2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與太陽(yáng)系教案 湘教版.doc

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2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與太陽(yáng)系教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。 學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。 科學(xué)知識(shí) 1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。 2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。 3.了解金星的基本情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。 二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng) 1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。 2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。 三．了解太陽(yáng) 1．組織學(xué)生觀看課件。 2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。 四．觀察太陽(yáng) 1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育： （1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。 （2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。 組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn) 第2課時(shí) 一．出示課件，談話引入 師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開(kāi)始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。 旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫(xiě)好資料卡。 二．觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫(xiě)資料卡 課件模仿著名叢書(shū)《神奇校車》制作 課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：xx年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。 三．組織交流 1．什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？ 2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容 3．教師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃趚x年通過(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。 四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。 五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。 2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)