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2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 6《整式的加減》教案 魯教版五四制.doc

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2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 6《整式的加減》教案 魯教版五四制.doc

2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 6整式的加減教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):通過對以前所學(xué)知識的綜合復(fù)習(xí),從而順利過渡到整式的加減運(yùn)算;在整式的加減中,能靈活結(jié)合各方面的關(guān)系,使得運(yùn)算的正確性,靈活性。過程與方法目標(biāo):探索和尋求整式加減的合理解釋,形成分析解決問題的一些基本策略,提高創(chuàng)造性解決問題的愿望與能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過組織教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)只有用科學(xué)的方法,科學(xué)的態(tài)度才能學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)熟練應(yīng)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行整式加減運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)熟練應(yīng)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行整式加減運(yùn)算,如何更靈活、更準(zhǔn)確地進(jìn)行整式的加減。教學(xué)方法講授法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、“學(xué)樂師生APP”課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)課1.先化簡,再求值:(1)5x-3x-(2x-3),其中x= (2) 5(3a2b-ab2)-(ab2+3a2b),其中a= b=-12.由生完成,師指點(diǎn)。并復(fù)習(xí)整式的加減法實(shí)質(zhì)是什么?(由學(xué)生討論交流,合作學(xué)習(xí))概括出:去括號,合并同類項(xiàng)。2、 新授1.討論教材提供的問題情境。(1)通過師生交流,獲得問題的初步解。并在求解的過程中關(guān)注學(xué)生在寫代數(shù)式方面的情況。使用學(xué)樂師生拍照、錄像,收集學(xué)生典型成果,在授課系統(tǒng)中展示。(2)做一做2.舉例觀察,探索法則(1)討論教材中的“議一議”:因此引出整式的加減運(yùn)算的法則:進(jìn)行整式加減運(yùn)算時(shí),如果遇到括號要先去括號,再合并同類項(xiàng)。3.求整式3x+4y與2x-2y-1的和(求這些整式的和,就是用加號把他們連結(jié)起來,然后再合并同類項(xiàng))解:(3x4y)+(2x一2y一1)=3x4y2x一2y一1=5x2y一14.變式練習(xí),激發(fā)情智:求整式-2x+5y與2x-3y-2的差。學(xué)生分小組討論如何計(jì)算,并求出正確答案。讓學(xué)生做的結(jié)果寫在投影片上,教師及時(shí)作出評價(jià)。要求:交流,探索,互動5.討論教材提供的問題情境。(1)通過師生交流,獲得問題的初步解。并在求解的過程中關(guān)注學(xué)生在寫代數(shù)式方面的情況。(2)火車站和飛機(jī)場都為旅客提供“打包”服務(wù),如果長、寬、高分別為x、y、z米的箱子按如圖所示的方式“打包”,至少需要多少米的“打包”帶?6.做一做:(1)填空:(1)3x與-5x的和是 ,3x與-5x的差是 ;(2)a-b,b-c,c-a三個(gè)多項(xiàng)式的和是 。(2)設(shè)A=2a2-a,B=-a2-a求:(1)A+B (2)A+B學(xué)生自由完成,指生板演。師:多項(xiàng)式的加減要把每個(gè)多項(xiàng)式添上小括號,多項(xiàng)式的加減可以轉(zhuǎn)化為整式的化簡即歸結(jié)為去括號和合并同類項(xiàng)整式的和或差最后結(jié)果不一定是單項(xiàng)式7.例題分析小紅家的收入分農(nóng)業(yè)收入和其他收入兩部分,今年農(nóng)業(yè)收入是其他收入的1.5倍,預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入將減少20%,而其他收入將增加40%,那么預(yù)計(jì)小紅家明年的全年總收入是增加,還是減少?(1)分析題目的已知量與未知量,及相互間的關(guān)系。(2)選哪個(gè)未知量用字母來表示比較方便?其他未知量怎么表示?(3)填空:設(shè)小紅家今年其他收入為a元,則今年農(nóng)業(yè)收入為 元;預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入為 元;預(yù)計(jì)明年其他收入為 元;今年全年總收入為 元;預(yù)計(jì)明年全年總收入為 元;增加還是減少?怎么判斷?小結(jié):在解決實(shí)際問題時(shí),我們經(jīng)常把其中的一個(gè)量或幾個(gè)量先用字母表示,然后列出代數(shù)式,這是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一個(gè)重要策略。3、 練習(xí)課本P103頁,隨堂練習(xí)1、24、 總結(jié)從前面所學(xué)的知識及有關(guān)簡單的加減運(yùn)算題的學(xué)習(xí),其實(shí)我們對整式的加減運(yùn)算已經(jīng)有了一個(gè)基本的印象:概括:整式加減的一般步驟:(1)如果有括號,那先去括號;(2)如果有同類項(xiàng),再合并同類項(xiàng)。五、作業(yè)課本P106頁 習(xí)題3.10 1、2、36、 板書整式的加減 創(chuàng)設(shè)情境 舉例說明,應(yīng)用法則 深化訓(xùn)練, 對比升華 小結(jié)及作業(yè)小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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