《媽媽的心》教學(xué)反思

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1、《媽媽的心》教學(xué)反思   《媽媽的心》教學(xué)反思1   《媽媽的心》是一首贊美祖國(guó)母親的歌。   本課難度很大,其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點(diǎn)八分音符與跨小節(jié)的連線等,但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可,其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解。   在我的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一定的問(wèn)題:在教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有著重考慮與學(xué)生交流的方面,只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng)新。    然而在教學(xué)時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識(shí)學(xué)生總是掌握不好;或者學(xué)生懂得我教授的知識(shí)但卻在歌曲的演唱中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這樣的問(wèn)題以前也出現(xiàn)過(guò)

2、,我總是認(rèn)為是不是我把知識(shí)講的難了,所以學(xué)生還不太容易理解;或者同學(xué)們?cè)诟璩獣r(shí)并沒(méi)有注意表現(xiàn)那些音樂(lè)知識(shí),只要經(jīng)過(guò)提醒就可以達(dá)到要求。后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外,出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少,我還沒(méi)有完全把自己的學(xué)生當(dāng)作是小學(xué)生,沒(méi)有把他們的音樂(lè)知識(shí)的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂(lè)知識(shí),并告訴他們應(yīng)該如何演唱,于是就認(rèn)為他們掌握了。    對(duì)于這個(gè)稍有難度的歌曲來(lái)說(shuō)這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流,應(yīng)該把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)再講解完成后設(shè)計(jì)一些提問(wèn)與要求讓同學(xué)們完成,多讓同學(xué)們舉手來(lái)反饋所教知識(shí)點(diǎn)的信息,增多與學(xué)生交流的環(huán)節(jié),以便檢查同學(xué)們

3、是否真正的理解并會(huì)運(yùn)用了這些知識(shí)點(diǎn)。   《媽媽的心》教學(xué)反思2   音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程?!秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。步入三年級(jí)的學(xué)生,在一定氛圍的感受下,表現(xiàn)欲望依然旺盛,樂(lè)于與他人合作溝通是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點(diǎn)對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思:   一、首先激發(fā)感情,樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的整體感知,把聆聽(tīng)放在首位。   在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,在引入部分,我用一段閱兵式的片段做引子,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感,這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷

4、的提出來(lái)。同時(shí),在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位,讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中,加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí),在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。   二、采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。   小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),我采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng),結(jié)合《媽媽的心》這一主題,采用歌唱、身體動(dòng)作等方式,使學(xué)生參與到音樂(lè)中去。   在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中,為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲,我把歌曲分成了三個(gè)部分教學(xué),并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后,教研員周老師在對(duì)我的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中指出,歌曲教學(xué)中把歌

5、曲分的太細(xì)了,而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺(jué)到,三年級(jí)音樂(lè)課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大,太過(guò)細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分,第一、二、三、四樂(lè)句整體教學(xué),后一部分再一起教學(xué),這樣的效果可以更好。   三、在本課教學(xué)中,引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。   《媽媽的心》教學(xué)反思3   《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛(ài)的陽(yáng)光下”單元中的第二課的內(nèi)容。教學(xué)前,我認(rèn)真研讀本課教學(xué)目標(biāo)之后,我感覺(jué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在感受父母之愛(ài)的同時(shí),豐富他們的道德情感和對(duì)生活的道德敏感性,學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒別人。那么怎么才能讓學(xué)生真正能讀懂父

6、母的心,我設(shè)計(jì)“假如我來(lái)做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):   教學(xué)開(kāi)始,我就用《Family》這一公益廣告課件導(dǎo)入新課,學(xué)生在直觀的視覺(jué)感受中,了解到爸爸媽媽的辛勞,拉近了學(xué)生與文本,老師間的距離。在 “假如我來(lái)做父母”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以書(shū)上的情境為范例,通過(guò)課件展示出來(lái)。明明幫著做菜,口味沒(méi)有媽媽做的好吃,可媽媽卻說(shuō)“非常好吃”,讓學(xué)生猜一猜,媽媽為什么那么說(shuō),以此引到學(xué)生的日常生活中,讓他們回想自己曾經(jīng)努力做過(guò)什么事,父母又是怎么說(shuō)的,從而感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。接著又通過(guò)書(shū)上的兩位同學(xué)的煩惱,引到學(xué)生身上,讓他們交流自己有哪些煩惱,其實(shí)這些煩惱產(chǎn)生的根源就是不理解父母,不懂

7、得父母的良苦用心。那么怎樣才能讓他們懂得父母的心,我采用情景體驗(yàn),讓學(xué)生觀看我班一位家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)的一封信件,讓孩子理解父母。   教學(xué)視頻《王祥臥冰》的播放,目的在于讓學(xué)生從小會(huì)關(guān)心父母,孝敬父母,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。孝道名言和調(diào)查問(wèn)卷都以課件的形式出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,收到了很好效果。教學(xué)中,我始終堅(jiān)持“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”的原則,注意讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生能更深體會(huì)到家人的關(guān)愛(ài)的同時(shí),學(xué)會(huì)體諒家人。反思本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生只有他們能感受到的、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上,才能學(xué)習(xí)過(guò)更有意義的生活。在價(jià)值多元的社會(huì),學(xué)生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式

8、也受到了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此,我們不能回避,讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱,有利于學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的父母。教學(xué)中如何就地取材,用好這些生成資源,讓信息技術(shù)更好地與課程結(jié)合,并且有效整合。讓《品德與社會(huì)》真正成為一種對(duì)于學(xué)生生活的有效引導(dǎo)。這也是我在今后教學(xué)中努力的方向。   《媽媽的心》教學(xué)反思4   音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程?!秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。步入三年級(jí)的學(xué)生,在一定氛圍的感受下,表現(xiàn)欲望依然旺盛,樂(lè)于與他人合作溝通是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂歌唱課。   本課雖然是

9、放到了三年級(jí)的教學(xué)中,但是這首歌曲的難度與知識(shí)點(diǎn)不亞于五年級(jí)的水平。本課的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)有四分休止符、八分休止符、附點(diǎn)八分音符與跨小節(jié)的連線等,但因?yàn)檫@首歌曲的寓意在于讓同學(xué)們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó),所以放到了三年級(jí)的教學(xué)中。由于歌曲非常有難度,故在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可,其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解。   講解知識(shí)時(shí)不能點(diǎn)到為止,要讓學(xué)生徹底的掌握,這一點(diǎn)的反思是上一點(diǎn)的延伸。要讓學(xué)生做到理論來(lái)很好的指導(dǎo)實(shí)踐。比如:在講解四分休止符時(shí),孩子們很快就學(xué)會(huì)了,但是在演唱時(shí)他們還是沒(méi)有把四分休止符的空拍唱出來(lái),這時(shí)就需要我來(lái)慢慢地、細(xì)細(xì)地來(lái)范唱,讓學(xué)生們徹底了

10、解四分休止符在音樂(lè)中的作用。   本課除學(xué)會(huì)歌曲的演唱以外還需要學(xué)生學(xué)會(huì)為歌曲配打擊樂(lè)器。本課的打擊樂(lè)器的伴奏節(jié)奏以在課本上給出,學(xué)生只需要照的做就行,但本課仍然有難度那就是打擊樂(lè)的伴奏是個(gè)雙聲部,這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習(xí)伴奏后,取得的效果還是不錯(cuò)的,但放開(kāi)音樂(lè)直接給歌曲伴奏時(shí)就出現(xiàn)了問(wèn)題。同學(xué)們頓時(shí)就失去了剛才伴奏的節(jié)奏感,有的同學(xué)試圖回憶剛才我教授的內(nèi)容,有的同學(xué)干脆就在隨便的敲擊。出現(xiàn)這種問(wèn)題我覺(jué)得就是平時(shí)的訓(xùn)練太少了。在教學(xué)中要積極地運(yùn)用這些教學(xué)手段,讓我的音樂(lè)課的課堂教學(xué)氣氛更濃,讓我的音樂(lè)教學(xué)更加地有意義,最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)的表現(xiàn)。   《媽媽

11、的心》教學(xué)反思5   《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲,這是一首充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó),在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流,激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。   教學(xué)中,面向全體學(xué)生,從他們的興趣愛(ài)好出發(fā),組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力,同時(shí)還注重教材的整合與拓展,擴(kuò)大學(xué)生的視野,全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。   本節(jié)課重視音樂(lè)的`整體性,以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終,教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn),以音樂(lè)審美為核心,通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng),使學(xué)生真切感受音樂(lè)的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:   1.情

12、境陶冶:音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂?,使其情感體驗(yàn)深化。   2.參與和體驗(yàn):本課以聆聽(tīng)歌曲,喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽(tīng)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛(ài)媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國(guó)——愛(ài)的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),共同討論歌曲的情緒和演唱形式,并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中

13、正確運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的表演,并樂(lè)于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。   3.探索與創(chuàng)造:教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)音樂(lè)作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,對(duì)音樂(lè)有足夠的理解和體會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。   以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),當(dāng)然,也存在很多不足之處,如:導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn),演唱形式可以更多樣化,學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等??傊诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中,我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜,深入教材,發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。   《媽媽的

14、心》教學(xué)反思6   作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力,在教學(xué)中,要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸的喜歡音樂(lè),從而才會(huì)對(duì)音樂(lè)有更進(jìn)一步的了解,要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此,在音樂(lè)教學(xué)上通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,在緊張的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。   歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒

15、童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要準(zhǔn)確地唱好每一句旋律,更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對(duì)祖國(guó)媽媽的衷心祝福。在沒(méi)有教這首歌曲《媽媽的心》前,我擔(dān)心歌曲難度太大了,怕學(xué)生不能很好的接受和掌握,因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,投入地范唱,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時(shí)也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,同學(xué)們與我配合的很好,在愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音,只憑單一的聽(tīng)覺(jué),學(xué)生的注意力容易分散,而且很難去感受到音樂(lè)的意境,通過(guò)運(yùn)用多媒體,為學(xué)生提供豐富的圖片,優(yōu)質(zhì)的音響,欣賞能夠取

16、得比較好效果。   本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂(lè)知識(shí)的具體講授放在學(xué)生非常完整的感受歌曲旋律之后,效果會(huì)更好,學(xué)生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識(shí),再讓這些知識(shí)為歌曲的演唱及表演來(lái)服務(wù),從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解掌握旋律的程度,由此而來(lái)的是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,是否在今后歌曲學(xué)習(xí)中,遇到此類(lèi)的知識(shí)依然能舉一反三,運(yùn)用自如,是我教學(xué)的目的所在。   《媽媽的心》教學(xué)反思7   《媽媽的心》是人音版五冊(cè)第五課的一首充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí),我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入,選擇了合適的背景音樂(lè),讓學(xué)生

17、起來(lái)朗誦。剛開(kāi)始很多學(xué)生特別害羞,但是音樂(lè)一響起,全體學(xué)生都安靜了下來(lái),在一定氛圍的感受下,表現(xiàn)欲望亦然旺盛,學(xué)生有感情的朗讀歌詞,或樂(lè)于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成,為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。   在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,在導(dǎo)入部分,我用一段閱兵式的片段做引子,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感,這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái)。同時(shí),在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位,讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中,加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí),在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。   整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順利,歌曲旋律優(yōu)美,許多學(xué)生都非常樂(lè)意學(xué)唱,在歌曲最后一句的學(xué)

18、習(xí)上,有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn),首先是空拍的處理,我教學(xué)生邊拍手邊唱,但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上,于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái),這次雖然好一些,但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用,所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)上,老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法,在空拍處,讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱,即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”,于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì)的很快,也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣,八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。   這不禁讓我反思,在小學(xué)音樂(lè)的教育中,我還是應(yīng)該繼續(xù)俯下身子,讓自己成為一個(gè)小學(xué)生,站在孩子的角度思

19、考,怎樣才能把這些枯燥的樂(lè)理常識(shí)交給他們,讓孩子在“玩中學(xué)”,我想這應(yīng)該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。   《媽媽的心》教學(xué)反思8   本課主要采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、探究法等進(jìn)行教學(xué)。   1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法。通過(guò)完整而充分的聆聽(tīng)《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等,使學(xué)生在音樂(lè)的聽(tīng)賞過(guò)程中獲得母愛(ài)是偉大的,我們要愛(ài)護(hù)、疼惜我們的媽媽的情感。本教學(xué)法以音樂(lè)情感體驗(yàn)、感受為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”,陶冶學(xué)生愛(ài)媽媽的情操,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,及安靜的、投入的聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣,提高其音樂(lè)的審美情趣和審美能力。   2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)聽(tīng)

20、——聽(tīng)賞歌曲體會(huì)母子深情;說(shuō)——說(shuō)說(shuō)媽媽讓你特別感動(dòng)的地方;動(dòng)——模仿媽媽辛勤的勞動(dòng);唱——唱唱疼惜媽媽的歌;編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動(dòng),學(xué)生親身參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),提高其音樂(lè)的技能技巧,發(fā)展其音樂(lè)的表現(xiàn)力。   3、探究性音樂(lè)教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,我設(shè)計(jì)模仿媽媽勞動(dòng),媽媽工作、學(xué)習(xí),媽媽累得伏案而睡等,媽媽多偉大啊!   《媽媽的心》教學(xué)反思9   《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲,這是一首充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó)

21、,在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流,激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。   教學(xué)中,面向全體學(xué)生,從他們的興趣愛(ài)好出發(fā),組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力,同時(shí)還注重教材的整合與拓展,擴(kuò)大學(xué)生的視野,全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。   本節(jié)課重視音樂(lè)的整體性,以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終,教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn),以音樂(lè)審美為核心,通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng),使學(xué)生真切感受音樂(lè)的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:   1、情境陶冶:   音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

22、的情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂?,使其情感體驗(yàn)深化。   2、參與和體驗(yàn):   本課以聆聽(tīng)歌曲,喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽(tīng)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛(ài)媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國(guó)——愛(ài)的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),共同討論歌曲的情緒和演唱形式,并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的表演,并樂(lè)于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。   3、探索與創(chuàng)造:   教學(xué)中,著重培養(yǎng)

23、學(xué)生創(chuàng)造性思維,利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)音樂(lè)作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,對(duì)音樂(lè)有足夠的理解和體會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。   以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),當(dāng)然,也存在很多不足之處,如:導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn),演唱形式可以更多樣化,學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等。總之,在今后的教學(xué)當(dāng)中,我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜,深入教材,發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。   《媽媽的心》教學(xué)反思10   《媽媽的心》是一首贊美祖國(guó)母親的歌。   本課難度很大,其中涉及了四分休止符、八分休止符、附

24、點(diǎn)八分音符與跨小節(jié)的連線等,但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可,其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解。   在我的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一定的問(wèn)題:在教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有著重考慮與學(xué)生交流的方面,只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng)新。然而在教學(xué)時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識(shí)學(xué)生總是掌握不好;或者學(xué)生懂得我教授的知識(shí)但卻在歌曲的演唱中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這樣的問(wèn)題以前也出現(xiàn)過(guò),我總是認(rèn)為是不是我把知識(shí)講的難了,所以學(xué)生還不太容易理解;或者同學(xué)們?cè)诟璩獣r(shí)并沒(méi)有注意表現(xiàn)那些音樂(lè)知識(shí),只要經(jīng)過(guò)提醒就可以達(dá)到要求。后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外,出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少。   我還沒(méi)有完全把自己的學(xué)生當(dāng)作是小學(xué)生,沒(méi)有把他們的音樂(lè)知識(shí)的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂(lè)知識(shí),并告訴他們應(yīng)該如何演唱,于是就認(rèn)為他們掌握了。對(duì)于這個(gè)稍有難度的歌曲來(lái)說(shuō)這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流,應(yīng)該把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)再講解完成后設(shè)計(jì)一些提問(wèn)與要求讓同學(xué)們完成,多讓同學(xué)們舉手來(lái)反饋所教知識(shí)點(diǎn)的信息,增多與學(xué)生交流的環(huán)節(jié),以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會(huì)運(yùn)用了這些知識(shí)點(diǎn)。

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