2019年六年級語文上冊《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)2 魯教版 .doc
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2019年六年級語文上冊《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)2 魯教版 [學(xué)法導(dǎo)引] 本文是一篇美麗的抒情童話:一個寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下,獲得了光明,感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出,倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,同時也表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。 學(xué)習(xí)中,應(yīng)先速讀課文,把握課文的線索——盲孩子逐漸獲得光明的過程,并據(jù)此了解情節(jié)的發(fā)展:盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂、帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,由此進一步深入思考,理解文章的“愛”的主題。當然,本文的主題并非單一化的,要善于多向思考,從不同角度去分析理解,只要思之有據(jù)即可。 學(xué)習(xí)中,還要通過自讀、分角色朗讀等形式,感受文中所營造的純真、美好的意境,品味詩一般的優(yōu)美的語言。 [典題例析] 例題: 從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒 地叫,羊兒 地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽 的流水聲。 盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。 在橫線上填恰當?shù)脑~,并說說這些詞的運用有什么效果? 解析:本題是考查擬聲詞、疊音詞的掌握。解題時要注意詞語的搭配,先明確發(fā)出聲音的對象是誰,進而考慮其聲音的形式。另外,本題還考查學(xué)生對于本文詩化的優(yōu)美的語言特點的把握。 參考答案:哞哞 咩咩 潺潺 這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。 [課時訓(xùn)練] 一、給下列加點字注音。 哞哞( ) 咩咩( ) 孿( )生 潺潺( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 癢酥酥( ) 二、給下面一段話加上標點符號。 □啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□ 三、填空題。 1、本文是一篇美麗的抒情 (體裁),文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出 這一主題。 2、本文主要采用 描寫來表現(xiàn)人物的性格,這種寫法與我們學(xué)過的課文 相似。 四、閱讀理解。 (一)閱讀課文選段,完成文后問題。 (1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 (2)影子說:“天要下雨了,我們快些走吧!” (3)話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。 (4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后,影子也不見了。 (5)盲孩子 地一個人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子,沒有回應(yīng),聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地往家走,沒走多遠,他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風(fēng)雨里想:只有等到風(fēng)停了,雨停了,太陽出來的時候,影子才會趕來吧? (8)過了很久很久,他感覺風(fēng)小了,雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) “是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。 (10) “是我。”一只螢火蟲在回答。 (11) “是我們。”有幾只螢火蟲在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風(fēng)細雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光。 (14)在這美麗明亮的燈光里,影子又回來了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來: (16) “啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!” (17)他伸出雙手,拉住了他這位黑色的好朋友,他們久久地擁抱在一起。 1、聯(lián)系上下文,在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。 2、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景,有何作用? 答: 3、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答。”好嗎?為什么? 答: 4、請簡析文中畫線句子的表達效果。 答: (二)閱讀下文,完成文后問題。 陽光地帶 喬葉 ⑴春季的一天中午,我下班回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。 ⑵我把被子抱出來,曬在了晾衣繩的兩端,吃過午飯,我便上班去了。 ⑶下班回來,我一進家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。 ⑷我走到我的被子面前,用手撫摸了一下,它們是溫暖的。 ⑸它們當然是溫暖的,溫暖如母親的手心。 ⑹我又撫摸了一下母親的被子,它們是清涼的。 ⑺它們當然是清涼的,清涼如母親的手背。 ⑻我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié):家里質(zhì)地最好的那條床單,方位最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣,都是我的。 ⑼我知道,對于母親來說,這些情節(jié)不是偶然。 ⑽人生短暫而漫長的征途上,給你快樂的也許是你的朋友,讓你美麗的也許是你的愛人,令你充實的也許是你的事業(yè),但是,使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜,也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 ⑾母親是永遠的陽光地帶。 5、解釋文中加點的詞語 寂寞: 綿綿不絕: 6、第⑶段畫線句采用了 的寫作方法。其作用是 。 7、第⑸、⑺兩段都運用了 的修辭手法,其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義:“溫暖”一是指 ,二是指 ; “清涼”一是指 ,二是指 。 下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是: 。 8、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”? 答: 9、文章題為《陽光地帶》,它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。 答: 10、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是 11、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受,仿照第⑻段畫線句的句式,再舉2例。 答:① ② 答案: 二十九.《盲孩子和他的影子》 一.mōu miē sū lan chn ling qing 二. “ , 。 ” , “ , , 。 ” 三.1.童話 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。 2.對話 《陳太丘與友期》 四.1.孤零零 踉踉蹌蹌 2.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無助、掙扎,與下文獲得幫助的溫暖形成對比,從而突出“愛”的主題。 3.不好。因為原文準確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程,而且按句排行,短小、活潑,體現(xiàn)了童話的語言特點。 4.本句準確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮,渲染了一個奇妙、美好的意境,展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活,突出了文章的主題。 5.⑴清靜、孤獨。 ⑵延續(xù)不斷。 6.對比 突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己,甘愿忍受清涼,也表現(xiàn)“我”為此深受感動,深感幸福。 7.比喻 被子的溫度高,暖和。 母親對“我”的關(guān)愛。 被子的溫度低。 母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。 她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜,也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 8.因為這些都是母親愛“我”而特意安排的,由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。 9.題目的含義:①陽光充足的地方;②母愛的溫暖。 作用:“陽光地帶”是全文的線索,也是文章的主旨所在。 10.突出(或:強調(diào))了母親對“我”的愛的偉大、無私。 11.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌(或:衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺燈……) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁 共 6 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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