2019-2020年八年級政治上冊 9.2 換位思考 與人為善教學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 9.2 換位思考 與人為善教學(xué)案（無答案） 新人教版 對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 “我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善?！? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力： 1、領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理。 2、了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。 3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。 4、學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。 過程與方法： 課前教師可以安排幾個學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做準備。課堂上，通過教師有意識的創(chuàng)設(shè)活動情境，如表演小品、講述故事、開展小組辯論等多種形式，使學(xué)生在情境中體驗“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個人的行為準則。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 教學(xué)難點： 從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化。 教學(xué)方法 本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點撥的互動教學(xué)模式。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動、體驗和反思。課外要求學(xué)生身體力行。 學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑自探 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。（小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“風(fēng)波”》 根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實際，有利于教師發(fā)揮個人的教學(xué)特長，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。 2.出示預(yù)習(xí)問題 1. “己所不欲，勿施于人”的含義和要求及實質(zhì)？ 2己欲立而，預(yù)達而達人"的含義和要求？ 3換為思考的含義？ 4欣賞理解他人的含義？ 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，注意讓學(xué)生在教材上進行標(biāo)注。然后展示。 分組學(xué)習(xí) 合作交流 活動一： 七嘴八舌 出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。 通過這個活動，學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。 通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。 活動二： 小品表演 小品表演：《母親的“管教”》。之后讓學(xué)生思考并回答問題，學(xué)會站在他人的立場來思考問題。 情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。 活動三： 故事續(xù)演 教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說明選擇理由。 “故事續(xù)演”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動中來。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。 通過學(xué)生的情景表演和分析選擇這個故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化。 三、精講點撥 鞏固訓(xùn)練 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問題，然后教師小結(jié)。 案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識。 -交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會其中的含義。 以名人名言來勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟。 1. “己所不欲，勿施于人”的含義和要求及實質(zhì)？ 2己欲立而，預(yù)達而達人"的含義和要求？ 3換為思考的含義？ 4欣賞理解他人的含義？ 學(xué)生自主掌握 1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給同學(xué)聽。 2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。 3、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會 四、檢測反饋 拓展運用 布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。 1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給同學(xué)聽。 2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。 3、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會 新課小結(jié) 在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。 教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué) 課后反思：