生活。,請(qǐng)你猜猜故事中的這位謀士是誰(shuí)?,,,,,這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷,但早年讀書太少,晚年常讀《論語(yǔ)》,他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說(shuō):“我用半部《論語(yǔ)》替太祖打天下,我再用半部《論語(yǔ)》替陛下治天下?!彼?,后人贊揚(yáng)他“半部論語(yǔ)治天下”。,“半部論語(yǔ)”這則成語(yǔ)常用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來(lái)源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。,年少,關(guān),普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。,熟悉,趙普年輕時(shí),熟悉官吏事物,他學(xué)問(wèn)不多,等到做了宰相,宋太祖常勸勉他讀書。,少,學(xué)問(wèn),等到,做,勸勉,用,放下,自己的,住宅,門,打開,箱子,整,(他)晚年讀書很勤奮,每次回到自己的住宅,關(guān)上門,打開箱子取出書,,整天讀它。,三、把握文章內(nèi)容,代詞,代書,,倒裝及省略,,倒裝,及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。,等到,第二,古稱諸侯或大官的死,打開,箱子,代詞,它,代箱中東西,等到第二天辦理政務(wù),處理決斷非???。(他)死后,,家里人打開書箱一看,原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。,已經(jīng),……之后。,普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。宋初,在相位者多齷齪循默,普剛毅果斷,未有其比。,性情,嚴(yán)肅剛正,嫉妒,刻薄,連詞,但,把……作為,形容過(guò)分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié),按常規(guī)辦事不多言語(yǔ),代詞,代趙普,趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正,盡管對(duì)人常嫉妒刻薄,但能把天下事作為,自己的責(zé)任。宋朝初年,在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語(yǔ),,趙普卻剛毅果斷,沒(méi)有人能與他相比。,沉著,者:……的人,相比,相提并論,嘗奏薦某人為某官,太祖不用。普明日復(fù)奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。,曾經(jīng),任,做,第二天,又,還,第三天,再一次,將,把,撕碎,奏章,扔,面容,臉色,連詞,回家,他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官,宋太祖沒(méi)有用。趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人,太祖還是沒(méi)用。第三天,趙普又把這個(gè)人上奏推薦給太祖,太祖生氣了,撕碎,他的奏章扔在地上,趙普面色不改,跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。,指示代詞,那個(gè),連詞,表順承,,,省略句,擲(于)地,他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。,縫補(bǔ),再次,才,醒悟,終于,過(guò)些日子,他將舊紙片縫補(bǔ)好,再次像當(dāng)初一樣上奏。,宋太祖才醒悟,終于任用了這個(gè)人。,指示代詞,那個(gè),,省略句,復(fù)奏(薦)其人,刻苦讀書,奏薦人才,,簡(jiǎn)要?dú)w納文章主要介紹了趙普的哪些事情,3、找出出自本文的一個(gè)關(guān)于刻苦讀書的成語(yǔ)手不釋卷,4、我國(guó)歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事還有很多,請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓷l類似的成語(yǔ)。,韋編三絕囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光,“韋編三絕”是說(shuō)孔子讀《易》次數(shù)之多,竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。后遂以“韋編三絕”為讀書勤奮、刻苦治學(xué)之典。,(一)一詞多義,以,太祖常勸以讀書,而能以天下事為己任,普又以其人奏,跪而拾之以歸,,為,嘗奏薦某人為某官,及為相,而能以天下事為己任,,(介詞,拿),(把),(將、把),(連詞,然后),(擔(dān)任),(作為),(擔(dān)任),四、文言知識(shí)積累,整理步驟:找出例句——明確意思——總結(jié)規(guī)律,(二)古今異義(齷齪顏色處決),1.在相位者多齷齪循默,2.普顏色不變,跪而拾之以歸,這幅畫的顏色很鮮。,這乞丐衣衫襤褸,很齷齪。,,,(形容人過(guò)分謹(jǐn)慎),(形容不干凈、骯臟),(面容臉色),(色彩),3.及次日臨政,處決如流。,,這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天處決了。,(處理決斷),(槍斃),,4、普性深沉有岸谷,這人真深沉,(沉著),(思想感情不外露),,5、嘗奏薦某人為某官,嘗起來(lái)不錯(cuò),(曾經(jīng)),(品嘗),,,(三)固定句式“以……為”譯作“把……當(dāng)作(四)特殊句式省略倒裝句:太祖常勸以讀書——太祖常以讀書勸(之)省略句:碎裂奏牘擲(于)地普明日復(fù)奏(薦)其人倒裝句:讀之竟日——竟日讀之,,,,,五、深入理解,1、文章是通過(guò)哪幾件事來(lái)刻畫趙普這個(gè)人物的?(1)刻苦讀書(2)奏薦人才,,,“闔戶啟篋取書,讀之竟日”(運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫)“闔”:表閉門謝客,暫停一切社交活動(dòng),排除一切干擾,可見其要讀書的決心之大?!瓣H、啟、取、讀”:一連貫的動(dòng)作描寫,凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神?!白x之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。,,,,,處決如流(體現(xiàn)趙普學(xué)以致用的精神),2、結(jié)合文中詞句,具體分析作者運(yùn)用了怎樣的描寫方法來(lái)描寫趙普刻苦讀書的?趙普刻苦讀書有什么益處?在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神?,,,,嘗奏薦,復(fù)奏其人,又以其人奏,復(fù)奏如初,不用,亦不用,怒,碎裂奏牘擲地,乃悟,卒用其人,3、在推薦人才的時(shí)候趙普遇到了什么困難?他是怎么解決的?,,,,,,,,,,,,,,,,,4、結(jié)合文中詞語(yǔ)分析在四次奏薦中作者運(yùn)用了怎樣的描寫方法來(lái)刻畫趙普的?體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)?,“顏色不變”“跪而拾之”、“補(bǔ)綴舊紙”、“復(fù)奏如初”(運(yùn)用人物神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫)“跪”“拾”:此舉非常冒險(xiǎn),極有可能再次觸犯龍威?!把a(bǔ)綴”:要恢復(fù)原樣,需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏”:反映他的毅力和堅(jiān)定的意志。,,,,,這些細(xì)節(jié)描寫,以形傳神,寫出趙普不顧個(gè)人安危,為國(guó)薦才的精神,表現(xiàn)他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。,,,,5、對(duì)太祖動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫有何作用?“碎裂奏牘擲地”“碎裂、擲”表示憤怒的程度,連續(xù)的動(dòng)作中可見太祖怒不可遏的樣子。寫太祖是為了襯托趙普的不顧個(gè)人安危,為國(guó)薦才的精神。,,,6、文中體現(xiàn)中心的句子是什么?能以天下事為己任,練習(xí),1、讀之竟日()2、跪而拾之以歸()3、能以天下事為己任()4、普又以其人奏()5、及為相()6、能以天下事為己任(),解釋下列加點(diǎn)的虛詞,它,指《論語(yǔ)》,它,指奏折,把,拿,擔(dān)任,作為,,,,,,,1、請(qǐng)用“∕”標(biāo)出句中的語(yǔ)意停頓,每句標(biāo)一處。(2分)(1)太祖常勸以讀書(2)在相位者多齷齪循默2、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ)。(4分)(1)普少習(xí)吏事(少:)(2)讀之竟日(竟日:)(3)普顏色不變(顏色:)(4)太祖乃悟(乃悟)3、本文主要寫了關(guān)于趙普的兩件事,請(qǐng)各用一句話概括出來(lái)。(每句不超出6字)(6分)(1)□□□□□□(2)□□□□□□4、假設(shè)今人要為趙普立一塊紀(jì)念碑,約請(qǐng)你撰寫一段碑文,以頌揚(yáng)其人物形象和精神品質(zhì)。你會(huì)這樣寫:(不超出30字)(4分),1.用文中句子回答問(wèn)題。(1)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是:(2)讀書給趙普帶來(lái)的好處是:(3)趙普所讀的書是:2.翻譯“普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。”,這句話是對(duì)趙普的批評(píng)還是贊揚(yáng)?請(qǐng)談?wù)効捶ā?.趙普晚年讀書“手不釋卷”,請(qǐng)你根據(jù)自己的積累,再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)。4.語(yǔ)段結(jié)尾處所言“太祖乃悟”,設(shè)想一下太祖悟到了什么?5.閱讀課文后,你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人?,(1)寡學(xué)術(shù)(2)臨政,處決如流(3)《論語(yǔ)》二十篇2.趙普性格深沉嚴(yán)肅,雖然常對(duì)人忌妒刻薄,卻能把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任。這句話介紹了趙普的性格特點(diǎn),指出了不足之處,更主要的則是贊揚(yáng)他嚴(yán)肅剛正,“以天下事為己任”的精神。3.廢寢忘食韋編三絕讀書百遍,其義自見十年寒窗囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光4.趙普一再推薦的人肯定是人才,應(yīng)該使用5.是一個(gè)勤奮向上,嚴(yán)肅剛正,堅(jiān)持原則,忠于職守的人。,5、仔細(xì)閱讀上文及下面材料,回答問(wèn)題。材料:七月卒,年七十一。上聞之震悼,謂近臣曰:“……朕君臨以來(lái),每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效,盡忠國(guó)家,真社稷臣也,朕甚惜之!”(選自《宋史?趙普傳》)翻譯:……。太祖聽到這件事后感到(非常)震驚和哀悼,對(duì)身邊的人說(shuō):“……我做皇帝以來(lái),常常用優(yōu)厚的禮儀待他,趙普也竭盡全力忠心報(bào)效(朝廷),真是治理國(guó)家的賢臣啊,我真是非常痛惜??!”①根據(jù)上下文的意思,請(qǐng)你猜測(cè)一下,“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同?并說(shuō)出它們的意思。②從文中找出與材料中劃線句意思相近的句子,寫在下面橫線上;并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。選文原句:選文內(nèi)容概括:①②,5、選文原句:而能以天下事為己任選文概括:①為治理國(guó)家而勤奮讀書;②不顧個(gè)人安危為國(guó)家推薦人才;,7、請(qǐng)用“/”線標(biāo)出句中的停頓處,每句標(biāo)一處。太祖常勸以讀書在相位者多齷齪循默8、找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項(xiàng)。()A、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。B、跪而拾之以歸。C、普又以其人奏。D、俱以假山顯。9、趙普到了晚年還手不釋卷,這給你什么啟迪?你還能舉一二個(gè)古人勤奮學(xué)習(xí)的事跡嗎?7、太祖/常勸以讀書在相位者/多齷齪循默8、C,,,有群臣當(dāng)遷官,太祖素惡其人,不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng),太祖怒曰:“朕固不為遷官,卿若之何?”普曰:“刑以懲惡,賞以酬功,古今通道也。且刑賞天下之刑賞,非陛下之刑賞,豈得以喜怒專之?!碧媾?,起,普亦隨之,久之不去,竟得俞允?!端问汾w普傳》,六、拓展提高閱讀下文理解文意,,,參考譯文:有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官,太祖一向討厭他的為人,不答應(yīng)升他的官。趙普?qǐng)?jiān)決地為他請(qǐng)求,太祖發(fā)怒道:“我就是不給他升官,你能怎么說(shuō)?”趙普說(shuō):“刑罪是用來(lái)懲治罪惡的,賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的,這是古往今來(lái)共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞,不是陛下個(gè)人的刑賞,怎能憑自己的喜怒而獨(dú)斷專行呢?”太祖更加憤怒,起身就走,趙普也緊跟在他身后,過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也不離去,最終得到了太祖的認(rèn)可。,拓展練習(xí),又有群臣當(dāng)遷官,太祖素惡其人,不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng),太祖怒曰:“朕固不為遷官。卿若之何?”普曰:“刑以懲惡,賞以酬功,古今通道也。且刑賞天下之刑賞,非陛下之刑賞,豈得以喜怒專之?!碧媾酰?,普亦隨之。太祖入宮,普立于宮門,久之不去,竟得俞允。1、聯(lián)系上下文,解釋劃線的字。①太祖素惡其人②不與③卿若之何④怒甚2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①刑以懲惡,賞以酬功,古今之通道也。②且刑賞天下之刑賞,非陛下之刑賞,豈得以喜怒專之。3、這件事反映了趙普怎樣的性格?4、太祖為什么最后批準(zhǔn)了趙普的奏請(qǐng)?5、你讀了這段文字后,有何感受?,1.選定對(duì)象.爸爸或者媽媽或者最親的親人,2.通過(guò)描寫人物的肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等,來(lái)體現(xiàn)個(gè)性.要能生動(dòng)再現(xiàn)父母或親人的性格特征,選取生活中的小事作為典型素材,寫出真情實(shí)感。,“示”象形,祭臺(tái)?!笆尽迸宰侄嗯c鬼神、祭祀、崇拜有關(guān)。社、祈禱、福禍、祭祀。,衣補(bǔ)旁的字多與衣服有關(guān):初、裨、補(bǔ)、襯,既與即——已成之后和未成之前,會(huì)意:吃罷,吃過(guò)引申:已成之后。既成事實(shí)既定既然既來(lái)之,則安之既往不咎,會(huì)意:面對(duì)食器,走近去吃東西。引申:未成之前。即將即使即位,,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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