四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)根朝哪邊長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 楊先春教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，延伸了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，延伸了解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)舊知，教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例圖片，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出疑問：植物的根除了有向地性，還會(huì)有些什么特性呢？3、學(xué)生說出自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究的問題。4、板書課題：根朝哪邊長(zhǎng)？二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)。在土壤水分分布不均時(shí)，菜豆的根是怎樣生長(zhǎng)的？是否總是向水分比較多的地方生長(zhǎng)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生推測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：（1）實(shí)驗(yàn)方案用兩個(gè)淺盒分別鋪上一寸鋸末，灑上水，使鋸末濕潤(rùn)。把幾粒剛發(fā)芽的的菜豆分別放在淺盒相同的位置，用少量鋸末蓋住。用棉線從盛水容器里向其中一淺盒把水引向鋸末。另一淺盒不用引水。（2） 推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分小組學(xué)生討論，自由發(fā)言，推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組把自己的推測(cè)結(jié)果記錄下來。（3）合作探究活動(dòng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。三、總結(jié)延伸（四、五天后）1、小組交流觀察記錄，將試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄下來，并說說各小組觀察到的有什么相同點(diǎn)。2、與推測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是否一致。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。菜豆的根在四五天后，向著水分充足的地方生長(zhǎng)著。植物生長(zhǎng)的這種現(xiàn)象稱為植物的向水性。板書：植物的根有向水性。4、延伸研究：植物的根除了有向水性，在生長(zhǎng)的過程中還會(huì)有什么特性呢？實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？各小組繼續(xù)記錄下觀察結(jié)果。