2019年五年級語文下冊 2 絲綢之路 A、B案 人教版.doc

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2019年五年級語文下冊 2 絲綢之路 A、B案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。 　　　2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。 　　課時安排 　　　1課時 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　　　帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。 　　課時安排 　　　1課時 　　教學(xué)過程 　　一、激情導(dǎo)入 　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。 　　二、再讀課文，理清思路 　　1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？ 　　2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。 　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ 　　4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？ 　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。 　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路…… 　　三、深入讀文，把握主旨 　　1.感受“友誼之路”。 　　（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？ 　?。?）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：xx0多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。 　?。?）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ 　　2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。 　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。 　?。?）讀課文第十三自然段。 　?。?）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？ 　?。?）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？ 　?。?）有感情地朗讀。 　　3.感受文化之路。 　　（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。 　?。?）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！? 　?。?）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。） 　　（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ 　　四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義 　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？ 　　2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)） 　　3.激情朗讀。 　　五、作業(yè) 　　1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。 　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。 　?。ǜ＝ㄊB門市英才學(xué)校汲守慶） 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。 　　　2.“絲綢之路”地圖。 　　教學(xué)過程 　　一、話說“絲綢之路” 　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。 　　2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。 　　二、走近“絲綢之路” 　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。 　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。 　　3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到： 　?。?）把句子讀通順。 　　（2）簡要說明理由。 　　學(xué)生可能會找到這些句子： 　?。?）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。 　?。?）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。 　　（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。 　?。?）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。 　　三、走進(jìn)“絲綢之路” 　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。 　　2.課堂交流，指導(dǎo)要點： 　?。?）時間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。 　?。?）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。 　?。?）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。 　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。 　?。?）連成一兩句話說一說。 　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？ 　?。?）隆重。 　?、僬页鲇嘘P(guān)句子： 　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……” 　　◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！? 　?、谙胂螽?dāng)時的情景，用自己的話說說。 　　③有感情地朗讀第3～7自然段。 　　（2）熱情。 　　①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。 　?、诶首x這幾個自然段。 　　③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ 　　◇因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人…… 　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興…… 　　◇因為他們把東西方連接起來了…… 　　…… 　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。 　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。 　?。?）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！? 　　（2）用自己的話概括地說說。 　　四、延伸“絲綢之路” 　　1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。 　　2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？ 　　有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁