2020年六年級科學(xué)下冊 生命的歷程教案 湘教版.doc
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2020年六年級科學(xué)下冊 生命的歷程教案 湘教版.doc
2020年六年級科學(xué)下冊 生命的歷程教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過查找資料,了解地球上生物的由來。通過對四個(gè)時(shí)期化石的比較,分析地球上生物的變化。模擬辯論,收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中,使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。科學(xué)知識知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。(有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課,課前可制作專題網(wǎng)頁)化石形成過程短片。第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考:學(xué)生閱讀單元頁中的詩,師提出問題:“通過閱讀,你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題?”在對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后,借助本課教材引入部分揭示要研究的問題:在漫漫的歷史長河仲,生命經(jīng)歷了怎樣的歷程?(板書課題)二交流討論教師講述:在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式,它們是如何形成的?漫漫歷史長河中,生命經(jīng)歷了怎樣的歷程?曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn): “古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?!?“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來?!蹦銈冋J(rèn)為呢?(后者的觀點(diǎn)是正確的)討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法?還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事?(約3分鐘)引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識到,人類自古就關(guān)注自己的來歷,神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。思考:科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的,那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢?可以憑空得出嗎?(需要證據(jù))我們怎樣查找?學(xué)生查找資料,并分析提取證據(jù)交流小結(jié)三布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。第2課時(shí)一組織交流:又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)?二了解地球上的生物是怎樣變化的師:前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種,那地球上的生物究竟是怎樣變化過程?我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去,地球上所發(fā)生的事情,那么人們靠什么去研究去認(rèn)識呢?(化石)活動(dòng)2 化石告訴我們什么化石的形成(放映短片)依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情?組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容,師生共同列出流程圖:5億多年前408億年前360億年前144億年前海洋生物陸生動(dòng)植物兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物時(shí)間的順序生物演化請比較4個(gè)時(shí)期的化石,試討論分析地球上的生物是怎樣變化的?4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):地球上生物的變化規(guī)律是:由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復(fù)雜高級發(fā)展。三閱讀:關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容2組織交流閱讀收獲:化石的形成非常偶然,人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的;人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說;認(rèn)識到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的,需要由證據(jù)證明觀點(diǎn);了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。四:機(jī)動(dòng)部分:補(bǔ)充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思:小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁