2019年二年級語文下冊 南轅北轍教學(xué)設(shè)計(1) 北師大版.doc
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2019年二年級語文下冊 南轅北轍教學(xué)設(shè)計(1) 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、會寫3個要求會寫的生字,認(rèn)識2個要求會認(rèn)的生字。 2、理解寓意,明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目的一致的道理。 3、分角色有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn): 把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。 教學(xué)時數(shù):第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備“南轅北轍”的動畫軟件,請學(xué)生查找“南轅北轍”的歷史典故。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,大家都聽過寓言故事吧。誰說說我們以前都學(xué)過那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴等) 什么叫“寓言”呢? “寓”的意思是寄托。 “言”的意思是講道理。 “寓言”對于我們少年兒童來說,既是喜聞樂見的讀物,又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。 今天,老師帶同學(xué)們再學(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事《南轅北轍》板書課題,學(xué)生齊讀。 二、解釋文題 師:南、北,我們都知道,是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢?(出示掛圖,講解“轅”和“轍”的本意) 馬車本來向南走,車轍印也應(yīng)該隨之向南,怎么會反而向北呢?讓我們在課文中尋找答案。 三、初讀課文 下面我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下這個故事。 1、教師范讀課文,學(xué)生初步感知 提問:故事主要圍繞誰與誰之間的對話展開的?(做車人和他的朋友) 2、學(xué)生自讀課文,加深對課文的理解 四、相互探討,解疑釋惑 1、默讀課文, 提出問題。 2、師生質(zhì)疑: ①這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了,這個人是誰? ②朋友勸了他幾次,是怎么勸的?他是怎么說的? ③他的朋友勸了他三次,他接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語形容他,叫什么?(固執(zhí)己見) ④現(xiàn)在誰能幫老師分析這個人能否到達(dá)楚國,說明理由。 (楚國在南面,馬車本應(yīng)往南,他卻往北走,最終產(chǎn)生的結(jié)果就是他只會越走越遠(yuǎn)。) ⑤如果你遇到這個人會對他說什么呢?(學(xué)生談?wù)?,交流發(fā)言) ⑥《南轅北轍》中那個做車人和他的朋友誰的想法對? ⑦“南轅北轍”是什么意思嗎?這個故事它又告訴了我們一個什么道理呢? (告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。) 五、布置作業(yè) 搜集寓言故事, 把《南轅北轍》講給別人聽。 教學(xué)反思 教學(xué)要充分體現(xiàn)教與學(xué)的互動,教師的任何教學(xué)都是為更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,因此,再教學(xué)中,我盡力做到以學(xué)促教,完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己找不理解的字詞,通過師生討論,找到共同的結(jié)論。教師只是在大家都遇到困難時,才現(xiàn)身引導(dǎo)。長此以往,學(xué)生學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,也正是在這樣反復(fù)實踐的過程中,語文能力逐漸形成了。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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