2019年六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（第1課時）教案 滬教版.doc

《2019年六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（第1課時）教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（第1課時）教案 滬教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級數(shù)學上冊 2.2 分數(shù)的基本性質(zhì)（第1課時）教案 滬教版 教學目標 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)； 通過動手動腦培養(yǎng)學生由具體到抽象的概括能力。 教學重點及難點 掌握分數(shù)的基本性質(zhì)及用分數(shù)的基本性質(zhì)進行簡單的計算。 教學用具準備 教師和學生每人準備一張A4大小白紙、一只鉛筆、一只藍色彩色鉛筆、一把直尺。 教學流程設(shè)計 新課講授 （引導學生概括分數(shù)的基本性質(zhì)） 引入新課 （通過動手折紙，激發(fā)學生興趣，進而引入新課） 鞏固練習 （通過課后練習鞏固新知） 課堂小結(jié) 回家作業(yè) 教學過程設(shè)計 一、通過活動，引入新課 圖一 圖二 圖三 圖四 大家一起動手做一做. 請所有同學們將你們手中的白紙象老師這樣同向?qū)φ墼賹φ?，將白紙四等分。并用你們的鉛筆把折痕畫出，并把前三條涂成藍色。如圖一所示 請第二組同學用鉛筆將白紙縱向二等分，如圖二所示 請第三組同學用鉛筆將白紙縱向三等分，如圖三所示 請第四組同學用鉛筆將白紙縱向四等分，如圖四所示 二、新課講授 1、思考問題 請四組同學各選出一名代表將做好的紙交給老師。教師在前面展示四張紙，并提出問題：“四組同學用同樣的紙折成不同等分的圖案，（1）第一組藍色部分占整張紙的幾分之幾？（2）第二組藍色部分占整張紙的幾分之幾？（3）第三組藍色部分占整張紙的幾分之幾？（4）第四組藍色部分占整張紙的幾分之幾？（5）這四組同學藍色部分的大小是否相同呢？（6）我們從中能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論呢？ 這些分數(shù)的大小是相等的，即=== 2、尋找規(guī)律 分子分母同時乘以幾可得分數(shù)？ 分子分母同時乘以幾可得分數(shù)？ 分子分母同時乘以幾可得分數(shù)？ 請同學們分小組討論、、分子分母同時進行怎樣的運算可得分數(shù)，它們的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的。 3、深入思考 （1）分別將每一個圖形中的涂色部分用分數(shù)表示，這些分數(shù)有什么關(guān)系？ （2）在空白處填入適當?shù)臄?shù)：= 4、總結(jié)概括 通過提問引導學生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)： 教師：“分數(shù)的分子和分數(shù)都進行怎樣的運算，所得的分數(shù)與原分數(shù)相等?！薄胺肿臃帜竿瑫r乘以或除以零可以嗎？請同學們想一想，根據(jù)以上的分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？” 請學生試著概括分數(shù)的基本性質(zhì) 引導學生討論：分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)時，為什么零要除外？ 通過討論，使學生認識到：因為分數(shù)的分子、分母都乘0，則分數(shù)成為，在分數(shù)里分母不能為0，所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘0，又因為在除法里零不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子、分母也不能同時除以0． 分數(shù)的基本性質(zhì) 分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以同一個不為零的數(shù)，所得的分數(shù)與原分數(shù)相等。即： 5、例題講解 例1、試舉出三個與分數(shù)相等的分數(shù)。 解：因為，所以由分數(shù)的基本性質(zhì)可知： 。 同理： 所以是與相等的三個分數(shù)。 例2、把和分別化成分母是15且與原分數(shù)大小相等的數(shù)。 解： 三、鞏固練習 練習2.2（1）1、2、3、4、5 四、課堂小結(jié) 今天我們學了哪些內(nèi)容？（分數(shù)的基本性質(zhì)） 教學設(shè)計說明 分數(shù)的基本性質(zhì)是以除法商不變的性質(zhì)作為認知基礎(chǔ)的，同時分數(shù)的基本性質(zhì)又是指導今后學習約分和通分等知識的理論依據(jù)．本課時教學過程設(shè)計有以下幾方面的特點． 1．新課學習時重視實際操作。新課學習第一環(huán)節(jié)是操作觀察，讓學生動手折紙，觀察比較涂色部分和沒有涂色的部分，得出四張紙的涂色部分完全相等；沒有涂色的部分也完全相等的結(jié)論。表示四張紙的涂色部分的四個分數(shù)、、、的分子、分母都在變化，而紙上涂色部分的大小，則是完全相等的，說明這四個分數(shù)的大小也相等，這是什么原因呢？第二個環(huán)節(jié)就是以學生的直觀感知為基礎(chǔ)，探索幾個分數(shù)形變值不變這一現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，加深對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。探索中學生伴隨著觀察比較會有一系列思維活動，此時鼓勵學生盡可能地把思維的過程用語言表述出來，相互啟發(fā)，相互補充，讓學生從中真正領(lǐng)悟變與不變的辯證關(guān)系。第三環(huán)節(jié)為抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì)。有前面實踐活動作鋪墊，以商不變的性質(zhì)、分數(shù)與除法的聯(lián)系為基礎(chǔ)，運用遷移的方法，讓學生推出分數(shù)的基本性質(zhì)。 2．練習時突出層次性．課堂練習設(shè)計分兩個層次：第一層次為基本練習，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，它是教科書上的練習題，它針對學生實際而設(shè)計的練習題，多角度地檢驗學生掌握新知的情況；第二層次的練習有一定難度，需要學生對分數(shù)的基本性質(zhì)有較深刻的理解并能靈活運用。這樣的設(shè)計兼顧了全體學生的發(fā)展水平，有利于全面提高課堂教學效率。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁