一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法 6和7的加減法教案 新人教版.doc

6和7的加減法教案知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。能力目標(biāo)使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。情感目標(biāo)利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)媒體1教師準(zhǔn)備第45頁(yè)情境圖的課件。2學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算。2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2填空。二、新課引入1教師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。2板書(shū)課題：6、7的加減法。三、學(xué)習(xí)新知識(shí)1學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5+1= 1+5=教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？學(xué)生：不相同。教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是“5+1”。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“1+5”。教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。（3）先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-1=；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7-6=。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7-1=6和7-6=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2學(xué)習(xí)第4546頁(yè)“擺一擺”的三組例題。（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3=6。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3=3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。教師：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。教師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。四、鞏固練習(xí)1完成第46頁(yè)“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法）。五、課堂作業(yè)1完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2做第6題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。3做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。六、課堂小結(jié)1學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)