2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教案.doc

《2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教案.doc（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教案 一、單元教材分析 1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。 2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽童年駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。《冬陽童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。 2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 4、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式； 5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。 6、交流和描繪自己的童年生活。 7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1、通過讀書體會(huì)作者的思想感情。 2、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式 3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 四、教學(xué)措施及手段 1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。 3、“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 　　　　　　　　　　　　 　5、 古詩詞三首 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。 2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】　 1、收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平 2、有關(guān)古代童年生活的古詩 【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。 （二）初讀古詩，整體感知 　　1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。 　　2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。 　　3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。 　　4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。 （三）再讀古詩，理解詩意 　　1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。 　　2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。 　　3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。 　　4．全班齊讀此詩。 （四）想象詩境，悟其感情 　　1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。 　　2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。 　　3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。 　　4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　?。ㄔ娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。） 　　5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。 　　6．練習(xí)背誦。 （五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。 　　1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。 　　2．自讀古詩，了解大意 　?。?）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 　?。?）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”） 　?。?）多種形式讀詩，要求正確、流利。 　?。?）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。 　　（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 　　3．再讀感悟，體會(huì)詩境 　?。?）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 　　（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。 　?。?）師生共同評(píng)析。 　　4．品評(píng)詩句，悟其感情 　　詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛） 　　5．感情朗讀，熟讀成誦 （六）拓展活動(dòng) 　　1．課外讀讀寫兒童的詩。 　　2．推薦背誦楊萬里的其它詩。 第二課時(shí) （一）樂調(diào)情 　　1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。 　　2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。 　　3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法） 　　4．介紹辛棄疾生平。 （二）讀入情 　　1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 　　2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。 （三）品悟情 　　1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 　　2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。 　　3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。 　　4．全班交流，各抒己見。 　　5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。 　　6．請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？） 　　7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。 （三）議深情 　　1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。 　　2．總結(jié)： （四）布置作業(yè) 　　1．利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 　　2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 　　3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。 【板書設(shè)計(jì)】 清平樂　村居 （宋辛棄疾） 茅檐 低小 翁媼　吳音　相媚好　醉 大兒　中兒　小兒　　無賴 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1、有感情的背誦課文，默寫《牧童》。 2、小練筆：讀了這三首古詩詞，選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 【教學(xué)后記】 【教學(xué)相關(guān)鏈接】 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。 敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 桑茶坑道中 晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。 童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 閑居初夏午睡起 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。 日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。 6、冬陽童年駱駝隊(duì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 2、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。抄寫喜歡的句子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、歌曲《送別》 2、電影《城南舊事》片斷 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。 3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。 二、自由暢讀，步入童年 1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。 2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。 3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 三、深入閱讀，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 ①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ ②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 ③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。　…… ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？ ③有感情地朗讀這段話。 （3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。 ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ②有感情地朗讀這句話。 四、作業(yè) 1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。 2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。 2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）童年可以有漫無邊際的想法。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。 ◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。 …… ②有感情地朗讀這些句子。 （2）童年可以做自己喜歡的事。 ①找出有關(guān)的句子。 ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。 　…… ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。 （3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。 ①找出有關(guān)的句子。 ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 …… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。 二、吟誦課文，回味童年 1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。 2、選擇喜歡的段落背誦。 三、拓展延伸，珍惜童年 1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事） 2、.推薦閱讀《城南舊事》另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。 【板書設(shè)計(jì)】 6．冬陽童年駱駝隊(duì) 學(xué)駱駝咀嚼 （4） 想象駝鈴用處 （5—9） 想替駱駝剪毛 （10） 追問駱駝去處 （11—14） } 對(duì)童年生活無限懷念 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1、課文描寫的一些場(chǎng)景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。 2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》 【教學(xué)后記】 7*祖父的園子 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。 2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣． 3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)蕭紅的資料。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻? 三、研讀課文，體驗(yàn)情感 　?。薄W(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情： ２、匯報(bào)交流： ⑴　對(duì)園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！薄　倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？ ⑵　“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！　　　　　　　　　? ⑶　感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：　　　　 ①　思考： 從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②　交流、討論：　　　　　　　 ⑷　有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。 四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā　? 思考： 作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？　　 五、布置作業(yè)，課外延伸　　 1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。　　 2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段?！　? 3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 【板書設(shè)計(jì)】 祖父的園子──“我”的樂園 　　　　　　　 留心觀察生活 用心感受生活 真實(shí)表達(dá)感受 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 聯(lián)系自己的生活，跟你的同學(xué)或好友談?wù)勛约鹤铍y忘的童年故事。 【教學(xué)后記】 8、童年的發(fā)現(xiàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。 3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。 4．有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。 　 2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】　兩課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 第一課時(shí) 一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入 1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。 2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新 課學(xué)習(xí)。 二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。 2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。 3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？” 1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。 2．朗讀體會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。 讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。 五、開放拓展 收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 第二課時(shí) 一、回憶導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。 二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程 1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。 2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。 3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。 三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受 1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。 2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。 讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。 四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 五、總結(jié)交流 通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 【板書設(shè)計(jì)】　　 童年的發(fā)現(xiàn) 夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來跟大家交流。　 9、*兒童詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 一、出示課題，朗讀詩歌 1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 2、朗讀課文。 二、感情朗讀，體會(huì)意境 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》 （1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。 ①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 （3）有感情的朗讀詩歌。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 （1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ （2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。 （3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。 三、比較朗讀，理解詩歌 1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 四、誦讀詩歌，感悟語言 1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。 2、說說這些詩句特別在什么地方？ （1）很有韻味。 （2）語言中有圖畫。 3、朗讀或背誦這些詩句。 【板書設(shè)計(jì)】 我想 安、接、裝、種、悠、長、望、飛 童年的水墨畫 自由自在、無拘無束 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1、選擇背誦詩歌。 2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。 3、辦兒童詩主題手抄報(bào) 【教學(xué)后記】 口語交際習(xí)作二 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。 2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛活。 3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。 4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。 　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】　　 第一課時(shí) 一、回顧課文，激發(fā)情趣 1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。 2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……） 二、打開記憶，回憶童年 1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。 2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。 課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。 3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。 三、課堂交流，分享童年 1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。 2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。 要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。 3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。 四、修改提高，難忘童年 1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。 3.班內(nèi)交流。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。 2、學(xué)生交流翻看影集。 3、過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？ 4.指名發(fā)言。 5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。 二、自由交流，拓展思路 1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。） 三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo) 1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。 2、組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。 四、草擬片斷，滲透寫法 1、讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。 2、寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、展示典型，組織講評(píng) 1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 2、.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。 3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。 4、.生共同評(píng)議。 導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)） 導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？ 5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。 6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。 二、小組交流，互評(píng)互改 四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。 三、總結(jié)談話 通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。 回顧拓展二 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。 　　2、積累名言警句。 　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一、交流平臺(tái) 1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。 2、學(xué)生匯報(bào) 3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。 4、生再交流。師生共同評(píng)議。 5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。 二、日積月累 1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。 2、指名朗讀、齊讀。 3、比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。 4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。 5、生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。 6、誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。 7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。 三、課外書屋 　　1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　2、師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！ 　　3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。 　　4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。 　　5、組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 23 頁 共 23 頁