2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》習(xí)題 魯教版五四制.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民習(xí)題 魯教版五四制【積累感知】一.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹_ 險(xiǎn)峻_ 崎嶇_ 阻抑_一_千里(xi) 絕壁斷_(y) 二.形似字注音組詞狹( ) 濁( ) 境( ) 峻( )俠( ) 蝕( ) 竟( ) 竣( )三.根據(jù)課文把下列對(duì)象的比喻句寫在橫線上。民族生命的進(jìn)程：_人類歷史的生活：_中華民族所逢的史路：_艱難的境界：_四.整體感悟課文后回答：“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容?_文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎?_文章二、三段都說到兩種“境界”，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面?第二段與第三段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同?_作者為什么要把“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”聯(lián)系起來?_【體驗(yàn)探究】五.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞逼狹_ 崎嶇_2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?_3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用?_4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會(huì)聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩(shī)句呢?_5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容?_6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?【實(shí)踐拓展】六.閱讀下文，回答問題 木笛南京樂團(tuán)招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。應(yīng)試者人頭_(cun)動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半;二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！甭曇粑绰洌瑥囊慌排D梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的歡樂頌;2.柴可夫斯基的四小天鵝舞。看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“_”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”朱丹說：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”大師問：“為什么?”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子?”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”久久，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”朱丹答：“沒有忘記?！贝髱熣f：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初(zhn)_,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。緘( )默擎( )人頭(cun)_動(dòng)蓓蕾初(zhn)_2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。_3.文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?4.文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。 參考答案【積累感知】一.b xin q y 一瀉千里 絕壁斷崖二.狹窄 俠客 渾濁 腐蝕 環(huán)境 竟然 峻嶺 竣工三.三.浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河 旅行 一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路 江河曲折宛轉(zhuǎn)四.國(guó)家正處于坎坷、挫折、災(zāi)難深重的時(shí)期 有不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險(xiǎn)阻勇往直前的精神。 今天仍需要這種精神第二段說到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里;一是逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。第三段說到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險(xiǎn)路。前者重點(diǎn)是逼狹的境界，后者重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣。 這是因?yàn)椋褐腥A民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”，而這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”?！倔w驗(yàn)探究】五.1.寬敞 平坦 2.有時(shí)流到極其險(xiǎn)峻?；蛑腥A民族在歷史的進(jìn)程中有過平坦也有過艱難曲折。 3.第一個(gè)“全”是“全部”“整個(gè)”的意思。“不全”是平坦的，說明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個(gè)“全”是“完全”的意思?！叭俊睆?qiáng)調(diào)雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。 4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小;無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰;等。 5.很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。民族生命的進(jìn)程。 6.強(qiáng)調(diào)樂于戰(zhàn)勝困難的精神。 【實(shí)踐拓展】七.1.jin qng 攢 綻 2.請(qǐng)?jiān)彛軗Q一組曲目嗎? 3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。 4.渲染氣氛 烘托人物 5.暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)