2019年滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)自然全書(shū)教案.doc

《2019年滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)自然全書(shū)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)自然全書(shū)教案.doc（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)自然全書(shū)教案 單元內(nèi)容分析： 活動(dòng)三：自來(lái)水的凈化過(guò)程 自然界中的水 1.水的旅行 2. 水循環(huán)與天氣現(xiàn)象 3. 水的污染與凈化 活動(dòng)一：水在自然界是如何“旅行”的 活動(dòng)三：水循環(huán)與人類(lèi)的關(guān)系 活動(dòng)二：水循環(huán)過(guò)程 活動(dòng)一：天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系 活動(dòng)三：人類(lèi)如何預(yù)測(cè)天氣 活動(dòng)二：天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置 活動(dòng)一：哪些行為會(huì)污染自然界的水 活動(dòng)二：凈化水的小實(shí)驗(yàn) 自然界的水循環(huán)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖有一些感性的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)多是模糊的，不完整的，他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)水的三態(tài)變化，但并不能把這兩者結(jié)合起來(lái)?；谝陨系姆治?，首先本單元需要解決的就是水循環(huán)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程應(yīng)該建立在觀察和模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)施上。特別是在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)把水的三態(tài)變化有機(jī)地結(jié)合進(jìn)去，讓學(xué)生前后的知識(shí)系統(tǒng)化。隨后是認(rèn)識(shí)水循環(huán)的整體性和局部性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在探究水循環(huán)與人類(lèi)生活生產(chǎn)、常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的關(guān)系。最后引申到水源的保護(hù)上，具體是通過(guò)對(duì)水的污染和凈化進(jìn)行比較的方法，從而樹(shù)立兒童保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 通過(guò)這些探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、比較、交流、合作、探究等能力得到了培養(yǎng)。特別是模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要求他們不僅能完成任務(wù)，更要把模擬的事物一一對(duì)應(yīng)的講清楚，這對(duì)他們以后更深層次地利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究有很大的好處。同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然事物的興趣，了解科技的進(jìn)步能不斷提升人類(lèi)對(duì)自然認(rèn)識(shí)和改造的能力。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于嘗試探究活動(dòng)的科學(xué)態(tài)度和與同伴交流合作的精神。 單元教學(xué)目標(biāo)： 初步了解自然界水循環(huán)現(xiàn)象，探究其形成原因。 初步知道水循環(huán)與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。 初步知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因。 初步了解導(dǎo)致水污染的原因，理解后果的嚴(yán)重性，初步知道凈化水的簡(jiǎn)單方法。 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的科學(xué)意識(shí)， 初步認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力隨著科技的發(fā)展在不斷加強(qiáng)。 單元重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界水循環(huán)現(xiàn)象以及與人類(lèi)生產(chǎn)、常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的關(guān)系。 難點(diǎn)：了解凈化水的方法 單元設(shè)計(jì)思路： 先通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水循環(huán)現(xiàn)象和成因，然后圍繞水循環(huán)了解它對(duì)人類(lèi)生活生產(chǎn)有什么影響，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因，了解天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。最后通過(guò)對(duì)水污染和凈化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 1、1、水的“旅行” 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解自然界水循環(huán)現(xiàn)象，探究其形成原因。 2、初步知道水循環(huán)與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象的方法和能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道水循環(huán)的現(xiàn)象和形成原因 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn) 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：討論水在自然界是如何“旅行”的（P1） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察插圖，了解地球表面水循環(huán)的基本過(guò)程及原因。 活動(dòng)器材：介紹水循環(huán)的圖片 活動(dòng)二：觀察水循環(huán)過(guò)程（P2） 活動(dòng)目標(biāo)：能在教師的引導(dǎo)下能設(shè)計(jì)模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn) 教師演示水循環(huán)的過(guò)程，能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋自然界水循環(huán)的現(xiàn)象。 活動(dòng)器材：水循環(huán)裝置：酒精燈、鐵架臺(tái)、燒瓶、漏斗等 活動(dòng)三：討論水循環(huán)與人類(lèi)的關(guān)系（P2） 活動(dòng)目標(biāo)：從正反兩個(gè)方面理解水循環(huán)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活造成的影響。 活動(dòng)器材：介紹水循環(huán)與人類(lèi)關(guān)系的圖片和資料。 四、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：討論水在自然界是如何“旅行”的 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：教材P1圖片 交流：水是怎樣從大海出發(fā)，最后又回到大海的？ 復(fù)習(xí)水的三態(tài)變化條件。 討論：解釋水循環(huán)的原因。 要求學(xué)生完整的描述。 鼓勵(lì)學(xué)生從各方面思考水回到大海的途徑，注意描述的科學(xué)性。 引導(dǎo)學(xué)生回顧三態(tài)變化的條件。 幫助學(xué)生理解水循環(huán)的動(dòng)力是什么？ 活動(dòng)二：觀察水循環(huán)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 思考：怎樣模擬自然界的水循環(huán) 演示：水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)裝置 記錄：水循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 交流：實(shí)驗(yàn)記錄 引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序找出需要的器材。 實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中水的循環(huán)路線。 提示學(xué)生關(guān)注各自的模擬項(xiàng)目。 請(qǐng)學(xué)生指著實(shí)驗(yàn)裝置再次描述水循環(huán)。 活動(dòng)三：討論水循環(huán)與人類(lèi)的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 思考：水循環(huán)對(duì)你們的生活有什么影響？ 觀察：教材P2圖片 交流：從正反兩個(gè)方面討論水循環(huán)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。 介紹：教師簡(jiǎn)單介紹厄爾尼諾現(xiàn)象 提示學(xué)生關(guān)注上下學(xué)等日常生活。 讓學(xué)生從正反兩面思考水循環(huán)的影響。 提供討論主題： 1、如果沒(méi)有水循環(huán)會(huì)怎樣？ 2、水災(zāi)是否可以避免？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 活動(dòng)一中水的循環(huán)實(shí)際不止這一個(gè)過(guò)程，描述完圖片可以通過(guò)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合身邊的水循環(huán)現(xiàn)象引導(dǎo)出區(qū)域性小循環(huán)的概念，使之理解自然界水循環(huán)有總體性的大循環(huán)也有身邊的小循環(huán)，它們是相互結(jié)合在一起的。水循環(huán)是全球性的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)水的三態(tài)變化的回顧，使學(xué)生理解水循環(huán)是熱量變化的結(jié)果，從而知道它的動(dòng)力來(lái)自于太陽(yáng)。 活動(dòng)二建議教師先讓學(xué)生設(shè)計(jì)水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生從海洋開(kāi)始，尋找相應(yīng)的器材進(jìn)行模擬構(gòu)建，從而提高學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的有效性。在交流記錄之后，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指著模擬器材描述水循環(huán)過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。 活動(dòng)三從學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水循環(huán)的兩方面作用，例如下雨會(huì)影響人們的出行，但長(zhǎng)時(shí)間不下雨又會(huì)使空氣質(zhì)量下降等等。隨后再擴(kuò)大范圍引申到生活和生產(chǎn)。最后教師可以介紹厄爾尼諾現(xiàn)象，從而讓學(xué)生體會(huì)大自然的力量，以及養(yǎng)成防范自然災(zāi)害的意識(shí)。 1、2、水循環(huán)與天氣現(xiàn)象 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因。 2、初步了解云、霧、雨、雪、霜、露六種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象形成的原因。 3、初步了解人們預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。 4、樹(shù)立學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然界的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 初步知道水循環(huán)和天氣現(xiàn)象的關(guān)系 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：討論天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系。（P3） 活動(dòng)目標(biāo)：了解許多常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象是由水循環(huán)造成的。 活動(dòng)器材：圖片 活動(dòng)二：觀察天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置（P4） 活動(dòng)目標(biāo)：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解釋自然界的一些常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。 活動(dòng)器材：酒精燈、燒杯、冰塊、濕沙 活動(dòng)三：討論人類(lèi)如何預(yù)測(cè)天氣 活動(dòng)目標(biāo)：了解天氣預(yù)測(cè)的基本常識(shí)，初步確立科學(xué)的自然觀。 活動(dòng)器材：圖片 四、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：討論天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 思考：我們常見(jiàn)哪些天氣現(xiàn)象 討論：為什么會(huì)形成這些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象？ 思考：雨和雪、霜和露有什么區(qū)別和相同？ 解釋?zhuān)簽槭裁础疤焐系挠昕傄蚕虏煌辍? 教師羅列出學(xué)生的發(fā)言。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課水循環(huán)的知識(shí)來(lái)理解天氣現(xiàn)象的形成原因，主要解決“云、雨”的成因。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)來(lái)思考 活動(dòng)二：觀察天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 設(shè)計(jì)：模擬天氣現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn) 觀察：實(shí)驗(yàn)裝置 討論：1、酒精燈加熱模擬了什么？ 2、燒杯頂部和杯壁為什么會(huì)出現(xiàn)水珠？ 討論：“雨和雪”、“露和霜”是怎樣形成的？ 完成活動(dòng)作業(yè) 提示學(xué)生結(jié)合上課時(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)程 結(jié)合活動(dòng)作業(yè)示意圖幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。 結(jié)合冰點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生理解小冰晶和小水珠的區(qū)別和聯(lián)系。 教師介紹凝結(jié)現(xiàn)象。 活動(dòng)三：討論人類(lèi)是如何預(yù)測(cè)天氣的 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：教材P4圖片 交流：天氣預(yù)測(cè)的幾個(gè)基本過(guò)程 交流：收集數(shù)據(jù)有哪些方法？ 思考：你理想中的天氣預(yù)測(cè)是怎么樣的？ 整理和板書(shū)資料便于學(xué)生小結(jié) 提示學(xué)生從大氣層外、高空、低空、地面等幾方面思考 教師可以介紹些古代人們預(yù)測(cè)天氣的方法，結(jié)合學(xué)生的回答，使學(xué)生知道科技水平的不斷提高使天氣預(yù)報(bào)越來(lái)越準(zhǔn)確。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)入手，請(qǐng)他們講講生活中有哪些常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。隨后是觀察圖片，為了幫助學(xué)生理清思路，教師可以在板書(shū)上以高空、低空和地面這樣幾個(gè)層面整理天氣現(xiàn)象，這樣也便于學(xué)生把天氣現(xiàn)象和水循環(huán)結(jié)合起來(lái)。雨和雪、霜和露都是相同層面的現(xiàn)象，但它們的物質(zhì)形態(tài)是不同的，活動(dòng)一中只需學(xué)生找出這個(gè)不同即可，原因留待活動(dòng)二解決。最后提出天上的雨為什么下不完這樣的問(wèn)題目的在于使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，能夠把天氣現(xiàn)象和自然界的水循環(huán)結(jié)合起來(lái)。 活動(dòng)二是模擬天氣現(xiàn)象形成的實(shí)驗(yàn)。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)面前的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在交流中對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)加以完善。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要明確要求，將產(chǎn)生的現(xiàn)象與天氣現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)后的交流中，提出雨和雪、霜和露到底是怎樣形成的這個(gè)問(wèn)題，首先思考它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)？為什么？教師在學(xué)生回答后應(yīng)介紹凝結(jié)現(xiàn)象。 活動(dòng)三是觀察人類(lèi)預(yù)測(cè)天氣的過(guò)程。由于收集資料的方法是多種多樣的，可以讓學(xué)生思考為什么？通過(guò)討論讓他們懂得只有從各個(gè)層面收集多樣性的資料，才能為后來(lái)的預(yù)測(cè)提供更多的依據(jù)，從而提高天氣預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。最后教師介紹些古代人們預(yù)測(cè)天氣的方法，出示些有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生與現(xiàn)在的天氣預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，再預(yù)想未來(lái)的天氣預(yù)測(cè)會(huì)怎么樣？通過(guò)這個(gè)過(guò)程樹(shù)立學(xué)生科學(xué)不斷進(jìn)步人們認(rèn)識(shí)自然的能力也不斷提高的意識(shí)。 1、3、水的污染與凈化 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解一些人類(lèi)污染水資源的行為。 2、知道受污染的水會(huì)直接影響人類(lèi)的健康。 3、初步了解一些凈化水的方法，知道自來(lái)水廠生產(chǎn)的過(guò)程。 4、樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解一些人類(lèi)污染水資源行為，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 難點(diǎn)：了解一些凈化水的方法 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：討論哪些行為會(huì)污染自然界的水（P5） 活動(dòng)目標(biāo)：了解水污染的幾種常見(jiàn)途徑和原因 活動(dòng)器材：圖片和相關(guān)資料 活動(dòng)二：凈化水的小實(shí)驗(yàn)（P6） 活動(dòng)目標(biāo)：初步了解一些凈化水的方法 活動(dòng)器材：墨汁水、塑料杯、活性炭、沙、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、橡皮管 活動(dòng)三：了解自來(lái)水的凈化過(guò)程（P6） 活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)影視資料，了解自來(lái)水生產(chǎn)加工的幾個(gè)階段，進(jìn)一步理解凈化水質(zhì)的幾種常用的方法。 活動(dòng)器材：圖片 四、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：討論哪些行為會(huì)污染自然界的水 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：人類(lèi)的哪些行為會(huì)污染自然界的水？ 思考：這些污染的水最終的影響是什么？ 觀察：多媒體資料 教師結(jié)合學(xué)生自己收集的資料加以補(bǔ)充 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)來(lái)思考。 通過(guò)觀察觸目驚心的資料讓學(xué)生體會(huì)污染的巨大危害性。 活動(dòng)二：凈化水的小實(shí)驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：往清水中滴墨汁，水質(zhì)的變化情況 討論：怎樣使水變清 實(shí)驗(yàn)：先組裝過(guò)濾裝置再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果 思考：我們弄黑這杯水用了多少時(shí)間多少方法？?jī)艋钟昧硕嗌贂r(shí)間多少方法？ 指導(dǎo)學(xué)生不斷完善方案 組織學(xué)生以小組為單位，三組用活性炭過(guò)濾，另外四組用沙過(guò)濾。同時(shí)教師演示蒸餾的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道凈化水有幾種方法。 活動(dòng)三：了解自來(lái)水的凈化過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 思考：自來(lái)水是怎么生產(chǎn)的？ 觀察：自來(lái)水的生產(chǎn)加工過(guò)程 思考：自來(lái)水廠用我們凈化水的方法行嗎？ 教師提示他們上海自來(lái)水選用的是黃浦江的水 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)從左到右，分別表示自來(lái)水生產(chǎn)的三個(gè)基本過(guò)程：沉淀、過(guò)濾、消毒。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 活動(dòng)一主要是觀察人類(lèi)在生活生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)水污染的情況，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解體會(huì)水污染的最終影響對(duì)象是人類(lèi)本身。教師除了教材圖片外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一些更為觸目驚心的媒體資料，加深學(xué)生對(duì)水污染嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二是凈化水的實(shí)驗(yàn)。教師把清水滴上黑墨水后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)凈化方案，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在交流中，要不斷完善最后形成方案。如果方案多的話可以分組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證哪組的方法最具效果。實(shí)驗(yàn)中提示學(xué)生要具有耐心，認(rèn)真觀察。實(shí)驗(yàn)交流后請(qǐng)學(xué)生思考我們弄黑這杯水用了多少時(shí)間多少方法？?jī)艋钟昧硕嗌贂r(shí)間多少方法？通過(guò)這些問(wèn)題再次讓學(xué)生體會(huì)要使受污染的水復(fù)原是需要人們付出大量時(shí)間和資源的。樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 活動(dòng)三是拓展活動(dòng)，觀察自來(lái)水廠的生產(chǎn)過(guò)程。教師最好可以找到相關(guān)資料媒體，特別是黃浦江取水口的錄像或圖片，讓學(xué)生能觀察到自來(lái)水廠的工作效果。最后把課上凈化水的方法和自來(lái)水廠凈化水的方法進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道實(shí)驗(yàn)和批量生產(chǎn)是采取不同方法的。 第二單元 地震與火山 單元內(nèi)容分析： 活動(dòng)三：了解火山對(duì)人類(lèi)的影響 地震與火山 1.地球的內(nèi)部 2. 地震 3. 火山 活動(dòng)一：觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型 活動(dòng)三：推斷暗盒里裝的東西 活動(dòng)二：觀察地殼剖面的模型 活動(dòng)一：了解地震引起的后果 活動(dòng)三：討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù) 活動(dòng)二：模擬地震的成因 活動(dòng)一：觀察火山噴發(fā)的情景 活動(dòng)二：模擬火山噴發(fā) 通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和日常生活的經(jīng)驗(yàn)觀察，學(xué)生對(duì)于地球表面的形態(tài)特征有比較多的了解，知道海洋面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積，很多生物都生活在地球表面，對(duì)地球內(nèi)部缺乏必要的認(rèn)識(shí)。本單元引導(dǎo)學(xué)生探究地球的內(nèi)部構(gòu)造和現(xiàn)象，組織學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種探究方法包括觀察、推理等，了解地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三層。地殼下面有著熾熱的巖漿，地震和火山噴發(fā)都是發(fā)生地殼層面。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解地震和火山噴發(fā)的成因和現(xiàn)象。 通過(guò)這些探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等能力得到了培養(yǎng)，特別是模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。解暗箱法是一種推理活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的過(guò)程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到暗箱法是科學(xué)家了解事物的一種重要方法。同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物的興趣，了解科技的進(jìn)步能不斷提升人類(lèi)對(duì)災(zāi)害的預(yù)報(bào)和防范能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和與在自然災(zāi)害中自我保護(hù)的意識(shí)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分。 2、經(jīng)歷“解暗箱”的過(guò)程，初步知道科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部的了解大多數(shù)是通過(guò)研究間接證據(jù)獲得的。 3、初步知道地震和火山的發(fā)生與地球內(nèi)部的高溫和高壓有關(guān)。 4、初步知道地震時(shí)的自我保護(hù)。 單元重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步知道地震和火山的發(fā)生與地球內(nèi)部的高溫和高壓有關(guān)。 難點(diǎn)：經(jīng)歷“解暗箱”的過(guò)程，初步知道科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部的了解大多數(shù)是通過(guò)研究間接證據(jù)獲得的。 單元設(shè)計(jì)思路： 先通過(guò)觀察和解暗箱法探究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后圍繞地殼表面的兩種自然現(xiàn)象地震和火山展開(kāi)探究，了解它們的現(xiàn)象和成因，認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)它們的探索歷史，交流在自然災(zāi)害中自我保護(hù)的方法。 2、1、地球的內(nèi)部 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察初步知道地球內(nèi)部分成地殼、地幔、地核三個(gè)部分。 2、通過(guò)猜測(cè)“黑盒”子里有什么東西的活動(dòng)，知道人們可以從間接的證據(jù)，推斷物體內(nèi)部的情況，知道科學(xué)家研究地球內(nèi)部的方法 3、通過(guò)解暗箱法初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和推理能力。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型（P8） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察初步了解地球內(nèi)部基本構(gòu)造。 活動(dòng)器材：地球內(nèi)部構(gòu)造模型圖 活動(dòng)二 觀察地殼剖面的模型（P8） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察初步了解地殼這一圈層的特點(diǎn)。 活動(dòng)器材：地球內(nèi)部構(gòu)造模型圖 活動(dòng)三 推斷暗盒里裝的東西（P9） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)解暗箱活動(dòng)，了解科學(xué)家研究地球內(nèi)部的方法，大多是用收集間接證據(jù)來(lái)進(jìn)行的。 活動(dòng)器材：一個(gè)紙盒，里面裝的木屑或鐵屑、一塊磁鐵 三、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一 ：觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：地球內(nèi)部構(gòu)造模型（圖） 討論：我們可以把地球內(nèi)部大致分成幾個(gè)部分。 討論：地殼、地幔、地核的內(nèi)部壓力和溫度是怎樣的。 為了便于學(xué)生理解地球三個(gè)圈層的厚度，教師可以用熟雞蛋作比喻。 引導(dǎo)學(xué)生思考，推測(cè)地球內(nèi)部越深的地方，壓力會(huì)越大。通過(guò)對(duì)溫泉情景的觀察，去推測(cè)地球內(nèi)部，越深的地方溫度越高。討論中告訴學(xué)生地球內(nèi)部每深100米，溫度就升高3℃。 活動(dòng)二： 觀察地殼剖面的模型 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：地殼剖面模型（圖）。 討論：地殼這圈層的特點(diǎn)。 思考：科學(xué)家是怎樣知道地殼結(jié)構(gòu)的。 在學(xué)生觀察、討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地殼的構(gòu)造是一層一層的，表面往往是土壤層，下面是不同的巖石層；地殼的深處溫度很高，存在著炙熱的巖漿。 活動(dòng)三： 推斷暗盒里裝的東西 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 想一想：可以用哪些方法來(lái)獲取盒內(nèi)東西的信息？ 實(shí)驗(yàn)：根據(jù)自己的想法，選擇合適的工具，獲取盒內(nèi)東西有關(guān)信息。 根據(jù)獲得的間接證據(jù)綜合判斷、推測(cè)盒子里裝的是什么東西。 打開(kāi)暗盒，檢驗(yàn)推斷的結(jié)果是否正確。 討論：這樣的活動(dòng)類(lèi)似科學(xué)家研究一些什么問(wèn)題的探究活動(dòng)。 提問(wèn)：“科學(xué)家是怎樣探索出地球內(nèi)部構(gòu)造的？” 組織學(xué)生開(kāi)展“推測(cè)盒內(nèi)裝的是什么東西”的探究活動(dòng)。 在“解暗箱”的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究問(wèn)題時(shí)將“想”、“做”、與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵在于如何選擇合適的方法與手段來(lái)獲取需要的間接證據(jù)，然后再通過(guò)綜合判斷，才能正確推斷。 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生科學(xué)家大多是通過(guò)研究地震波等間接證據(jù)獲得地球內(nèi)部信息的。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 活動(dòng)一中為了便于學(xué)生理解地球內(nèi)部三部分的厚度，教師可以用熟雞蛋作比喻，把蛋殼比作地殼，蛋白比作地幔，蛋黃比作地核。向同學(xué)們介紹地殼雖然有4——80千米那么厚，但對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)，它好像雞蛋的蛋白那么薄。在交流地球內(nèi)部情況時(shí)，除了溫度的變化外，教師可以介紹一下內(nèi)部高壓的情況，為以后的地震火山打下基礎(chǔ)。 活動(dòng)二首先組織學(xué)生觀察地殼的結(jié)構(gòu)，上面是土壤層，下面是各種巖石層和巖漿。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把地殼內(nèi)部的構(gòu)造和地球表面的地形變化聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把它們之間的關(guān)系有更全面的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)三解暗箱是比較難的活動(dòng)。首先讓學(xué)生明確為什么要解暗箱，因?yàn)榈厍騼?nèi)部我們無(wú)法到達(dá)和直接觀察，所以要把地球想象成一個(gè)大暗箱。然后通過(guò)自己準(zhǔn)備的暗盒開(kāi)展活動(dòng)。最后讓學(xué)生清楚科學(xué)家們也經(jīng)常通過(guò)間接證據(jù)來(lái)了解地球和宇宙一些情況，進(jìn)一步明確解暗箱法的意義。 2、2、地震 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察，知道地震會(huì)使地面出現(xiàn)各種破壞現(xiàn)象。 2、經(jīng)歷模擬地震發(fā)生的活動(dòng)，初步理解地震是由地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)而引起的。 3、了解科學(xué)家對(duì)地震的研究成果及懂得地震時(shí)的自我保護(hù)方法。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：了解地震引起的后果 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解地震造成的危害。 活動(dòng)器材：圖片或視頻資料 活動(dòng)二：模擬地震的成因 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)模擬活動(dòng)，使學(xué)生了解地震形成的原因。 活動(dòng)器材：酒精燈、海綿、 活動(dòng)三 討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù) 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論交流，了解地震時(shí)自我保護(hù)的基本措施。 活動(dòng)器材：圖片、資料 三、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：了解地震引起的后果 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：地震造成地面破壞圖片。 交流：自己所知道的關(guān)于地震引起的后果的信息。 剋亞在課前讓學(xué)生搜集各方面地震的資料，并通過(guò)交流加深對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二：模擬地震的成因 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：模擬地震的成因，用什么來(lái)替代巖層、炙熱的巖漿？ 交流：打算進(jìn)行模擬活動(dòng)的步驟。 模擬巖層在炙熱的巖漿上會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的操作。 觀察教師演示：手握長(zhǎng)海綿兩端，從兩端向內(nèi)擠壓發(fā)生的現(xiàn)象。 操作：手對(duì)桌上兩塊并靠的海綿（替代巖層），前后移動(dòng)或上下運(yùn)動(dòng)。 交流：通過(guò)模擬活動(dòng)，你知道地震的發(fā)生跟什么有關(guān)？ 在進(jìn)行模擬地震成因的活動(dòng)前，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)地震成因的想法。 在模擬活動(dòng)中應(yīng)先讓學(xué)生清楚巖層、巖漿的替代物是什么？為什么要用酒精燈加熱？這樣，通過(guò)模擬活動(dòng)學(xué)生容易理解巖層在炙熱的巖漿中會(huì)運(yùn)動(dòng)，這是形成地震的一個(gè)重要因素。 這個(gè)模擬活動(dòng)應(yīng)使學(xué)生理解巖層的擠壓也是地震的原因之一。 模擬活動(dòng)后，讓學(xué)生將模擬活動(dòng)中見(jiàn)到的現(xiàn)象，聯(lián)系到地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)情況去聯(lián)想，通過(guò)交流，自己獲得地震發(fā)生的原因是什么。 活動(dòng)三：討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù) 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：科學(xué)家是怎樣研究地震的？ 觀察：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀與現(xiàn)在科學(xué)家使用的地震儀 閱讀資料：了解震前地球表面出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。 討論：震時(shí)的自我保護(hù) 教師應(yīng)使學(xué)生知道我國(guó)古代科學(xué)家張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)監(jiān)測(cè)地震的儀器。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在的地震儀能自動(dòng)記錄各種地震時(shí)的信息資料。 地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)很重要，但又是難度很大。使學(xué)生了解一些震前預(yù)兆的異常現(xiàn)象，引起大家共同關(guān)注，如果預(yù)報(bào)準(zhǔn)確，可減少重大傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。 討論中教育學(xué)生：地震發(fā)生時(shí)，要沉著應(yīng)付，采用恰當(dāng)方法，緊急行動(dòng)，達(dá)到自我保護(hù)的目的。例如：靠近門(mén)口的可立即沖到室外空曠的地方；在室內(nèi)的，應(yīng)靠在墻角或躲在堅(jiān)實(shí)的家具下面。但主震后應(yīng)迅速撤離到室外，撤離時(shí)要保護(hù)好頭部。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 活動(dòng)一是觀察認(rèn)識(shí)地震現(xiàn)象，在課前讓學(xué)生搜集資料，通過(guò)資料交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也加深對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。教師不僅通過(guò)圖片，更好是播放視頻，讓學(xué)生有更感性地認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二是模擬地震形成的實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分地討論，把什么代表什么一一講清楚。教材上有兩塊海綿模擬巖石地運(yùn)動(dòng)，也可以使用塑料墊板來(lái)代替。模擬活動(dòng)中使用不同顏色的墊板疊在一起。除了模擬活動(dòng)外，教師應(yīng)更多的展示一些扭曲和斷裂后的巖石層照片，幫助學(xué)生理解。最后是介紹人類(lèi)對(duì)地震預(yù)測(cè)的發(fā)展，請(qǐng)學(xué)生介紹張衡的事跡，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感。在交流現(xiàn)代地震預(yù)測(cè)中，除了各種預(yù)測(cè)方法外，教師更應(yīng)和學(xué)生講清我們現(xiàn)在還無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的發(fā)生，需要科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們才可能對(duì)地震會(huì)有更多的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。 活動(dòng)三是地震時(shí)的自我保護(hù)。學(xué)生們通過(guò)電視或者家長(zhǎng)日常的教育，對(duì)地震中的自我保護(hù)可能有一定的了解。通過(guò)對(duì)問(wèn)題“假如遇到地震我們?cè)趺崔k？”的交流，讓學(xué)生們暢所欲言，充分利用他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助他們理清思路，把學(xué)生交流的一一總結(jié)。首先態(tài)度上要沉著應(yīng)對(duì)，根據(jù)所處的實(shí)際情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。其次?yīng)該有迅速的行動(dòng)，達(dá)到自我保護(hù)的目的。例如：震時(shí)應(yīng)靠在墻角或躲在堅(jiān)實(shí)的家具下面，震后應(yīng)迅速撤離到室外，任何時(shí)候要注意保護(hù)好頭部。 2、3、火山 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道火山是由于地球內(nèi)部高溫、高壓而引發(fā)的一種自然現(xiàn)象。 2、能通過(guò)模擬活動(dòng)，理解火山的形成的原因。 3、初步知道火山噴發(fā)會(huì)給人類(lèi)造成災(zāi)害，但也有對(duì)人類(lèi)有益的地方。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 觀察火山噴發(fā)的情景（P12） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察了解火山噴發(fā)的景象。 活動(dòng)器材：圖片 活動(dòng)二 模擬火山噴發(fā)（P13） 活動(dòng)目標(biāo)：能進(jìn)行模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)，初步了解火山噴發(fā)的原因。 活動(dòng)器材：錐形瓶、番茄醬、塑料袋、釘子 活動(dòng)三 了解火山對(duì)人類(lèi)的影響（P13） 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)收集相關(guān)資料，了解火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)的影響。 活動(dòng)器材：圖片資料 三、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一 觀察火山噴發(fā)的情景 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察：火山噴發(fā)的錄像資料。 交流：描述火山噴發(fā)的情景。 在學(xué)生觀察時(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想了解火山噴發(fā)原因的需求。 活動(dòng)二 模擬火山噴發(fā) 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：對(duì)于火山噴發(fā)的原因，提出自己的看法。 思考與交流：如果要模擬火山噴發(fā)，根據(jù)自己的假設(shè)，選擇什么材料來(lái)進(jìn)行？ 嘗試模擬火山噴發(fā)。 討論：交流模擬火山活動(dòng)的結(jié)果，并聯(lián)系地球內(nèi)部的狀況，說(shuō)說(shuō)火山噴發(fā)的原因。 模擬火山噴發(fā)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生提出火山成因的假設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生選擇合適的替代物來(lái)進(jìn)行。 學(xué)生模擬活動(dòng)后，引導(dǎo)他們聯(lián)想巖漿層的高溫與高壓的作用，與火山噴發(fā)的關(guān)系。 活動(dòng)三 了解火山對(duì)人類(lèi)的影響（P13） 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：火山是一種自然現(xiàn)象，它對(duì)人類(lèi)有什么影響？ 觀察：火山噴發(fā)時(shí)，對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，給人類(lèi)造成災(zāi)害的錄像資料；火山過(guò)后，落過(guò)火山灰的地方土地肥沃，植物茂盛的錄像資料；人類(lèi)利用火山活動(dòng)區(qū)的地下熱發(fā)電、溫泉等錄像資料。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩方面去思考、交流火山對(duì)人類(lèi)的影響。并盡量收集對(duì)人類(lèi)影響的正、反兩方面資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題的方法，初步知道火山對(duì)人類(lèi)也有有益的一面。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 活動(dòng)一通過(guò)觀察火山噴發(fā)的視頻資料或圖片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)震撼的情境。觀看前，讓學(xué)生思考火山噴發(fā)時(shí)有些什么特征？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熾熱的巖漿、巖漿會(huì)涌出或噴射出火山口，人根本無(wú)法靠近等等。讓學(xué)生描述火山噴發(fā)的過(guò)程，講清噴發(fā)時(shí)各種現(xiàn)象。 活動(dòng)二是兩個(gè)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)是模擬地球內(nèi)部高溫和高壓是火山噴發(fā)的重要原因?；顒?dòng)中讓學(xué)生仔細(xì)觀察番茄醬在什么情況下才溢出瓶口，從而推想火山噴發(fā)的原因。另一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)教師可以選擇用果凍粉做比較大的果凍，由頂部向果凍內(nèi)劃出一些裂縫，以便紅墨水更容易從中涌出。 活動(dòng)三的討論應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行思考和交流，培養(yǎng)他們?nèi)嫠伎嫉哪芰Α＝處熆梢越榻B龐貝古城的故事，也通過(guò)一些視頻播放火山有益的地方，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解火山的相關(guān)內(nèi)容。 自由探究1——模擬水循環(huán) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 用身邊的材料制作一個(gè)模擬水循環(huán)的裝置，觀察水在這個(gè)裝置中是怎樣變化的。思考這個(gè)模型展示的是水循環(huán)的哪一個(gè)過(guò)程的特征。 2 培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的材料設(shè)計(jì)和實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)、精益求精的精神。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：提出活動(dòng)要求 活動(dòng)目標(biāo)： 觀察制作材料，明確活動(dòng)要求。 活動(dòng)二：討論交流制作方法并制作裝置 活動(dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)討論、交流研究方案，明確研究的目的、對(duì)象、方法和步驟。 2 制作完成實(shí)驗(yàn)裝置并測(cè)試效果。 所需器材：玻璃碗、保鮮膜、橡筋、小瓶、干黃沙、棉花、瓷碟、餐巾紙、熱水 活動(dòng)三：比較裝置效果并改進(jìn) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較出各組實(shí)驗(yàn)效果 2、針對(duì)其他小組的長(zhǎng)處改進(jìn)自己的裝置。 三、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：提出活動(dòng)要求 學(xué) 生 活 動(dòng) 指 導(dǎo) 要 點(diǎn) 交流：自然界的水循環(huán)。 討論：怎樣模擬水循環(huán) 介紹：教師介紹一些今天所需要的制作材料，提出制作一個(gè)裝置模擬水循環(huán)的要求。 學(xué)生往往會(huì)把第一課的模擬實(shí)驗(yàn)講出來(lái)，教師應(yīng)予以肯定。 講清今天是利用身邊的一些材料制作模擬裝置，和課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的。 活動(dòng)二：討論交流制作方法并制作裝置 學(xué) 生 活 動(dòng) 指 導(dǎo) 要 點(diǎn) 討論：怎樣制作這個(gè)裝置。 交流：設(shè)計(jì)方案 按照方案制作 教師注意巡視引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生完善制作方案。把所有與研究有關(guān)的內(nèi)容記錄在活動(dòng)作業(yè)P8上。制定研究方案時(shí)采用小組的形式。 教師注意制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的困難予以及時(shí)點(diǎn)撥。 活動(dòng)三：比較裝置效果并改進(jìn) 學(xué) 生 活 動(dòng) 指 導(dǎo) 要 點(diǎn) 比較：裝置效果。 交流：各組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 改進(jìn)：模擬水循環(huán)裝置。 提示學(xué)生觀察裝置細(xì)微的差別。 以哪組的水循環(huán)明顯為標(biāo)準(zhǔn) 督促學(xué)生記錄研究情況。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本單元主要以制作比較改進(jìn)模擬水循環(huán)裝置為主，在動(dòng)手制作前，教師應(yīng)該組織學(xué)生把制作裝置的目的、條件、材料一一分析清楚，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有條件進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，通過(guò)交流不斷完善方案，使之具備可操作性。 完成后的裝置要進(jìn)行比較，如果有學(xué)生選取陽(yáng)光作為加熱方法，那課堂上無(wú)法完成比較的，提示學(xué)生在課后進(jìn)行比較，要保存好自己的裝置，正確記錄結(jié)果。 比較之后，組織學(xué)生就各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，仔細(xì)觀察各組不同的裝置區(qū)別在哪里，裝置的優(yōu)點(diǎn)可能是什么導(dǎo)致的？裝置的缺點(diǎn)又是什么？對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成什么影響等等。最后根據(jù)交流結(jié)果再次改進(jìn)自己的裝置，使水循環(huán)的現(xiàn)象更為明顯。 第三單元 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn) 單元內(nèi)容分析： 2、地球的公轉(zhuǎn) 活動(dòng)三 模擬一天中影子長(zhǎng)短的變化 活動(dòng)一 模擬太陽(yáng)的直射與斜射 活動(dòng)二 探究四季的日照長(zhǎng)短 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn) 1、地球的自轉(zhuǎn) 活動(dòng)一 判斷地球自轉(zhuǎn)的方向 活動(dòng)二 解釋太陽(yáng)的東升西落 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是學(xué)生從小到大一直都在經(jīng)歷的地球周期性變化現(xiàn)象。但學(xué)生能夠感知到的只是晝夜變化、四季變化等周期性變化，對(duì)于這些周期性變化的本質(zhì)并不了解。因此，通過(guò)一系列的模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解自己所經(jīng)歷的周期性變化，與地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的關(guān)系。 在探究的地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，本單元側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)計(jì)、模擬自然變化的實(shí)驗(yàn)，并能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯推理能力和判斷能力。具有收集資料了解觀察對(duì)象的意識(shí)，懂得模擬實(shí)驗(yàn)的意義和要求。 單元教學(xué)目標(biāo)： 初步知道地球是宇宙中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的天體，同時(shí)進(jìn)行著自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的周期性變化運(yùn)動(dòng)。 初步知道地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、太陽(yáng)與月亮的“東升西落”、地球某地物體一天中影子長(zhǎng)短變化等。 初步知道由于地球的公轉(zhuǎn)形成了春、夏、秋、冬四季的周期性變化。 培養(yǎng)通過(guò)觀察、比較、模擬、查閱資料等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化的探究能力。 單元設(shè)計(jì)思路： 本單元的設(shè)計(jì)思路是：以探究地球的“旋轉(zhuǎn)”為主線，分別對(duì)地球的“自轉(zhuǎn)”與“公轉(zhuǎn)”進(jìn)行探究。通過(guò)一系列的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向以及所產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化、影子長(zhǎng)短變化等自然現(xiàn)象。第一課時(shí)主要探究地球的自轉(zhuǎn)以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象，第二課時(shí)主要探究地球的公轉(zhuǎn)以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3、1、地球的自轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)排列八個(gè)城市日出的先后順序，初步知道地球的自轉(zhuǎn)就是地球天體不停地繞著地軸在作自西向東周期性的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)推理、分析的能力。 通過(guò)“自轉(zhuǎn)看太陽(yáng)”游戲，初步知道太陽(yáng)與月亮的“東升西落” 是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。形成探究自然現(xiàn)象的興趣與意識(shí)。 通過(guò)模擬“影子變化”，初步知道物體影子長(zhǎng)短與方向的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察、比較以及操作模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：地球自轉(zhuǎn)的方向 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)排列八個(gè)城市日出的先后順序，初步知道地球的自轉(zhuǎn)就是地球天體不停地繞著地軸在作自西向東周期性的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)推理、分析的能力。 通過(guò)“自轉(zhuǎn)看太陽(yáng)”游戲，初步知道太陽(yáng)與月亮的“東升西落” 是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。形成探究自然現(xiàn)象的興趣與意識(shí)。 活動(dòng)器材：城市日出時(shí)間表、地球儀、太陽(yáng)圖片 活動(dòng)二：模擬影子的變化 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)模擬“影子變化”，初步知道物體影子長(zhǎng)短與方向的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察、比較以及操作模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 活動(dòng)器材： 地球儀、牙簽、橡皮泥、手電筒 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：地球自轉(zhuǎn)的方向 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) ☆排序：根據(jù)日出時(shí)間先后給八個(gè)城市排序。 ☆觀察：在地球儀上尋找八個(gè)城市。 ☆交流：地球自轉(zhuǎn)的方向。 ☆游戲：看日出。 ☆交流：日出的方向以及與地球自轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。 ☆小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的方向。 ☆提供城市名稱(chēng)以及日出時(shí)間。 ☆提供地球儀。 ☆給學(xué)生一些時(shí)間旋轉(zhuǎn)地球儀并仔細(xì)分析。 ☆每個(gè)學(xué)生用自己的頭模擬地球，眼睛則是地球上的觀察者，合作的學(xué)生手持太陽(yáng)圖片站立不動(dòng)，觀察者自西向東旋轉(zhuǎn)。 ☆引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。 活動(dòng)二：模擬影子的變化 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) ☆交流：影子形成的原因。 ☆討論：一天中影子的變化規(guī)律。 ☆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：模擬一天中影子的變化。 ☆實(shí)驗(yàn)：模擬影子在一天中的變化。 ☆交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ☆總結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)對(duì)影子長(zhǎng)短與方向的影響。 ☆結(jié)合一年級(jí)的“影子游戲”進(jìn)行引導(dǎo)。 ☆結(jié)合一年級(jí)“桿影裝置”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ☆深入小組了解討論的情況。 ☆巡視實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，督促學(xué)生進(jìn)行記錄。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向?qū)τ白臃较虻挠绊憽? ☆利用記錄進(jìn)行引導(dǎo)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 四、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)幫助他們理解地球自轉(zhuǎn)的原理與地理意義，為此設(shè)計(jì)了一個(gè)推理活動(dòng)和二個(gè)模擬活動(dòng)。分別是：根據(jù)八個(gè)城市日出時(shí)間推斷地球自轉(zhuǎn)的方向；模擬太陽(yáng)與月亮的“東升西落”；模擬地球某地一天中影子長(zhǎng)短的變化。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，簡(jiǎn)單操作初步了解地球是在不停地自轉(zhuǎn)以及地球的自轉(zhuǎn)帶來(lái)的周期性變化。 3、2、地球的公轉(zhuǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)討論、查閱資料，初步知道地球是在橢圓形狀的公轉(zhuǎn)軌道里、傾斜著地軸、自西向東進(jìn)行周期性的公轉(zhuǎn)。培養(yǎng)查閱資料的能力，以及發(fā)現(xiàn)事物周期性變化的能力。激發(fā)探究地球奧秘的興趣。 通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)照射在地球各個(gè)緯度的情況，知道由于地球公轉(zhuǎn)造成太陽(yáng)的直射與斜射，以及四季周期變化。培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬試驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。 通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置和太陽(yáng)照射情況的變化，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的日照程度以及晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：模擬太陽(yáng)的直射與斜射 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)討論、查閱資料，初步知道地球是在橢圓形狀的公轉(zhuǎn)軌道里、傾斜著地軸、自西向東進(jìn)行周期性的公轉(zhuǎn)。培養(yǎng)查閱資料的能力，以及發(fā)現(xiàn)事物周期性變化的能力。激發(fā)探究地球奧秘的興趣。 通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)照射在地球各個(gè)緯度的情況，知道由于地球公轉(zhuǎn)造成太陽(yáng)的直射與斜射，以及四季周期變化。培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬試驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。 活動(dòng)器材：地球公轉(zhuǎn)資料、透明方格紙、手電筒、地球儀 活動(dòng)二：模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的日照程度以及晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象的能力。 通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置和太陽(yáng)照射情況的變化，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)根據(jù)模擬圖片解釋自然現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。 活動(dòng)器材： 地球在春分、夏至、秋分、冬至?xí)r的公轉(zhuǎn)軌道位置圖片、地球儀 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：模擬太陽(yáng)的直射與斜射 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) ☆討論：上海四季形成的原因。 ☆交流：地球公轉(zhuǎn)資料。 ☆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：模擬地球的公轉(zhuǎn)。 ☆交流：實(shí)驗(yàn)方案。 ☆討論：透明方格紙的作用。 ☆實(shí)驗(yàn)：模擬地球的公轉(zhuǎn)。 ☆交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及活動(dòng)作業(yè)p10。 ☆分析：四季形成的原因。 ☆小結(jié)：地球公轉(zhuǎn)所引起的周期性變化。 ☆以四季情境圖片激發(fā)學(xué)生討論的興趣。 ☆課前請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，突出對(duì)公轉(zhuǎn)軌道以及地軸傾斜的交流。 ☆從器材和方法兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。 ☆引導(dǎo)學(xué)生以上海作為觀察點(diǎn)。 ☆通過(guò)“如何知道陽(yáng)光照射的多少”引發(fā)學(xué)生的討論，提供透明方格紙。 ☆關(guān)注學(xué)生的操作是否在同一水平面上的橢圓軌道內(nèi)。 ☆引導(dǎo)學(xué)生交流方格大小變化情況，說(shuō)明這是陽(yáng)光的直射與斜射現(xiàn)象。 ☆結(jié)合陽(yáng)光照射情況進(jìn)行分析。 活動(dòng)二：模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)要點(diǎn) ☆模擬：地球公轉(zhuǎn)至春分、夏至、秋分、冬至?xí)r北半球的晝夜變化情況。 ☆分析：春分、夏至、秋分、冬至?xí)r上海的晝夜長(zhǎng)短情況，以及活動(dòng)作業(yè)p11。 ☆總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)所引起的周期性變化。 ☆提供參照?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上海陽(yáng)光照射情況，以及相應(yīng)位置南北半球自轉(zhuǎn)一周的情況。 ☆引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)北半球的晝夜變化情況進(jìn)行分析。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了二個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助他們理解地球公轉(zhuǎn)的原理與地理意義。分別是：模擬太陽(yáng)的直射與斜射；模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化。由于模擬實(shí)驗(yàn)施建立具有在相關(guān)知識(shí)的前提下，因此活動(dòng)一先要組織學(xué)生交流所收集的地球公轉(zhuǎn)的資料，了解地球的公轉(zhuǎn)是在一個(gè)橢圓形的軌道中傾斜的繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。由于“四季的形成”與太陽(yáng)的直射與斜射有著直接的關(guān)系，因此，安排在一個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行模擬和分析?；顒?dòng)二“模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化”是根據(jù)本課活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及第一課時(shí)《地球的自轉(zhuǎn)》的實(shí)驗(yàn)方法綜合起來(lái)進(jìn)行模擬、分析，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)也是一個(gè)總結(jié)，因此被安排在了最后。 第四單元、天象觀測(cè) 單元分析： 本單元以月亮、日食與月食、一天中太陽(yáng)高低位置的變化三個(gè)內(nèi)容作為學(xué)生探究的切入口，以自然界中的現(xiàn)象與變化引起學(xué)生的研究興趣，目的是通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化。學(xué)生活動(dòng)多以學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量為主，讓學(xué)生親身感悟、體會(huì)天象的變化是有規(guī)律的，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、記錄并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界天象的觀測(cè)研究的興趣。 單元目標(biāo)： 通過(guò)連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律并初步了解其形成的原因。 初步了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產(chǎn)生也有其內(nèi)在的規(guī)律。 通過(guò)觀察和記錄一天中太陽(yáng)高度的變化，初步知道太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。 初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬、測(cè)量等動(dòng)手操作活動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察、記錄觀察數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力。 教學(xué)建議： 本單元的各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生活動(dòng)的形式予以貫穿。第一、二課時(shí)是以模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)感受、理解月相變化的規(guī)律和日食、月食的成因。第三課時(shí)是以測(cè)量、記錄太陽(yáng)高低位置探究太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然天象，引起學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的興趣和渴望，在這基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)是能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情的。另外，也可讓學(xué)生預(yù)先收集有關(guān)天象的資料，為展開(kāi)后續(xù)教學(xué)作了鋪墊。模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是建立在學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球和月亮三者運(yùn)動(dòng)軌跡的了解上，故教師在教學(xué)中也是需要為學(xué)生搭建此學(xué)習(xí)支架的，便于學(xué)生層層爬坡，步步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，建議分割為兩個(gè)課時(shí)展開(kāi)，既有課堂中的研究學(xué)習(xí)，又有課后的測(cè)量、記錄，當(dāng)學(xué)生拿著數(shù)據(jù)再回到課堂時(shí)，教師要著力關(guān)注學(xué)生資料的交流和分析，從而獲得事物周期性變化的規(guī)律。 4、1 月 亮 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)資料發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律并初步了解其形成的原因。 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，形成對(duì)月相周期性變化的基本概念。 活動(dòng)器材： 多媒體或圖片、排球、光源等 教學(xué)流程： 活動(dòng)一：觀察月相變化圖，分析變化規(guī)律 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)月相變化的周期性規(guī)律。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、歸納推理的能力 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：月亮是怎樣變化的？ 觀察：連續(xù)兩月的月相變化圖 交流：兩月月相的變化的異同 討論：月相變化有什么規(guī)律嗎？ 記錄：月相變化的的規(guī)律 討論的目的是提取學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。 建議先出示公歷日期，當(dāng)學(xué)生從公歷日期的比較中無(wú)法發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，再出示農(nóng)歷的日期，提示學(xué)生月相的變化規(guī)律用農(nóng)歷的歷法日期更能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 對(duì)于上弦月、下弦月、娥眉月等詞匯描述不求學(xué)生掌握。 活動(dòng)二：模擬月相變化的成因 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、初步了解月相變化的原因。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的能力。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：月相的變化與什么有關(guān)？ 太陽(yáng)、地球、月亮的位置關(guān)系怎樣？ 討論：月相為什么會(huì)有圓缺變化？ 實(shí)驗(yàn)：月相變化的模擬實(shí)驗(yàn) 用排球模擬月亮，用燈光模擬太陽(yáng)光，觀察月亮與太陽(yáng)在不同位置的光照變化情況。 記錄：完成活動(dòng)作業(yè) 小結(jié)：月相變化的規(guī)律。 太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的運(yùn)動(dòng)軌跡，教師可借助三球儀演示，以幫助學(xué)生建立較立體直觀的概念，為后面的學(xué)生活動(dòng)掃清障礙。 進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)建議采用一個(gè)固定的強(qiáng)光源——“小太陽(yáng)”，學(xué)生圍繞在光源周?chē)_(kāi)展活動(dòng)，效果很好。 引導(dǎo)學(xué)生留意觀察排球亮面和暗面所占球體面積的多少與方向的變化。 4、2、日食與月食 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產(chǎn)生也有其內(nèi)在的規(guī)律。 2．初步了解日食月食的形成并不是偶然的，也有其周期性的規(guī)律，地球上某一位置可能出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象是可以預(yù)測(cè)的。 3．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和知識(shí)遷移的能力。 活動(dòng)器材：排球、乒乓球、光源等 活 動(dòng) 一：討論日食現(xiàn)象，模擬日食成因 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模擬月亮、地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡及位置關(guān)系，探究日食形成的原因。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀看：日食的視頻或圖片資料 交流：什么是日食現(xiàn)象 討論：日食現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？ 模擬實(shí)驗(yàn)：用臺(tái)燈、排球、網(wǎng)球模擬太陽(yáng)、地球和月亮的運(yùn)動(dòng) 要求：觀察在何種情況下月球的影子會(huì)投射到地球上 討論：是否在地球上的每個(gè)位置都能觀測(cè)到日食？ 完成活動(dòng)作業(yè) 解釋?zhuān)喝帐钞a(chǎn)生的原因 在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)當(dāng)月亮運(yùn)動(dòng)到地球與太陽(yáng)中間，三個(gè)星球在同一直線上才能產(chǎn)生月食。 對(duì)于“觀察日食的區(qū)域必須是在月亮的陰影中”這個(gè)概念學(xué)生很難理解，教師還應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)器材幫助學(xué)生理解。 活動(dòng)二：自行探究月食的成因，解釋月食現(xiàn)象 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)生通過(guò)模擬月亮、地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡及位置關(guān)系，自行探究月食形成的原因。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：月食現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？ 模擬實(shí)驗(yàn)：研究月食現(xiàn)象 要求：觀察在何種情況下月球會(huì)進(jìn)入地 球的影子中。 完成活動(dòng)作業(yè) 解釋?zhuān)涸率嘲l(fā)生的原因 這個(gè)活動(dòng)教師要培養(yǎng)學(xué)生用研究日食的方法來(lái)研究月食，從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生把日食和月食的成因結(jié)合在一起理解，找出共同的特點(diǎn)。 拓展活動(dòng)：是否每月都會(huì)產(chǎn)生日食或月食現(xiàn)象 活動(dòng)目標(biāo)： 初步了解日食、月食的形成有其周期性的規(guī)律， 通過(guò)閱讀了解地球上某一位置可能出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象是可以預(yù)測(cè)的。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 閱讀：未來(lái)幾年日食與月食產(chǎn)生的時(shí)間表 討論：日食與月食是否每月都會(huì)產(chǎn)生？ 閱讀并小結(jié)：日食與月食的發(fā)生規(guī)律的資料。 根據(jù)教師提供的日食和月食時(shí)間表由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)日食月食并非每月都會(huì)產(chǎn)生，但科學(xué)家能通過(guò)計(jì)算夾角，測(cè)算得知。 4、3、一天中太陽(yáng)高低位置的變化 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察與記錄一天中太陽(yáng)高度變化情況，初步知道太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。 初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察、記錄觀察數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力。 活動(dòng)器材： 量角器、鉛筆和直尺。 活動(dòng)一：一天中太陽(yáng)在空中的高低位置是如何變化的 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)的測(cè)量活動(dòng)，知道一天中太陽(yáng)在空中的高低位置會(huì)有變化。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：一天中太陽(yáng)在空中的高低位置是怎樣變化的？ 交流：有哪些方法可以把這種變化記錄下來(lái)？ 測(cè)量：太陽(yáng)高度的方法 按照教材提示的三個(gè)步驟，兩人一組進(jìn)行操作。 交流：測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng) 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生知道太陽(yáng)高低位置有變化，但位置可用角度來(lái)測(cè)量學(xué)生無(wú)法理解，建議先從平面的圖解入手，進(jìn)行適當(dāng)講解。 盡量選擇有太陽(yáng)的日子進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，幫助學(xué)生建立實(shí)際的測(cè)量方法，為后面測(cè)量記錄一天中太陽(yáng)的位置高低作鋪墊。 活動(dòng)二：測(cè)量并記錄一天中太陽(yáng)的高低位置 活動(dòng)目標(biāo)： 1、測(cè)量、收集一天中太陽(yáng)在空中的高低位置變化的具體數(shù)據(jù)。 2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 測(cè)量：在室外陽(yáng)光直射的場(chǎng)地，根據(jù)活動(dòng)作業(yè)要求的時(shí)間測(cè)量太陽(yáng)高度并做好記錄。 交流：一天中太陽(yáng)在空中的高低位置變化有規(guī)律嗎？ 此活動(dòng)建議放在課余進(jìn)行，在活動(dòng)之前學(xué)生應(yīng)預(yù)先了解活動(dòng)當(dāng)天的天氣情況，按照活動(dòng)作業(yè)的要求記錄，也可自行設(shè)計(jì)記錄表。 活動(dòng)三：繪制統(tǒng)計(jì)表，探究太陽(yáng)高度變化的規(guī)律及與一天中溫度變化的關(guān)系 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)測(cè)量、收集的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 通過(guò)兩張折線圖的比較、分析，探究太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 繪制：根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)制作一天中太陽(yáng)高低位置變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。 討論：太陽(yáng)高低位置的變化和一天中氣溫的變化有關(guān)嗎？ 交流：各自的發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn) 拓展：不同季節(jié)太陽(yáng)高低位置有何不同？ 教學(xué)中對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖表可稍作復(fù)習(xí)。 活動(dòng)中，教師可預(yù)先準(zhǔn)備一天中氣溫的變化折線圖供學(xué)生比較和思考，學(xué)有余力的學(xué)生可自行收集并繪制兩張折線圖。 課后可鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量不同季節(jié)的太陽(yáng)高低位置情況，作為對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。 自由探究2 編制科普小報(bào) 一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)比較、討論，發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用。 通過(guò)設(shè)計(jì)方案和制作，培養(yǎng)學(xué)生編制科普小報(bào)的能力。 通過(guò)編制“天象觀測(cè)”的科普小報(bào)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 交流、整理收集的材料 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)比較、討論，發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用。 通過(guò)收集、交流的小報(bào)材料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 活動(dòng)器材 《活動(dòng)手冊(cè)》p19探究工作表 活動(dòng)二 制作“天象觀測(cè)”的科普小報(bào) 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)設(shè)計(jì)方案和制作，培養(yǎng)學(xué)生編制科普小報(bào)的能力。 通過(guò)分工制作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 通過(guò)評(píng)選，提高學(xué)生的審美能力。 活動(dòng)器材 《活動(dòng)手冊(cè)》p19探究工作表。 制作小報(bào)的紙。 三、教學(xué)過(guò)程 （一） 交流、整理收集的材料 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 交流：交流各自收集的小報(bào)資料及來(lái)源。 填寫(xiě)：填寫(xiě)探究工作表資料收集階段分工部分。 討論：討論如何從材料中選擇需要的內(nèi)容。 討論：討論被選中的材料能否直接使用，應(yīng)怎樣整理？ 先讓學(xué)生在小組中交流，并完成探究工作表資料收集階段分工部分，這樣能檢查學(xué)生是否認(rèn)真完成任務(wù)。 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小報(bào)的內(nèi)容要圍繞主題。 （二） 制作“天象觀測(cè)”的科普小報(bào) 學(xué)生活動(dòng)流程 指導(dǎo)要點(diǎn) 討論：如何來(lái)編排所選用的材料？ 設(shè)計(jì)：繪制小報(bào)排版圖。 制作：編制“天象觀測(cè)”科普小報(bào) 展示：展示各小組制作好的小報(bào)，介紹自己的制作過(guò)程。 評(píng)價(jià)：完成活動(dòng)作業(yè)第19頁(yè)的任務(wù)評(píng)價(jià)單。 評(píng)選：自由閱讀各組的小報(bào)，評(píng)選出3—5份作為優(yōu)勝者，并點(diǎn)評(píng)理由。 指導(dǎo)學(xué)生編制出主題明確、內(nèi)容豐富、排版精致的科普小報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗诰幹浦械捏w會(huì)、小插曲等。 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)前教師簡(jiǎn)單解釋一下每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。 教師可組織學(xué)生評(píng)選出班級(jí)最佳小報(bào)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 第五單元 我在長(zhǎng)大 單元分析： 本單元以收集、整理各類(lèi)資料為活動(dòng)主線，認(rèn)識(shí)人由小到大的過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多變化，進(jìn)而關(guān)注自己未來(lái)的成長(zhǎng)并有意識(shí)地選擇健康的成長(zhǎng)方式。本單元的內(nèi)容是切合學(xué)生想了解自我、認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，故每一課時(shí)的先后遵循了人從出生到成長(zhǎng)變化這樣的規(guī)律安排的。第一課時(shí)是讓學(xué)生從外在最顯著的方面發(fā)現(xiàn)人由小到大過(guò)程中發(fā)生的變化，起到導(dǎo)入鋪墊的作用。第二課時(shí)則從眾多的變化中選取身高作為范例研究，以統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的方式整理、分析數(shù)據(jù)從而了解兒童身高范圍不同這一知識(shí)。第三課時(shí)的內(nèi)容是建立在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，全面展開(kāi)對(duì)人的成長(zhǎng)過(guò)程中身體變化的探究，既有前面知識(shí)的歸納又有對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。 單元目標(biāo)： 初步了解青少年身體成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。 進(jìn)一步提高收集、分析和整理資料的能力。 依據(jù)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題、初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 關(guān)注自己未來(lái)的成長(zhǎng)，有意識(shí)地選擇健康成長(zhǎng)的方式。 教學(xué)建議： 1、要想教學(xué)成功，學(xué)生資料收集的完備程度是關(guān)鍵。本單元中三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容均涉及資料收集，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，依靠學(xué)生收集效果并不佳。建議教師們?cè)谡n前設(shè)計(jì)一份較為詳盡的“家長(zhǎng)書(shū)”，告訴家長(zhǎng)教師的要求，希望家長(zhǎng)能夠配合填寫(xiě)的內(nèi)容也詳細(xì)列出，這樣能使家長(zhǎng)知曉并提供幫助，同時(shí)還要注意的是提醒學(xué)生盡心保管帶來(lái)的物品，因?yàn)檫@對(duì)家庭而言也是一份極為重要的家庭檔案。 2、數(shù)據(jù)的整理和分析是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。為什么要把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)圖表、怎樣整理和分析均是教師要花時(shí)間去思考的。教師在教學(xué)過(guò)程中要有逐步引導(dǎo)的耐心，特別是把磁鐵按身高數(shù)據(jù)排放以便統(tǒng)計(jì)這一過(guò)程的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把思考的過(guò)程再現(xiàn)，這樣能為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 3、本單元中還可滲透德育和生命教育的內(nèi)容，尤其是第一課時(shí)中我的每一步成長(zhǎng)變化都離不開(kāi)父母的養(yǎng)育，這里的兩綱結(jié)合還是很自然的。 5、1、我的成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有多方面的發(fā)展變化。 2．學(xué)習(xí)收集證