一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.4 動(dòng)物樂(lè)園 解決問(wèn)題教案 冀教版.doc
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5.4 動(dòng)物樂(lè)園 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 教材48~49頁(yè) 提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中對(duì)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)嘴描述,理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物樂(lè)園”情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算的過(guò)程。 過(guò)程 與方法:能選擇合適的信息提出簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算問(wèn)題,并寫(xiě)出算式表示。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)游戲中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 難點(diǎn):能選擇合適的信息列式計(jì)算的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備:兔子頭飾。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎? 生:我們喜歡小動(dòng)物。 師:你們都知道有哪些小動(dòng)物呢? (學(xué)生踴躍說(shuō)出動(dòng)物的名字) 師:你們真棒!知道的小動(dòng)物的名字可真多,現(xiàn)在老師帶來(lái)大家到一個(gè)小動(dòng)物樂(lè)園看看,里面都有哪些你們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物樂(lè)園) 設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛,給孩子一個(gè)平臺(tái),在他們回答問(wèn)題時(shí)多給予肯定和鼓勵(lì),讓他們有成就感,從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。 2、 探求新知。 (出示情境圖) 生:動(dòng)物樂(lè)園里有小羊、小狗、小熊、小狗...... 師:小動(dòng)物們像我們同學(xué)似的也特別喜歡做游戲,快看,這些小動(dòng)物們分別在干什么? 設(shè)計(jì)意圖:1.引導(dǎo)學(xué)生先從總體看圖(動(dòng)物樂(lè)園里有哪些動(dòng)物),再局部看圖(小動(dòng)物們分別在干什么)。 2. 從學(xué)生喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 生1:小羊們?cè)趧澊? 生2:小狗們?cè)谔咦闱颉? 生3:小熊們?cè)谂涝铺荨? 生4:小兔們?cè)谔K。 ...... (如果有的學(xué)生能把小動(dòng)物的具體數(shù)量說(shuō)出來(lái),予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)) 設(shè)計(jì)意圖:觀察動(dòng)物樂(lè)園中的事物,既滿足學(xué)生的好奇心,也為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 (一)小羊劃船。 師:回答問(wèn)題真完整,你們真棒!有的同學(xué)不但說(shuō)出小動(dòng)物在干什么,還一下就看出了有幾個(gè)小動(dòng)物。我們先來(lái)看小羊劃船的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 生1:有兩條船,每條船上要坐5只小羊。 生2:有兩條船,第一條船上坐了5只小羊,第二條船上要坐4只小羊和1只大羊。 生3:羊媽媽要帶8只小羊過(guò)河,有1只小羊留在家里。 ...... (只要學(xué)生說(shuō)的合乎情理,均予以肯定表?yè)P(yáng)) 師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示嗎? (給學(xué)生充分時(shí)間交流,描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問(wèn)題用算式表示,寫(xiě)在教材第49頁(yè)“自由小天地”里) 生1:一共有幾只羊?9+1=10(只)或1+9=10(只)。 生2:一共有幾只羊?8+2=10(只)或2+8=10(只)。 生3:有幾只小羊?10-1=9(只) ...... 師:我們從不同的角度觀察情境中給出的數(shù)學(xué)信息并提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用多個(gè)算式表示出結(jié)果,你們真了不起! 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算練習(xí)。 (2) 小狗踢球。 師:在小狗踢球的游戲中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 生1:進(jìn)了3個(gè)球,7個(gè)球沒(méi)進(jìn)。 生2:1只小狗在踢足球,旁邊站著8只狗。 生3:1只狗教練,8只狗運(yùn)動(dòng)員。 ...... (只要學(xué)生說(shuō)的合乎情理,均予以肯定表?yè)P(yáng)) 師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示嗎? (給學(xué)生充分時(shí)間交流,描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生把自己提的問(wèn) 題用算式表示,寫(xiě)在教材第49頁(yè)“自由小天地”里) 生1:一共有幾個(gè)足球?3+7=10(個(gè))或7+3=10(個(gè))。 生2:小狗踢進(jìn)了幾個(gè)球?10-7=3(個(gè))。 生3:還有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)?10-3=7(個(gè))。 生4:一共有幾只小狗?1+8=9(只)或8+1=9(只) ...... 設(shè)計(jì)意圖:1.學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題,如:小狗踢足球,可以計(jì)算足球的個(gè)數(shù),可以計(jì)算進(jìn)球或沒(méi)進(jìn)球的個(gè)數(shù),還可以計(jì)算小狗的只數(shù)。 2.讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移和圖上提供的信息自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、鞏固知新。 (出示小熊爬桿、兔子跳繩情境圖) 1.讓學(xué)生從小熊爬桿和兔子跳繩中,選擇一個(gè)喜歡的情境觀察,并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示,寫(xiě)在‘自由小天地’里。 2.小組為單位,組內(nèi)交流,最后把自己的問(wèn)題和算式寫(xiě)在‘自由小天地’里。教師仿照上面的教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解每一幅情境圖。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)歷了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握的進(jìn)一步鞏固與提升。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.看圖列式計(jì)算。 樹(shù)上原來(lái)有8只鳥(niǎo) 樹(shù)上原來(lái)有( )只鳥(niǎo),還剩( )只鳥(niǎo),飛走了幾只鳥(niǎo)? 答案:1. 8 6 8-6=2(只) 2. 答案不唯一。 一共有幾只青蛙?5+5=10(只) 五、課堂小結(jié)。 師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物樂(lè)園。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活情境中我們?cè)鯓咏鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就可以。最后,師生進(jìn)行概括: 1.觀察情境圖,找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。 2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,對(duì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題形成一種思維,能夠解決實(shí)際問(wèn)題,并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。 六、布置作業(yè)。 2.看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 答案:1. 2 10-8=2 2. 答案不唯一。 原來(lái)共有多少只小雞? 6+3=9(只) 3. 答案不唯一。 一共做了多少個(gè)風(fēng)車?5+4=9(個(gè)) 板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物樂(lè)園 小羊劃船 小狗踢球 一共有幾只羊?9+1=10(只) 一共有幾個(gè)足球?3+7=10(個(gè)) 或1+9=10(只) 或7+3=10(個(gè)) 一共有幾只羊?8+2=10(只) 小狗踢進(jìn)了幾個(gè)球?10-7=3(個(gè)) 或2+8=10(只) 還有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)?10-3=7(個(gè)) 有幾只小羊?10-1=9(只) 一共有幾只小狗?1+8=9(只) ...... 或8+1=9(只) ...... 教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的小動(dòng)物們導(dǎo)入,從觀察動(dòng)物樂(lè)園中的小動(dòng)物出發(fā)。再結(jié)合情境圖說(shuō)出數(shù)學(xué)信息以及提出簡(jiǎn)單用加減法計(jì)算的問(wèn)題并列式計(jì)算,最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識(shí),而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵,領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 (一)師:同學(xué)們,今天呀,森林里可熱鬧了---森林里來(lái)了許多小動(dòng)物。在自然界中,這些小動(dòng)物們和我們相互幫助相互依存,我們要愛(ài)護(hù)它們。如果我們仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物們給期末帶來(lái)了學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能行嗎?(板書(shū):動(dòng)物樂(lè)園) (二)(請(qǐng)部分同學(xué)帶上準(zhǔn)備好的兔子頭飾--仿照兔子跳繩的場(chǎng)景) 師:(播放輕音樂(lè))伴隨著美妙的音樂(lè)聲,幾只小兔子來(lái)到了‘動(dòng)物樂(lè)園’,仔細(xì)觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么數(shù)學(xué)信息并能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 生1:4只兔子在跳繩,還有4只兔子在旁邊加油。一共有幾只兔子?4+4=8(只) 生2:有4只灰色的兔子,4只白色的兔子,一共有幾只兔子?4+4=8(只) 生3:有幾只兔子手里拿著跳繩? 8-6=2(只) ...... 設(shè)計(jì)意圖:1.第一次看圖說(shuō)圖意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通讀題目,從中找到數(shù)學(xué)信息,鞏固和培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀圖的能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小動(dòng)物們”為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,增加了學(xué)生的趣味性,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,積極參與,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2.學(xué)生帶兔子頭飾玩游戲,這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。一方面深化數(shù)學(xué)符號(hào)的廣泛應(yīng)用,另一方面,是對(duì)簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式的鞏固提高。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞。因此在課堂中適當(dāng)播放輕音樂(lè),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、教學(xué)資源。 在實(shí)際生活中如何解決問(wèn)題 1.觀察生活場(chǎng)景圖,找出里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。 2.選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.列出相應(yīng)的加法或減法算式并計(jì)算。 三、資料鏈接 (一) 摘松果 冬天到了,小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。 有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子,來(lái)到森林里,對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō):請(qǐng)把你的松果送給我,好嗎?松樹(shù)爺爺很大方,說(shuō):你想要多少摘多少。小松鼠很高興,它一邊摘一邊唱歌,不一會(huì)袋子裝滿了。松樹(shù)爺爺問(wèn):你摘了多少個(gè)?小松鼠說(shuō):哎呀, 我忘了!松樹(shù)爺爺笑著說(shuō)“我長(zhǎng)了10 個(gè)松果,現(xiàn)在還有8個(gè),你能算出摘了多少個(gè),就讓你背走?!毙∷蓸?shù)急了,不會(huì)算,怎么辦呢?要是松樹(shù)爺爺不讓它背走,那冬天吃什么呢?我來(lái)幫它好了。 數(shù)學(xué)課上,老師講過(guò):知道總數(shù),求部分?jǐn)?shù),就是從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù),就得另一部分?jǐn)?shù),用減法計(jì)算。我很快就算出來(lái)了,小松鼠摘了10-8=2(個(gè))。 (二) 牛頓(1642~1727) 牛頓英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。曾任英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 牛頓是舉世公認(rèn)的、有史以來(lái)最偉大的科學(xué)家之一。他的幼年充滿了辛酸,在他出生前3個(gè)月父親便去世了,之后母親改嫁,他是由外祖母撫養(yǎng)成人的。23畢業(yè)于著名的劍橋大學(xué)后留校工作。后因逃避倫敦流行的鼠疫來(lái)到母親的農(nóng)場(chǎng)里。在這里,他被一個(gè)常人熟視無(wú)睹的現(xiàn)象吸引住了。有一次,他看到一個(gè)熟透了的蘋(píng)果落在地上,便開(kāi)始思索為什么蘋(píng)果會(huì)垂直落在地上,而不是飛到天上去呢?一定是有一種力在拉它,那么這種將蘋(píng)果往下拉的力會(huì)不會(huì)控制月球?他就是通過(guò)這個(gè)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力定律。這個(gè)定律的巨大作用,很快就顯示了出來(lái)。它解釋了當(dāng)時(shí)所知道的天體的一切運(yùn)動(dòng)。同時(shí),牛頓又完成了一項(xiàng)重要的光學(xué)實(shí)驗(yàn),從而證明了白光是由以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序排列的合成光。1687年,牛頓出版了有史以來(lái)最偉大的科學(xué)著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。在這里,他鉆研了伽利略的理論,并歸納出著名的運(yùn)動(dòng)三大定律。除此之外,他發(fā)現(xiàn)的二項(xiàng)式定理,在數(shù)學(xué)界也有一席之地。1704年,出版《光學(xué)》一書(shū),總結(jié)了他對(duì)光學(xué)研究的成果。 牛頓61歲那年被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),此后年年連任直至逝世。作為舉世公認(rèn)的、最卓越的科學(xué)巨匠,他仍謙遜地說(shuō):“如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀!?727年3月20日,84歲的牛頓逝世了。作為有功于國(guó)家的偉人,他被葬在了英國(guó)國(guó)家公墓,受到世人的瞻仰。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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