《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)7頁

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1、《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 臺(tái)州學(xué)院13小學(xué)教育實(shí)習(xí)生陸佳欣 一、 教材分析 本組綜合性學(xué)習(xí)選自于人教版五年級(jí)語文教材下冊第六組。這是繼五年級(jí)上冊《傲游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。 二、 教學(xué)目標(biāo) (一） 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“烽”“侯”等19個(gè)生字; 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響；了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨

2、利避害。 (二） 過程與方法：初步體驗(yàn)圍繞主題有目的地搜集和處理信息，嘗試寫研究報(bào)告。 (三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，善于和別人交流信息；培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)和精神，策劃、組織能力及語文實(shí)踐能力。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) （一） 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 （二） 體驗(yàn)圍繞主題有目的地搜集和處理信息，嘗試寫研究報(bào)告。 （三） 初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，善于和別人交流信息。 四、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，了解可以開展的活動(dòng)，因地制宜制定相應(yīng)的計(jì)劃。 一、 遨游王國，引出主題 （一）

3、遨游漢字王國：以“信息世界”為載體，遨游漢字王國。 （二） 提問并交流：以此為切入點(diǎn)，談?wù)勀銓Α靶畔⑹澜纭钡目捶ā? （三） 引出主題：從今天起，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)---走進(jìn)信息世界。 【設(shè)計(jì)意圖】：以“信息世界”為載體，帶領(lǐng)學(xué)生“遨游漢字王國”，一方面聯(lián)系舊知，系統(tǒng)回憶上一組綜合性學(xué)習(xí)；另一方面，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引出本組主題。 二、 整體瀏覽，初步感知活動(dòng)建議和閱讀材料 （一） 快速瀏覽本組教材，感興趣之處可以讀得細(xì)致些。 （二） 交流瀏覽教材后的感受：（從了解的內(nèi)容、產(chǎn)生的疑惑、活動(dòng)建議） 【設(shè)計(jì)意圖】：本組綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生快速瀏覽本組教材，故對

4、所學(xué)內(nèi)容有整體的了解；且在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，基于學(xué)情，這些都是活動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分。 三、 小組交流、討論、制定計(jì)劃 （一） 以小組為單位，基于了解活動(dòng)的基礎(chǔ)上因地制宜，制定活動(dòng)計(jì)劃。 1． 小組立足本組教材，重點(diǎn)探討單元導(dǎo)語、活動(dòng)建議、結(jié)語，討論開展什么形式的活動(dòng)。 2． 商榷一致后填寫活動(dòng)計(jì)劃表 走進(jìn)“信息世界”活動(dòng)計(jì)劃 By-----------小組 小組成員------------------------ 活動(dòng)日期 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)形式 活動(dòng)步驟 預(yù)期效果 活動(dòng) 負(fù)責(zé)人

5、 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)要求第三年段的學(xué)生可以策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。本模塊以小組合作的形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，每個(gè)活動(dòng)都設(shè)置一個(gè)活動(dòng)負(fù)責(zé)人（盡量不重復(fù)），組內(nèi)合作的形式下盡可能提供給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。 四、 組間交流，集思廣益 1. 每組選擇一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào) （1） 匯報(bào)人匯報(bào)自己小組的活動(dòng)計(jì)劃，組員隨時(shí)回答臺(tái)下的提問。 （2） 臺(tái)下組認(rèn)真傾聽，查漏補(bǔ)缺，做好記錄工作；隨時(shí)提出質(zhì)疑。 2. 基于匯報(bào)交流，小組對活動(dòng)計(jì)劃做相應(yīng)合理修改 3. 計(jì)劃成形，正式頒布：小組內(nèi)人均一份，裝訂成冊

6、。 【設(shè)計(jì)意圖】組間交流，相互借鑒、相互質(zhì)疑、相互修改，不僅符合新課標(biāo)中的使學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的意見；更有助于學(xué)生在集思廣益的基礎(chǔ)上，加深對本次綜合性活動(dòng)“走進(jìn)信息時(shí)代”的理解，并不斷修改本組的活動(dòng)計(jì)劃，使之臻于完美！ 五、 板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)信息時(shí)代 制定活動(dòng)計(jì)劃 匯報(bào)交流 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：1. 認(rèn)識(shí)閱讀材料中的14個(gè)生字，大致了解每篇課文大意。 2. 對比閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》，根據(jù)任務(wù)篩選、處理相應(yīng)信息，了解古今信息傳遞方式的變化及相應(yīng)特點(diǎn)。 一、 出示計(jì)劃，明確任務(wù) 1. 回憶集思廣益的活動(dòng)計(jì)劃中的第一項(xiàng)

7、活動(dòng)與活動(dòng)建議一。 2. 交流歸納任務(wù)：了解信息傳遞方式的發(fā)展，以及對我們生活的影響 3. 我們一起走進(jìn)今天的綜合性學(xué)習(xí)，一起閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》。 【設(shè)計(jì)意圖】：以上節(jié)課學(xué)生制定的活動(dòng)計(jì)劃作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；且該集思廣益的計(jì)劃步驟清晰，層次分明，更好地使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、 快速閱讀，篩選信息 1. 帶著問題閱讀：古代的信息傳遞方式有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？現(xiàn)代因特網(wǎng)傳遞信息有哪些特點(diǎn)？在文章中找住相應(yīng)的句子。 2. 課堂交流 古代信息傳遞方式及各自特點(diǎn) （1） 我們的先人

8、就已經(jīng)利用烽火傳遞信息了。（中國，亞洲） 提問：利用烽火傳遞信息這樣的信息傳遞方式有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)出來的？談?wù)勀愕母惺?。（不精確；各路諸侯…….才知道上當(dāng)受騙；然而各諸侯……個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)） （2） 他拼命跑了40多千米，只為了一個(gè)目的：傳遞“我們勝利了”的信息（希臘，歐洲） 提問：這樣的方式傳遞信息精確嗎？它的特點(diǎn)是什么？你是從哪些語句體會(huì)出來的？談?wù)勀愕母惺埽ň_；速度慢；“當(dāng)時(shí)有個(gè)……一刻不停地跑了40多千米） （3） 他擔(dān)心……連同他繪制的一張美洲地圖一起密封在一個(gè)瓶子里……(美洲到大西洋) 提問：這樣的信息傳遞方式有什么特點(diǎn)？你又是從哪些語句中體會(huì)出來的？（傳

9、遞時(shí)間長；這封信的傳遞時(shí)間之長，也可算是一個(gè)世界之最了） 因特網(wǎng)傳遞信息的方式及特點(diǎn) （1） “把全世界的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，讓人們可以隨時(shí)接收任何地方傳來的文字、聲音和圖像?！? 提問：這樣的信息傳遞方式有什么特點(diǎn)？你是如何發(fā)現(xiàn)的？ （不受地域阻隔、信息方式多樣化、速度快；接收任何地方傳來的，文字、聲音和圖像，隨時(shí)接收） 【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力。 三、 再次閱讀，思考信息傳遞方式是怎樣變化的？ 1. 圈出關(guān)鍵詞，完成相應(yīng)表格 2. 同桌討論，交流意見 3. 全班一起校對 時(shí)間 種類 特點(diǎn) 古代信息傳遞方式 近代信息

10、傳遞方式 現(xiàn)代代信息傳遞方式 當(dāng)代信息傳遞方式 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生在宏觀上對信息傳遞方式有大致了解，且此環(huán)節(jié)涉及個(gè)人、小組和班級(jí)三級(jí)活動(dòng)結(jié)合的形式，在獨(dú)立篩選信息思考的基礎(chǔ)上，與同桌進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以班級(jí)形式集思廣益，達(dá)到效率最大化。 四、 立足文本，感受信息對人們生活的影響（有古至今） （1） 信息不精確導(dǎo)致西周的滅亡 （2） 信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心 （3） 信息傳遞速度慢且代價(jià)大（菲迪皮茨跑到雅典就累死了） （4） 信息傳遞時(shí)間長，失去時(shí)效性（哪只瓶子在海上足足漂了300多年） （5） “天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。 【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本，讓學(xué)生感受古往今來信息傳遞方式變化對人們生活的影響，感受信息時(shí)代的魅力。 五、 聯(lián)系生活，暢談感受 （1） 說說自己在生活中接觸到的信息傳遞方式 （2） 談?wù)勛约禾幵谛畔r(shí)代的感受 【設(shè)計(jì)意圖】：暢談感受，讓學(xué)生不斷表達(dá)與交流，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)。一切教學(xué)活動(dòng)都是從生活中來，到生活中去。 六、 板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)信息世界 信息傳遞方式及特點(diǎn) 古 往 今 來