2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《識(shí)字（一）》說(shuō)課稿 （新版）鄂教版.doc

2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元識(shí)字（一）說(shuō)課稿 （新版）鄂教版一、教材分析： 我本次說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一。這次識(shí)字課的形式是以孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話人物展現(xiàn)的。我認(rèn)為，可以把本節(jié)識(shí)字課的內(nèi)容分為三個(gè)部分，即童話人物的名字“美人魚(yú)、灰姑娘、白雪公主、青蛙王子、拇指姑娘”5個(gè)，動(dòng)畫(huà)人物 “花仙子、藍(lán)精靈、黑貓警長(zhǎng)、聰明的一休、花木蘭、阿凡提”6個(gè)，名著西游記中的“孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、紅孩兒”4個(gè)人物三個(gè)部分，每個(gè)部分的識(shí)字設(shè)置不同的識(shí)字環(huán)節(jié)，圍繞著一個(gè)“活”字進(jìn)行。故事識(shí)字，讓生字鮮活起來(lái)；游戲識(shí)字，讓生字快活起來(lái)；合作識(shí)字，讓生字靈活起來(lái)；延伸識(shí)字，讓識(shí)字生活起來(lái)。 二、學(xué)情分析： 書(shū)本中出現(xiàn)的童話人物，學(xué)生在沒(méi)上學(xué)之前就通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片以及聽(tīng)家長(zhǎng)講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這些故事。針對(duì)以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下： 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“仙、灰、姑、娘、雪、休、孩、凡”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的“聰、悟、唐、僧、戒”五個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)正確、流利的讀準(zhǔn)12個(gè)人物名字。 3、學(xué)習(xí)圖與詞語(yǔ)相結(jié)合的識(shí)字方法，鞏固熟字記字法和故事識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣。4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。鑒于大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的16個(gè)故事人物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，熟讀人名，識(shí)記字形。” 五、說(shuō)教法、學(xué)法： 我確立的是以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。 通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課看圖識(shí)字的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 六、教學(xué)流程（一）、情境激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)?lái)一些熟悉的朋友，快看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲叫出他們的名字吧！告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 這些童話人物都是孩子們熟悉和喜愛(ài)的，用“大聲叫出名字”的方式，充分激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 （二）、識(shí)字 1、出示人物圖片，根據(jù)人物的形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的名字（板書(shū)）。誰(shuí)知道他們的故事？請(qǐng)學(xué)生講一講。 2、生字寶寶藏在哪兒？在人物名字中找到要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來(lái)?？凑l(shuí)找的又快又準(zhǔn)。 3、我會(huì)識(shí)字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結(jié)合的方法識(shí)字。和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記更多的字，看誰(shuí)識(shí)字又多又快。小組合作交流自己識(shí)記的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。 4、檢查反饋：出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，齊讀等。（教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音，使學(xué)生在多種形式的練讀中把字音讀準(zhǔn)確。）（三）游戲鞏固 1、連線游戲：看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把圖片和人物連起來(lái)。 2、角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴(kuò)詞。如：一學(xué)生戴上“白雪公主”頭飾，在生字卡片中找“雪”字，找到后開(kāi)始介紹：“我是美麗的小公主，我來(lái)帶你讀“雪”字（帶讀），組詞。 (四)師生合作，學(xué)寫(xiě)生字 1.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。 2.說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格的位置。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“雪”，上下結(jié)構(gòu)。 “姑、娘、仙、休、孩”都是左窄右寬。 3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，先描紅，在練寫(xiě)2個(gè)。 4.拼一拼誰(shuí)寫(xiě)得最好。七、設(shè)計(jì)意圖一、故事識(shí)字，讓生字鮮活起來(lái) 童話故事所帶有神秘色彩，深受孩子們喜愛(ài)。在孩子們眉飛色舞講故事的同時(shí)，那些藏在名字中的生字鮮活起來(lái)，才有了生命的色彩。有意思的是，孩子們學(xué)會(huì)了通過(guò)故事來(lái)記字，那一個(gè)個(gè)原本陌生的漢字，一個(gè)個(gè)有了性格，有了情節(jié)，有了故事。所以，在識(shí)字教學(xué)中適度運(yùn)用故事，能讓課堂充滿熱情，充滿神秘，充滿鮮活的力量。二、合作識(shí)字，讓生字靈活起來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，改變過(guò)去的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式。合作，是這個(gè)時(shí)代必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主，這樣的合作學(xué)習(xí)才是高水平有實(shí)效的。這樣的合作學(xué)習(xí)，不但在學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力上是必要的，而且在培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、學(xué)會(huì)與人溝通合作是很有意義的。所以，本節(jié)課安排了小組合作學(xué)習(xí)，如“和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住這個(gè)字的？”“和小組同學(xué)討論一下，還有什么好辦法？”在這樣的合作中，孩子們的思維被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，記字的方法多種多樣，單一呆板的字變得靈活生動(dòng)起來(lái)。 三、游戲識(shí)字，讓生字快活起來(lái)從哲學(xué)的角度看游戲，至少有兩個(gè)方面的意義：游戲可以滿足人自由活動(dòng)的需要。游戲有益于人的“主體性”的張揚(yáng)與發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的形式中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中的游戲，師生共同參與，體現(xiàn)了師生精神上的平等，充分張揚(yáng)了學(xué)生的主體性。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)