2019年小學語文三年級寓言兩則亡羊補牢南轅北轍教案.doc

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2019年小學語文三年級寓言兩則亡羊補牢南轅北轍教案 【教學目標】 知識與技能 1.會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫文中重點的詞語。 2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3．了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。 過程與方法 在有感情地朗讀中，了解故事內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，合作交流理解課文道理。 情感態(tài)度和價值觀 增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言。 【教學重點】 1.會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫文中重點的詞語。 2．了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理 【教學難點】 了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，結合生活實際體會故事蘊含的道理。 【教學方法】 任務驅動法、點撥法。 【課前準備】 布置學生自主學習課文，自學生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。搜集有關寓言、《戰(zhàn)國策》等的資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，我們以前學過哪些寓言故事呢？這些寓言故事告訴我們怎樣的道理呢？ 《獅子和鹿》，告訴我們外表美麗的東西不一定是有用的,外表雖然不漂亮的東西卻是很實用的。 守株待兔，告訴我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。 揠苗助長，告訴我們對于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去做，才能把事情做好。如果單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。 今天我們再來學習兩則寓言故事，相信大家會明白更多的道理。板書課題《寓言兩則》。 二、檢查自學，展示我的成果 以小組為單位展示搜集的資料。 寓言名片 “寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個深刻道理的文學體裁，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。中國最早載有完整寓言故事的書是《墨子》?！肚f子》里面的寓言很多，全書共三十三篇，寓言占了很大部分。在史傳文學中，《戰(zhàn)國策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》等書，也有不少流傳久遠的著名寓言。 《戰(zhàn)國策》名片 《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代歷史資料的整理。它先按國家來分類，在一國之中，再按著事件的先后加以編排。其中所記的事情，都沒有具體年代，各篇之間也互不連貫。書中所記載的時代，上自戰(zhàn)國初期，下至秦朝統(tǒng)一六國，反映了當時政治、社會各個層面的生活面貌。 童話和寓言的區(qū)別 寓言和童話既有相似之處，又有區(qū)別。相似之處是它們的故事是虛構的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象，都具有教育意義。不同的是，寓言比較短小，語言簡練、樸素，重在教訓和諷刺，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童話，它以少年兒童認識、理解的人或物為描寫對象，通過豐富的想象、夸張的手法來塑造形象。童話有詩一般優(yōu)美的意境和語言，能給人以美的享受。 三、積極活動，探究《亡羊補牢》的道理 我們首先學習第一篇寓言《亡羊補牢》，理解告訴我們怎樣的人生道理。 1、傾聽故事，學會生字 請同學們認真聽課文錄音，圈畫出不會的字音、難懂的詞語，然后完成下面的問題： （1）、結合課文的注音和字典，弄明白字詞的讀音和意思。 （2）、同桌相互檢查文中帶拼音字的讀音。 注意：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“jun”，它的另外一個讀音是“quān”。“窟窿”的“窿”本音是lng，在“窟窿”這個詞里讀輕聲。 （3）、說一說你如何記住這些生字詞。 提示：運用增加或者減少偏旁的辦法認記生字，熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”， 窟窿是個洞來的，所以是穴字頭?！傲钡挠蚁虏糠?，要提醒學生不要少寫一筆；“叼”字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。 （4）、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。 寓(y) 則(z) 窟(kū) 窿( lonɡ) 狼(lnɡ) 叼(diāo) 街(jiē) 勸(qun) 悔(huǐ) （5）、生字組詞大挑戰(zhàn)。 寓(寓言) 則(兩則) 窟(魔窟) 窿(窟窿) 狼(野狼) 叼(叼走) 街(大街) 勸(勸阻) 悔(后悔) 2、大聲朗讀，理解故事內(nèi)容 指導學生有感情朗讀《亡羊補牢》，然后自主探究以下問題，看誰回答的又快又正確。評選答題小能手。 （1）請你查字典，然后結合課文理解“亡”和“牢”是什么意思？ 點撥：“亡”在字典中的意思有：a逃；b失去，丟失；c死；d滅。 結合課文語句“他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只?！薄皬拇耍难蛟僖矝]丟過。”知道“亡”在文中是丟失的意思。 “牢”在字典中的意思有：a養(yǎng)牲畜的圈；b古代稱作祭品的牲畜；c監(jiān)禁犯人的地方；d結實，堅固，固定。 結合課文語句“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！敝馈袄巍痹谖闹械囊馑际丘B(yǎng)牲畜的圈。 （2）我用自己的話，給大家講講這個故事。 點撥：注意人物、事件，事情的原因，經(jīng)過，結果。 《亡羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。 （3）那個人的羊為什么會少了呢? 點撥：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。 （4）街坊怎么勸說的他？ 點撥：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！? （5）把“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”改為“羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了?！北磉_效果怎樣？ 點撥：不好，因為修改以后是陳述句，語氣平淡，而原句是反問句，語氣強烈，突出了那個人的固執(zhí)己見，不肯介紹別人的建議。 （6）后來他后悔什么？為什么會后悔？ 點撥：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 因為狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 （7）“不該不接受街坊的勸告”是什么意思？ 點撥：應該接受街坊的勸告的意思。突出強調(diào)了那人后悔的心情。 （8）那個人為什么后來不再丟失羊了？ 點撥：因為“他心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！彼圆辉賮G失羊了。 3、分角色朗讀，體會寓言的道理 現(xiàn)在，請大家以學習小組為單位分角色朗讀這個故事，注意讀出人物的心情。然后合作交流下面問題，體會寓言的道理。 1、那個人如果不想第二次丟失羊，應該如何做？ 點撥：應該聽從街坊的勸告，及時把羊圈修好。 2、如果你是那個街坊，看到那個人的羊不再丟失，你會怎樣說？ 點撥：你能知錯就改，及時修好羊圈，避免了更多的損失，太好了。 3、請你總結這個寓言故事告訴我們什么道理？ 點撥：這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。 4、聯(lián)系學習、生活實際談談自己的感想。 點撥：生活中，學習中，我們也會做錯事，當身邊的人告訴我們錯誤時，我們要虛心的接受，及時改正錯誤，防止出現(xiàn)更大的錯誤，只要認真改正錯誤，就不算晚。 根據(jù)答題情況，評選答題小能手。 四、積極活動，探究《南轅北轍》的道理 我們學習第二篇寓言《南轅北轍》，理解寓言告訴我們怎樣的人生道理。 1、傾聽故事，學會生字 請同學們認真聽課文錄音，圈畫出不會的字音、難懂的詞語，然后完成下面的問題： （1）、結合課文的注音和字典，弄明白字詞的讀音和意思。 （2）、同桌相互檢查文中帶拼音字的讀音。 注意：“纏”是翹舌音 （3）、說一說你如何記住這些生字詞。 提示：“纏”右邊容易寫成“厘”，運用增加或者減少偏旁的辦法認記生字，如，“舟”+“皿”=盤?！笆?“更”=“硬”。 （4）、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。 盤(pn) 纏(chn) 硬(ynɡ) （5）、生字組詞大挑戰(zhàn)。 盤 (銀盤) （沙盤） （碗盤） （盤纏） 纏 (纏繞) （糾纏） （纏線） （難纏） 硬 (堅硬) （軟硬） （硬質(zhì)） （硬幣） 2、大聲朗讀，理解故事內(nèi)容 指導學生有感情朗讀《南轅北轍》，然后自主探究以下問題，看誰回答的又快又正確。 （1）請你查字典，然后結合課文理解“轅”、“轍”、“把式”、“盤纏”是什么意思？ 點撥：“轅”在字典中的意思有：a車前駕牲畜的兩根直木，b舊時指軍營、官署的外門，借指衙署。 結合課文語句“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”“楚國在南邊，他硬要往北邊走?！薄爸馈稗@”在文中是車前駕牲畜的兩根直木的意思。 “轍”在字典中的意思有：a 車輪壓的痕跡，b車行的一定路線。c詩詞、歌曲、雜曲所押的韻，d辦法，主意。 結合課文語句“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”“楚國在南邊，他硬要往北邊走。”“知道“轍”在文中是車輪壓的痕跡的意思。 “把式”在字典中的意思有：a也叫把勢。武術的架式。b老手，行家。精于某種技藝的人。 結合課文語句“沒關系，我的車夫是個好把式！”“趕車的本領越大。”看出來，“把式”在在文中是老手，行家，精于某種技藝的人。 “盤纏” 在詞典中的意思有：a費用。b特指旅途費用。c花費。d指供養(yǎng)。e指錢幣。 結合課文語句“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！敝馈氨P纏”在文中的意思是指旅途費用。 （2）我用自己的話，給大家講講這個故事。 點撥：注意人物、事件，事情的原因，經(jīng)過，結果。 《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。 （3）有一個人坐著馬車在大路上飛跑，他的朋友看見了心里有什么感想？ 點撥：非常驚奇，心想：“他坐著馬車跑這么快，干什么去呢？是不是發(fā)生什么事情了？” （4）他回答說：“到楚國去。”朋友為什么很奇怪？ 點撥：因為楚國在南邊，他往北走。 （5）他的朋友提醒了他幾次？他分別是怎樣回答的？ 點撥：提醒了三次。 朋友問：“（你上哪兒去呀?。彼卮鹫f：“（到楚國去。）” 朋友提醒他說：“（楚國在南邊，你怎么往北走呀？）”他說：“沒關系，（我的馬跑得快）?！? 朋友說：“（馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？）”他說：“沒關系，（我的車夫是個好把式！）” 朋友搖搖頭，說：“（那你哪一天才能到楚國呀！）”他說：“沒關系，（不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。）” （6）這個人聽從朋友的提醒了嗎？你從哪里看出來？ 點撥：這個人沒有聽從朋友的提醒。從他三次說：“沒關系?！笨闯鰜怼? （7）這個人會到達楚國嗎？為什么？ 點撥：不會到達楚國，因為楚國在南邊，他硬要往北邊走。 3、分角色朗讀，體會寓言的道理 現(xiàn)在，請大家以學習小組為單位分角色朗讀這個故事，注意讀出人物的心情。然后合作交流下面問題，體會寓言的道理。 1、那個人為什么反復對朋友的提醒說“沒關系”？ 點撥：因為他自認為自己的馬跑得快，車夫是個好把式，他帶的盤纏多。對于朋友的提醒不以為然，固執(zhí)己見。 2、你認為他的馬跑得快，車夫是個好把式，他帶的盤纏多，就能到達楚國嗎？為什么？ 點撥：不能，因為他走的方向錯誤了，楚國在南邊，他往北邊走，會走得越遠，就越到不了楚國。 3、如果你遇到了那個去楚國的人，你會怎么對他說呢？ 點撥：我會對他說：“你走的方向錯了，你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，你就離楚國越遠，就越到不了楚國了。希望你能聽從別人的意見，找準方向再走，不要再盲目的趕路了?！? 4、請你總結這個寓言故事告訴我們什么道理？ 點撥：這個寓言故事告訴我們方向錯了,條件越好,結果越糟。 5、聯(lián)系學習、生活實際談談自己的感想。 點撥：生活中，學習中，我們無論做什么事,首先要看準方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了,那么有利條件越多,離原先的目標就越遠。 五、故事擂臺，展示搜集的寓言故事 同學們，現(xiàn)在我們進行講故事比賽，請你展示搜集的寓言故事，然后說說說明了什么道理?？凑l講的生動有趣。 例如：所長無用 有個魯國人擅長編草鞋，他妻子擅長織白絹。他想遷到越國去。友人對他說：“你到越國去，一定會貧窮的。”“為什么？”“草鞋，是用來穿著走路的，但越國人習慣于赤足走路；白絹，是用來做帽子的，但越國人習慣于披頭散發(fā)。憑著你的長處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？” 道理：一個人要發(fā)揮其專長，就必須適合社會環(huán)境需要。如果脫離社會環(huán)境的需要，其專長也就失去了價值。 買櫝還珠 楚國有個人到鄭國去賣寶珠。為了能賣個好價錢，他用珍貴的木蘭木給寶珠做了一個非常精致的盒子，又用珍貴的桂椒一類的香料把盒子薰得芳香撲鼻，并且，還在盒子上面綴系上許多珠玉，用玫瑰色和翠綠色的寶石裝飾起來。 有個鄭國人看見這個盒子非常漂亮，就把盒子買下來，而把珠寶還給了楚國人。 道理：一個素養(yǎng)不高、缺乏鑒別能力的人，往往會丟掉真正寶貴的東西，而把那些價值并不高的東西當成寶貝。 六、當堂練習、及時鞏固 1、我會補充詞語。 堵上 ( ) 接受 ( ) 亡羊 ( ) 結結 ( ) 跑得 ( ) ( )北轍 2、我會填寫反義詞。 少（ ） 遠（ ） 晚（ ） 去（ ） 南（ ） 快（ ） 3、我會按要求寫句子。 （1）羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢? 改寫為陳述句： （2）他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就越到不了楚國。 仿寫： 4、這兩則寓言故事，分別告訴我們什么道理？ 十一、課堂總結 同學們，我們中國古代的寓言故事，一般內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻，常常會帶給我們許多生活的啟發(fā)，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望我們盡量閱讀，獲得更多的教益。 【板書設計】 9、寓言兩則 亡羊補牢 知錯就改，接受意見，為時不晚。 南轅北轍 方向錯誤，條件越好，結果越糟。 【教學反思】 本節(jié)課，我由原來學過的寓言故事導入新課，能喚起學生的學習經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。為了發(fā)揮學生自主學習的能力，我課前指導學生查找資料，自學課文，課上讓學生展示課前能自學會的知識、展示搜集到的資料，養(yǎng)成了學生獨立自學的習慣。在課文學習中，我通過多種朗讀形式，講故事比賽等活動，讓學生逐步理解文章內(nèi)容，同時，設計答題競賽活動，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。設計了新穎有趣的問題，由淺入深逐步理解了課文內(nèi)容。最后提供課堂練習，及時鞏固所學，取得較好的教學效果。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁