2019年五年級科學(xué)上冊 科學(xué)全冊教案 青島版.doc

2019年五年級科學(xué)上冊 科學(xué)全冊教案 青島版教學(xué)目標(biāo)1能提出對四季星空進(jìn)行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。3知道北斗七星，認(rèn)識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教學(xué)準(zhǔn)備：北斗七星、仙后座的錄像教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。（二）、科學(xué)探究1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋季的代表星座：仙后座和大熊座。3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實。5、讓學(xué)生自己制定觀察計劃。學(xué)生制定完觀察計劃后，給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對學(xué)生的觀察計劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。三、拓展活動：建議讓學(xué)生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進(jìn)行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。第十三棵冬季星空教學(xué)目標(biāo)1、知道冬季的代表星座；學(xué)會采用不同的方式進(jìn)行觀察。2、培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、原交流的意識，體驗學(xué)習(xí)活動中的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。重點難點重點：觀察獵戶座在一天中不同時刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個周的觀察紀(jì)錄?；顒釉O(shè)計教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秋季星空，了解了秋季星空的主要星座及其運動規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會發(fā)生哪些變化呢？一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。1、讓學(xué)生將一周以來的對星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？（2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運動的規(guī)律嗎？先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個組找一個代表把自己組交流的情況匯報一下。教師小結(jié)：通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指生交流。3、繼續(xù)交流觀察記錄。根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？學(xué)生展開討論。教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點并做好記錄。書中出示了一個表格：觀察重點是獵戶座。要求觀察的是三個內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它的時間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。小結(jié)：研究冬季星座時，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是"獵戶座"，并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。3、提供學(xué)生預(yù)測的指向：根據(jù)學(xué)生對星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測：（1）從冬天到春天，北斗七星會發(fā)生什么變化？（2）冬季星座會發(fā)生什么變化？先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后，一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。三、自由活動。1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識的有關(guān)星座的知識。2、評一評。從"我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)"三個方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個等級開展評價活動。四、拓展活動。布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。第十四課 木材教學(xué)目標(biāo)：1、能針對探究木頭的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行觀察實驗；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、在探究木頭特點的觀察活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到不合理的使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。教學(xué)過程：一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題師：同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？生：有桌子、椅子、書櫥。生：沙發(fā)、床、柜子。生：寫字臺。生：餐桌。師：哎呀，這么多啊！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？生：木頭。師：對，是木頭。你們研究過木頭嗎？生：沒有。師：這節(jié)課，我們一起來研究木頭，好嗎？二、鼓勵學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計研究方案師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？生：我想研究木頭的年齡。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？（教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上）師：同學(xué)們真善于動腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎？生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。生：要認(rèn)真觀察，并做好記錄。生：要選好實驗材料和工具。生：還要制定好實驗方案。生：要注意安全。師：同學(xué)們真會思考問題！那么要研究這些問題，我們該采用哪些研究方法？生：做實驗。生：查閱書籍，還可以上網(wǎng)。生：問問老師和同學(xué)。師：說得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢，當(dāng)然，你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎？生：聽清楚了。師：為了幫助同學(xué)們作好實驗記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？生：能。師：好，現(xiàn)在，請各小組選擇要研究的問題，分好工，制定好方案，開始探究！三、學(xué)生開始探究實驗，并學(xué)會在探究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）四、交流與表達(dá)師：都研究好了嗎？現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。生：我研究的問題是"木頭在水中是沉還是浮"，通過實驗，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師：你觀察的真仔細(xì)！實驗前你是怎么想的？生：我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。師：看來僅靠猜想是不行的，還要通過實驗來驗證我們的猜想是否正確。生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。生：我從百科全書上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說得好！查閱書籍資料確實是獲得知識的好方法。生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見嗎？生：不對，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書中看到過。師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。師：老師這里有一個非常靈敏的儀器，它能檢測出非常微弱的電流。（出示電流計）當(dāng)有電流通過時，它的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗它們是否導(dǎo)電。教師做演示實驗時，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，不禁驚嘆起來?。煟耗銈冞€研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎？師：當(dāng)然可以。師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？生：是砍伐大樹得到的。生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。生：我知道一種樹叫"鐵木"，它長得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？生：要愛護(hù)花草樹木。生：不能在樹上亂刻亂畫。生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生：我認(rèn)為我們在平時的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因為木材是制造紙的原料。生：我覺得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說得真棒！五、課堂小結(jié)及課后拓展師：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）師：同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？生：好。師：下課。第十五課 紙教學(xué)目標(biāo)：1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。重點、難點重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點難點：學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)科學(xué)志趣1、談話：同學(xué)們，今天咱們初次見面，所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品?？辞宄檬裁床牧献龅模空埧创笃聊?。2、電腦出示有關(guān)紙工藝品3、提問：知道這些物品是用什么做的嗎？4、談話：想不想知道紙的來歷呢？5、電腦出示：紙的由來(了解中國古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))6、提問：日常生活中你見過哪些種類的紙呢？這些紙主要有哪些用途？設(shè)計意圖：通過展示紙質(zhì)材料的物品，讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂，用視頻展示中國四大發(fā)明紙的由來，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ)二自主探究，了解紙的特性及用途（一）認(rèn)識各種紙的特點1、談話：老師今天也給小朋友們帶來了一些紙，請拿出一號信封，認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙？小組成員可以互相交流一下。2、集體交流3、提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什么？4、談話：說明各種紙有它的不同特點，想一想，用什么方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。5小組討論（觀察、實驗）6、匯報交流并板書設(shè)計意圖：通過觀察認(rèn)識身邊常見的紙，在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不同的用途，同時過渡引入引起學(xué)生探究欲望（二）研究紙的性質(zhì)1、談話：原來大家了解這么多紙的性質(zhì)呀，接下來我們就來研究紙的性質(zhì)，好嗎？2、談話：由于課堂上時間有限，今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實程度，吸水性及透明度來研究一下A：不同的紙的結(jié)實程度的探究1、談話：牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實呢？2、學(xué)生猜測3、小組討論設(shè)計實驗方案4、匯報交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)5、小組實驗6、交流匯報7、師小結(jié)：正因為牛皮紙結(jié)實，所以我們常用它來做包裝物品。8、談話：老師想留一個問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個實驗B紙的吸水性1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？2、學(xué)生猜測3、小組討論設(shè)計實驗方案4、匯報交流，完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)5、小組實驗6、交流匯報7、師小結(jié)：正因為宣紙的吸水性能好，所以我們常用它來寫字作畫C：紙的透明度1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？2、學(xué)生猜測3、交流方法4、學(xué)生實驗5、交流結(jié)果6、師小結(jié)：通過實驗我們了解了紙的不同性質(zhì)，正因為紙的不同性質(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。三、了解造紙過程，認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性1、談話：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢？2、電腦出示：（紙的生產(chǎn)過程）3、談話：紙的主要原料是木材，當(dāng)然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關(guān)信息4、談話：看完之后，說說你有什么想法呢？（進(jìn)行節(jié)約用紙，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育）5、談話：在我們學(xué)習(xí)和生活中，都需要用大量的紙，紙在我們生活中是不可缺少的必用品，我們怎樣才能做到節(jié)約用紙呢？能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎？（結(jié)合生活實際，本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育）6、紙的設(shè)計談話：了解了這些知識，你希望未來的紙會是什么樣的呢？根據(jù)生活的需要設(shè)計不同類型的紙，如下雨等。設(shè)計意圖：通過古代造紙的視頻展示讓學(xué)生了解生產(chǎn)紙的不宜，通過現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡資源教育，設(shè)計紙的活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。四、課外延伸了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與一定的社會實踐活動，充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義，通過廢物利用制作紙工藝品的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的科技創(chuàng)新能力，這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸第十六課 陶瓷教學(xué)目標(biāo)1、能針對研究陶瓷的特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進(jìn)行觀察實驗；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。教學(xué)過程：活動一：我們一起來欣賞陶瓷物品1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動。3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價值外，還具有鑒賞價值、藝術(shù)價值。活動二：陶瓷有哪些特點？我們想辦法來研究。1、提出問題：陶瓷有哪些特點呢？同學(xué)們帶著這個問題設(shè)計觀察實驗方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。2、學(xué)生分組制定實驗方案。3、學(xué)生匯報實驗方案，其他可以補(bǔ)充。4、學(xué)生進(jìn)行實驗。5、各組匯報觀察實驗結(jié)果。小結(jié)：在同學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。活動三：根據(jù)陶瓷特點，說一說怎樣利用陶瓷材料？1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。活動四：講一個陶瓷的故事。讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會服務(wù)的信念。自由活動：1、根據(jù)自己的愛好選擇活動，也可以選擇教科書中提示的集中活動。2、評價：從："我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識"這幾方面來評價。拓展活動："對陶瓷還項研究哪些？"查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。第十七課 金屬教學(xué)目標(biāo):1.能針對探究金屬的特點提出觀察實驗的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行觀察實驗;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.2.在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實驗的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備:金屬材料課前完成部分實驗方法的設(shè)計.教學(xué)過程:導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們研究了"木頭""陶瓷"，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.活動一:1.提出問題:金屬有什么特點?(1)學(xué)生匯報自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:如何驗證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實驗方法.2.提出觀察實驗要求(1)實驗中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實驗放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實驗,老師參與學(xué)生探究活動,隨時處理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點的共識.活動二:1.學(xué)生談一談"金屬從哪里來"(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點.(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑:一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦,然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動:學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬?將學(xué)生引入到生活實際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動:在教室里準(zhǔn)備一個收集筒,會收集廢舊金屬物品.第十八課 玻璃與塑料教學(xué)目標(biāo)：1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。教學(xué)過程：導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料-玻璃與塑料?；顒右唬?、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗?；顒佣?、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？2、交流猜想的結(jié)果。3、進(jìn)行對比實驗（1）設(shè)計實驗方案（2）匯報實驗方法（3）進(jìn)行實驗活動整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實驗的進(jìn)行。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。3、學(xué)生匯報通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀討論交流：社會面臨著"白色污染"的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實驗、討論角落，認(rèn)識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。自由活動：1、討論交流：玻璃與塑料的未來。學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。2、評價：根據(jù)"對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像"學(xué)生進(jìn)行互評。拓展活動：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么第十九課 材料的分類教學(xué)目標(biāo)：1、能綜合運用所學(xué)的知識，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，會查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。2、通過設(shè)計房屋的活動進(jìn)行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察：社會中的物品各是用什么材料制成的？查閱資料：了解關(guān)于材料的知識。教學(xué)過程：導(dǎo)入：提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。活動一：生活中的物品是用什么材料做的1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？3、學(xué)生匯報分析、討論結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料：P58活動二：學(xué)生進(jìn)行分類活動1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。4、學(xué)生匯報分類結(jié)果，并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動進(jìn)行評價?；顒尤涸O(shè)計一間自己喜歡的房間1、提出活動建議2活動三：1、提出活動建議設(shè)計一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。設(shè)計中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？設(shè)計時，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計3、學(xué)生展示自己的作品說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。教師及時給予評價。自由活動：教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。（在課下制作）拓展活動：查閱資料"材料的使用對我們的生活有哪些影響？"第二十課 蒸發(fā)教學(xué)目標(biāo)：（一）體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會用實驗的方法解決問題。（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。教學(xué)過程活動一師：同學(xué)們！水是我們生活中最常見的，那你們平時喜歡不喜歡玩水呢？生：（齊聲）喜歡！師：好！讓我們一起把小手伸進(jìn)水里，（師生同做）取出來，（示范甩一下手）注意觀察！看你會有什么發(fā)現(xiàn)？（呆一會兒）生：手上的水變干了。生：手上的水慢慢消失了。生：老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水，等一會兒，水就沒了。師：觀察的真仔細(xì)！師：下面，再讓我們做一個有趣的實驗。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動手實驗）仔細(xì)觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？（過一會兒）生：鏡子上的水珠沒有了。生：鏡子變清晰了。生：開始鏡子上很模糊，一會兒，水跡慢慢地縮小，再過一會兒，鏡子就變干了。師：*！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了?？吹竭@兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？生：我想知道手上的水怎么沒了？生：鏡子上的水怎么變干了？生：水變成了什么？生：水到底跑哪里去了呢？師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空氣中了！生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？生：燒開水時，水會慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。生：雨過天睛，地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中。師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個小實驗以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（板書：23蒸發(fā)水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）活動二課件出示一個男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖師：請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？生：（齊聲）有。師：那你們有什么問題嗎？生：他為什么會冷呢？師：我們可以借助溫度計、棉紗、水來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計的讀數(shù)會怎樣呢？生：下降（25人）。生：我覺著應(yīng)該上升（4人）。生：我認(rèn)為溫度計的讀數(shù)不變，因為水的溫度和室內(nèi)溫度是一樣的。（老師同時統(tǒng)計持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。）師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？生：動手實驗。師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實驗，實驗完畢）師：同學(xué)們的實驗已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個小組來匯報一下？生（一組）：我們組的溫度計剛從水里出來時是22；1分鐘時是19；2分鐘時是17；3分鐘時是16.5；4分鐘時是16。（教師同時在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點上點）師：現(xiàn)在讓我們用線把這些點連接起來，這是溫度隨時間變化的圖線，通過剛才的實驗以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：溫度是下降的。師：這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？生：（齊聲）能！師：還不能！為什么呢？因為做這一次實驗是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實驗結(jié)果吧。生（二組）：我們組0分鐘的時候是22；1分鐘時是19.5；2分鐘時是17；3分鐘時是16.5；4分鐘時是16。（教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點上點）師：我們依然用線把點連接起來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)-生：溫度也是下降的。師：第二小組的實驗又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報一下你們的實驗，好嗎？（三四小組匯報完畢）師：現(xiàn)在老師把三、四小組的點都用線連接起來。看來三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是-生：（齊聲）一樣的！師：這四次實驗都說明了同一個問題，溫度是-生：（齊聲）下降的！師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗！師：四個小組的實驗都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計的讀數(shù)會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？生：因為水蒸發(fā)時吸收了溫度計液泡里的熱。師：溫度計的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。（板書：水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱）師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會冷了嗎？生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。師：對！你說的非常好！活動三師：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰，甩一甩。師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？生：因為溫度高了，干的才比較快。師：那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與-生：（齊聲）溫度高低有關(guān)。師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？生：風(fēng)吹可以使空氣流動的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和-生：空氣流動快慢有關(guān)系。溫度高低(板書：影響蒸發(fā)快慢的因素？)空氣流動快慢師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動手研究一下呢？生：（齊聲）想！師：那哪個小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個小組）師：那好，第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個同樣大的盤子、火柴、滴管。）師：三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動的關(guān)系，好嗎？生：好！師：老師給你們的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇?。S手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實驗?zāi)?？實驗時應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生討論實驗方法，老師參與學(xué)生的討論）師：討論好之后，就開始動手研究吧?。▽W(xué)生做對比實驗，幾分鐘后）師：同學(xué)們！通過做實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師：那你們是怎樣研究的呢？生：我們是在兩個盤子里分別滴上相同量的水，一個放在酒精燈上加熱，另一個放在桌上不動，過一會兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€盤子里滴同樣多的水呢？生：這樣才能正確的做對比實驗呀。師：對！我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。師：第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？生：（一組）一樣。師：通過實驗，一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師：第三小組匯報一下你們的研究結(jié)果吧！生：（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動有關(guān)系。師：怎么研究的？生：把兩塊紗布浸濕，一個用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師：做實驗時注意了哪些問題呢？生：兩塊紗布一樣大，濕度相同。師：非常好！那你們的實驗說明了什么呢？生：說明了加快空氣流動可以使水蒸發(fā)的快。師：真不錯！四組是怎樣研究的呢？生：（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！師：看來三、四小組的實驗結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動有關(guān)。（去掉板書中的問號）師：那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？生：當(dāng)然展開嘍！師：為什么呢？生：因為展開面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說明蒸發(fā)的快慢還和-生（齊聲）：表面積大小有關(guān)系。師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？生：農(nóng)民伯伯曬糧食時，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時，也要展開曬。師：對！其實生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同們們在課下注意留心觀察！溫度高低（板書：影響蒸發(fā)快慢的因素空氣流動快慢）表面積評價師：短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？生：我知道了什么是蒸發(fā)。生：我知道了在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。生：我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師：你們喜歡科學(xué)課嗎？生：（齊聲）喜歡！生：我覺得很有意思！生：我很高興能夠在科學(xué)課上做實驗。生：我還愿意再上這樣的科學(xué)課。師：同學(xué)們喜歡科學(xué)課，老師非常高興。拓展師：好了！這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時會吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸發(fā)，其實在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，好嗎？生：（齊聲）好！師：這節(jié)課我們就上到這里，下課！21 沸騰教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、溫水、計時器、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計等13組件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入課題1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認(rèn)為在開水燒開的過程中，會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？2、學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。二、探究活動1、猜想：你認(rèn)為水燒開時會有什么現(xiàn)象？2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計實驗方案。3、小組匯報設(shè)計實驗方案。4、教師提出實驗要求（小組合作）：小組長分好工：（觀察、記錄、操作、計時）。按步驟操作和規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。不講與實驗無關(guān)的話，不做與實驗無關(guān)的事；實驗時，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。匯報交流。5、學(xué)生實驗，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問題：水為什么翻騰？水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時的溫度是多少？6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說：什么是沸騰？7、師出示"沸騰"定義后，請學(xué)生齊讀加深理解。8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點）。三、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的"沸騰"、"液體的沸點"是什么樣子的？）1、什么是沸騰？2、什么是液體的沸點？四、課外拓展1、查閱資料：在高山上和海邊燒水，水的沸點是一樣的嗎？"瓦特改良蒸汽機(jī)"詳見課本p592、自制小制作：小小蒸汽動力機(jī)板書設(shè)計：21、沸騰起始溫度（）燒開時溫度（）繼續(xù)加熱沸騰液體的沸點表格設(shè)計：觀察記錄表班級：活動地點：時間：時間溫度（）觀察現(xiàn)象01234小組成員： 22 凝結(jié)教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)要求學(xué)生知道，水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象，初步學(xué)會用箭頭和簡單的文字表示這種變化。本課重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鏊魵饽Y(jié)與溫度的關(guān)系的對比實驗；初步學(xué)會做露的模擬實驗）；歸納能力（運用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件）和推理能力（根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因）。進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育（滲透"自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的"科學(xué)觀點）。教學(xué)重、難點：認(rèn)識凝結(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗和歸納能力教學(xué)準(zhǔn)備：帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計、相關(guān)資料教學(xué)過程：導(dǎo)入新課上節(jié)課，曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在你們預(yù)習(xí)的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？提出了哪些問題？又進(jìn)行了怎樣的探索活動呢？（學(xué)生自由發(fā)言，簡單介紹活動情況）這節(jié)課，我們就來研究這些問題。學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象根據(jù)你們的觀察說一說，什么樣的水杯內(nèi)會出現(xiàn)小水珠？實際觀察一下，和你們觀察的結(jié)果相同嗎？想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系？為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢？推想，小水珠可能是什么物體形成的？是怎樣形成的？（學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果，充分討論發(fā)言，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來嘗試著講解這一現(xiàn)象。）小結(jié)：小水珠是由水蒸氣變成的。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢？你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計個實驗證明嗎？小組討論并分組實驗匯報實驗方法和結(jié)果，學(xué)生互相評價（重點評價實驗方法和過程的科學(xué)性）討論：通過實驗，你得出了怎樣的結(jié)論？你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述實驗結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的"凝結(jié)"概念誰能用科學(xué)的語言表述剛才的實驗結(jié)論？并用箭頭和簡單的文字表示這一變化？水蒸氣遇冷變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。學(xué)生填寫課文中11頁的填空。你還在什么地方看到過凝結(jié)的現(xiàn)象？自然界中有類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識露的成因夏季的清晨，在草葉上常會看到晶瑩的露珠，你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識來分析一下，這些露珠是怎樣形成的嗎？請根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時間加以分析。為了證明你的觀點是否正確，你可以設(shè)計實驗加以證明，看誰最先得出正確的結(jié)論。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計實驗匯報實驗方法和結(jié)果，相互評價討論：實驗結(jié)果說明了什么？小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述露的形成過程，并填寫12頁空。鞏固應(yīng)用師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容提問：什么叫凝結(jié)？自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？露是怎樣形成的？布置作業(yè)觀察并思考：下雨前，自來水管壁上會出現(xiàn)很多"汗珠"，這是怎么回事？太陽出來后，露珠就慢慢地消失了，你怎樣解釋這一現(xiàn)象？23 水的三態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)1、水在自然界有各種形態(tài)-云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。教學(xué)重點：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。教學(xué)過程一、水的各種形態(tài)1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過程變化的條件霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0以下雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0以下冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0以下露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0以上云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0以上霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0以上（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）二、水的三態(tài)循環(huán)1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。3、交流。三、拓展1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？2、閱讀資料庫，增長知識。動目標(biāo)：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。對小水滴的變化過程感興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：小水滴的形象。紙、筆?；顒又攸c（或難點）：理解小水滴的變化過程。活動過程：小水滴去旅行。-小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）-出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）-如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？-傾聽故事。-太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘-受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了-變成了水蒸氣）-飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴-由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）-很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）-幾個小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）記錄故事。把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。介紹記錄。-教師指導(dǎo)要點：小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程-和別人不同的記錄方式。小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區(qū)角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 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