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1、《生命的起源》說 課 稿
今天我要進(jìn)行說課的題目是北師大版八年級生物下冊第二十一章第一節(jié)《生命的起源》
一、 說教材
以學(xué)生現(xiàn)有的知識了解“女媧造人”、“自然發(fā)生說”并不難，但是對于生命起源的另外一個(gè)學(xué)說“化學(xué)進(jìn)化論”可能會(huì)了解得比較少。利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合科學(xué)史的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、簡述有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；
2、簡述科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)否定自然發(fā)生學(xué)說的過程；
3、描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的有關(guān)生命起源的大體過程，
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生資料收集能力；
2、鍛煉
2、學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成辨證的科學(xué)思維方式；
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：化學(xué)進(jìn)化過程
2、 難點(diǎn)：“化學(xué)進(jìn)化論”中原始地球條件下的化學(xué)進(jìn)化過程。
四、 說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用了：分組辯論法
五、課前準(zhǔn)備：①生命起源和發(fā)展的圖示；②關(guān)于生命起源的素材
六、說教學(xué)過程
1、問題導(dǎo)入：（3-5分鐘）
提出問題：世界上先有雞還是先有蛋？
這個(gè)問題很具有爭議性，引發(fā)學(xué)生們激烈的爭論，讓同學(xué)們各抒己見。
最后老師總結(jié)：這個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)關(guān)于生命的起源的問題，引出本節(jié)課的課題。
同時(shí)給這節(jié)課定下一個(gè)基調(diào)，本節(jié)課采用辯論賽的形
3、式進(jìn)行。
2、 分組準(zhǔn)備（10-13分鐘）
根據(jù)生命的起源的多種說法：神造論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論給學(xué)生分組，同時(shí)老師參與并代表支持神話傳說論和自然發(fā)生論。
分組完成，給學(xué)生10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備辯論材料。
3、 小組辯論（15-20分鐘）
老師通過講故事舉例子的方式先陳述自己所代表的觀點(diǎn)，如：女媧造人，石猴孫悟空等例子，給同學(xué)們提供示范。隨后進(jìn)行小組辯論。
4、 老師總結(jié)，小組評價(jià)。（3-5分鐘）
5、 當(dāng)堂練習(xí)（5分鐘）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生資料收集能力，養(yǎng)成辨證的科學(xué)思維方式，通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命的發(fā)生和發(fā)展變化，形成生物進(jìn)化和科學(xué)的自然觀。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生也許會(huì)感覺枯燥。這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課，雖然老師講解的少了，但通過讓學(xué)生自己收集資料，和別的同學(xué)進(jìn)行思想上的碰撞，無形中解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。即培養(yǎng)了學(xué)生收集應(yīng)用資料的能力，語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證的科學(xué)思想。
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